读懂专业 预见未来丨外国语学院

大类招生模式下的翻译专业注重英日或英法双语能力的培养，与英语系共享师资，以“人工智能+翻译” “电子信息+翻译”为特色，培养在电子信息领域从事语言服务的实践型人才以及继续从事翻译研究的学术型人才。本专业依托省级虚拟仿真实验教学平台、STLTrados、YiCAT等国内外主流机器辅助翻译平台，守正创新，切实提升学生的双语综合运用技能、外国语言文学素养、具备校本特色的计算机素养，通过人工智能+ 翻译、笔译、口译、翻译技术四大课程模块，全面持续提升学生的翻译素养。

日语系主要教师

具备实践能力的毕业生可在电子信息领域从事语言服务，包括软件、 游戏、网站的本地化、新媒体海外运营、游戏内容设计，等等。具备学术能力的毕业生可继续在翻译研究和跨学科研究深耕，包括翻译史研究、翻译与文化传播、机器翻译研究、双语认知研究，等等。

电子科技大学的英语老师有着强烈的危机意识，想方设法在理工科见长的学校特色中找到自己的立足空间。所以，我们总处于教学改革的前沿，充分利用信息科学带来的便利，积极制作各类高品质的在线课程，并学习理工科的严谨务实，使课堂风格活泼生动，内容充满逻辑思辨。与其他学校的英语专业相比，我们的学生懂得更多的IT知识、数理逻辑知识，操作各类电脑软件的能力较强，可以相对轻松地应对进一步求学深造的方向转型，以及职业发展过程中的跨学科知识要求。同时，依托双一流A类大学建设的高平台，学校给予英语专业的学生更多与各个专业的世界级大师和高级别人才面对面交流的机会。英语专业的学生通过担任各类高级别国际交流活动的志愿者，或者参与各类国际交流实践，在锻炼语言能力的同时，接触到学校各学科领域的前沿动态，极大地拓宽了自己的眼界。正是这种文理融合、兼收并蓄的特点，使电子科大的英语专业学生具有独特的竞争力。

——英语系教授：邹涛

“一衣带水”似乎生来就是用于形容中国与日本的地理位置关系的。 其实，日本是一个离我们似近而远的邻居。这个邻居对中国的研究细致入微，而我们对它的了解比想象的少。它的历史、语言、文化、文学、科技，它与中国的过去与未来，这一切都是值得我们花力气去研究的。或许我们可以从学习语言出发。

日语似乎不属于任何语系，却又与汉语有着千丝万缕的联系。众所周知，日语的汉字是从中国传入的，后来演变出平假名和片假名。历经千年有余，中国古代先贤的教诲和历史典故依然健在，诸如“有朋自远方来不亦乐乎”“五十步笑百步” “塞翁失马焉知非福” 一类的语句，日本人并不比咱中国人用得少。

据统计，现在世界上正在学习日语的人约有365万，其中中国人约95万。你希望加入这个大家庭吗？在电子科技大学，有一群充满激情、热爱和平的老师，他们会带着你用日语阅读夏目漱石、村上春树，讨论文学、动漫，吟诵和歌、俳句，体验茶道、花道。你还可以与IT或AI学霸们羽扇纶巾，谈笑虚拟与现实空间，蓦然回首，或已文武双全。加入我们吧! 成为电子科技大学这个极具生物多样性的校园里的珍稀物种。在这里，你将成就一个不一样的自己。

——日语系副教授：李旭

当你打开法语这扇窗，你会探索到一个绚丽多彩的语言文化世界。 从文艺复兴时期七星诗社对法语的捍卫到启蒙时期伏尔泰主张的“自由、平等”，再到浪漫主义巨匠雨果宣扬的人道主义精神，你会在语言的学习中体味思想的碰撞，在文化的互鉴中吸取智慧的甘露。你会在多元的文化风景中变得更为宽容和博大，从而站在另一种高度，开启新的征程。

而你，又是何其幸运！因为你将在这所“求真求实、大气大为”的双一流大学度过美好的四年时光。在这里，你可以将人文精神和理工思维有机结合。你可以到电子科大法语联盟实习锻炼，可以参加法国文化节、科技文化节等丰富多彩的课外活动，可以通过校本特色的课程设置获得计算机+、管理+等复合能力。在“一带一路”政策的引领下，我们国家需要更多的法语人才参与全球治理和非洲建设，衷心希望你能凭借扎实的基础、渊博的学时、不凡的眼界为国家经济、文化、外交事业贡献一分力量。

