捂住耳朵的小女孩

以上两个视频相信不少读者都看过了，发生于北京市朝阳区某小学，时间应该是在元旦前——按视频中老师的说法——是一个“特别高兴的日子”。我看了好几遍，感觉这在某种程度上就是当前教育的写照，它提醒天下所有父母，你们的孩子正在学校接受的是一种什么样的教育。

朗诵《满江红》的小男孩，无疑是老师眼中的好孩子，他朗诵时夸张的音调、手势，应该是完全得到老师认可的，没准是老师手把手教的。至少，老师从没