——法语系副教授、骨干教师：周蕾

今天的世界与中国的联系前所未有的密切、广泛和深入，这种宏观背景之下，翻译的就业前景一片光明。翻译本质上是一种跨越行为，这种跨越不仅是我们前述的跨语言、跨文化，也是一种跨学科。这种跨越性正是我院翻译专业学生的“特色竞争力”之所在：跨越了英汉两种语言文化、跨越文科与理科的简单划分，它不仅可以让学生在传统上属于英语专业的诸如语言教育、文化传播、外事服务、国际经贸等行业如鱼得水，而且可以深入出版、传媒、外企行政管理等以“语言杂合”为特色的边缘交叉领域；随着行业细分的加快，“点对点”式的专门性翻译人才，如IT、金融等行业翻译，将成为我院翻译专业学生的核心竞争力。

——外国语学院翻译系首任系主任、副教授：周劲松

成电的春夏是花鹅栖池、万物复苏、学风蔚然、夏蝉不休。从清晨到傍晚，从品学楼到图书馆，一转身你就能撞上点石成金的大牛工匠。文学文化概论、计算机辅助翻译，甚至微积分与大物，英语专业文理复合的课程设计让我兼具创新思维与交叉背景，遇见了自己的无限可能。此外，多种多样的海外交换项目与独特的本科生成长导师制度为我提供了阶段性的目标与助力，导师无微不至的关怀帮助我走过了不少彷徨。

成电的秋冬，是银杏翻飞金黄一片，东湖捞鱼乐趣无穷。在务实求真的求学氛围中，我也不断成长为一个“学”与“玩”兼顾的立体的 “人”。节奏缓慢的锦官城，美食遍地的巴蜀大地，和谐友爱的同学关系与亲和可爱的老师构成了我的大学画卷，让我感觉到UESTC是我的第二故乡。成电外国语学院是我永远的避风港。想要成为文理复合，兼具国际视野与家国情怀的大学生吗？选择成电，理所当然。

——2017级本科生、保送北京大学：邱婵娟

生源地中学：江西省赣州市赣州中学

英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”语言的学习便是一个包罗万象、不断积累的过程。随着你愈发全心投入语言学习，你的思维将愈发缜密，你看待世界的眼光将不断丰富，人生阅历也将愈发充实。文学的深邃、语言学的玄妙、翻译的魅力、 跨文化交际的精彩，都能让你在语言的世界里深深沉醉。

——2015级本科生、保送浙江大学：沈安天

生源地中学：安徽省合肥市第一中学

翻译语言，是翻译的起点；翻译文化，是翻译的进阶；翻译思想，是翻译的终点。在外国语学院翻译系的学习，我从语言出发，入文化而寻, 达思想而欣。在外国语学院，你会体验到百家争鸣共高下的学术交流，千字独有此字丰的严谨精确，万类霜天竞自由的广博包容。语言既是人系统交际的最初起点，又是人理解世界的最终表达，愿你在成电外国语学院为自己的大学生活著写出独一无二、无悔青春的人生之译。

——2017级本科生、保送北京大学：李晓松

生源地中学：四川省绵阳市科学城一中

翻译不是简单的词句之间的对应，而是意义的传递、思想的耦合、文化的交融。怀揣口译梦，在过去四年的专业学习中，我努力提高口译能力，无论是将枯燥的文本变为生动的口语表达，还是记下一页页的笔记符号，口译能力的提高绝非数月之功，从内容准确度、要点、逻辑、语音语调，到整体的delivery，都需要一次次录音、一张张A4纸的反复打磨。 "Interpreters must know something about everything." 优秀的口译员不仅要有熟练的技能，稳定的心态，还要博学多识，能广泛涉猎不同领域的知识，做好长期储备。在外国语学院的四年时光中，得益于学院提供的广阔平台，我能在英语演讲、口译等各类比赛中实践，以提升自己的能力，也在口译老师们的专业指导下，取得了实质性的进步。在未来，若有幸能在外交部或联合国这样的大舞台上成为一座语言之桥，助力跨语言、跨文化的对话与沟通，感慨、感激、感动之时，会依旧记得口译梦开始的地方, 会依旧记得我是成电外国语学院人。

——2017级本科生、保送北京外国语大学：范思婕

生源地中学：重庆市兼善中学

法语优雅而浪漫，同时也是世界上使用范围最广的语言之一，是很多地区及组织的官方语言。因为自身的规范性和严谨性，法语也常常被用来书写国际上的法律条文，用于规避歧义。在那些与它刚刚相遇的日子里, 我们总是猜不透它的文法规则，但在每日的相处与磨合中，我们慢慢地捕捉到了它的柔软细腻。电子科技大学与法国的多所院校建立了长期而又紧密的合作关系，每年多种形式的交流活动给我们提供了许许多多的实践机会。同时，设置在电子科技大学校内的成都法语联盟更是为我们法语系的每位学生提供了一个更广阔的文化交流平台。浪漫精致，自信优雅，我们是成电法语人。

——2015级本科生、保送中山大学：宋温馨

生源地中学：重庆市第二外国语学校

法语是联合国官方语言之一，用途十分广泛，是最受国人青睐的小语种。此外，国内懂得法语的人毕竟为数不多，优秀的法语学习者更是稀缺，希望学弟学妹们在本科学习中好好把握机会，力争上游。

需要承认的是，法语作为印欧语系的语言，在句型结构和表达方式与汉语时有相悖之处，有一定的学习难度。学习法语和学习汉语一样，都需要多阅读、多思考。我们需要具体地分析某一词汇、某一句型的使用方式，学习表述一种思想的逻辑。打好基础后，我们还需借助语言工具，以了解法国历史文化、社会习俗、生活方式等，扩大自己的知识面，这样才不枉为语言学习者。另外，语言学习是磨炼意志的过程，心性磨炼与学习探索互为表里、相辅相成，耐心、细心与恒心永远对学习大有裨益。希望学弟学妹们仔细学习教材，认真领会并逐步探索方法，在一次次地克服困难中树立起“绝对能够学好法语”的信念，将这份信念埋藏心底并付诸行动。

——2017级本科生、保送厦门大学：丁思元

生源地中学：河北省石家庄市第二中学

日语作为一种语言，与其他所有语言一样，我们学习它的最基本的目的自然在于沟通交流。而通过这几年的学习，我认为日语带给我最大的收获，是提供了一种新的看问题的视角。用另一种语言去表达自己的想法不仅仅需要词汇量、语法这样单纯的东西，也需要理解其背后的文化和思维方式，“为什么他们会像这样去表达呢？” “为什么我表达出来的东西他们会误解成另外一种意思呢？”我想这是每一位非母语学习者都会遇到的困惑。所以，当我们尝试去理解他们的时候，无形之中我们也是在打破自己惯有的思维方式，跳出自己的原生社会环境，去接受这世间各种新奇甚至是古怪的想法和习俗，因此，我们也能变得更开阔、更包容。愿学弟学妹们都能在学习日语的过程中有所收获，找到自己学习它的意义。

——2015级本科生、保送中国政法大学：冉亚灵

生源地中学：重庆市巴蜀中学

三木清在《历史哲学》中说过，历史具有时间和空间两个属性，比如希腊对应着古代，西洋对应着近代。那我们的个人史中，时间和空间又是如何定义的呢？我想，对于电子科大日语系出身的我们，那就是在我们人生价值观的转型期经历了两种文化的穿越。

这四年间，我知道了上野的樱花很美，成电的银杏也很美；声优的日语是草莓牛奶味的，但初学五十音图时，自己的发音却是椒盐味的；日语系的女老师们美得像日剧里走出来的人物，日语外教男老师却可以在秋天和冬天只穿同一件外套。同时我也知道了，中国在经济成长之后开创了新时代，但在后现代语境下，日本已进入低欲望社会；川端康成笔下美丽的日本，也是大江健三郎笔下被撕裂了的暧昧的日本；在经济引领下不断强大的中国，文化也将开出绚烂之花。

学习日语的四年，我们享受到了快乐与充实，也学会了反省与思考。2019年，距离我踏入电子科大日语系的大门已过去整整十年，这也是我在日本生活的第六年，江户川河畔的樱花已吐出花苞，电子科大的银杏叶黄了又绿。日语，给了我站在两种文化语境中思考和生活的场所。

——2009级本科生、日本法政大学博士生：郭珺

生源地中学：四川省成都市第九中学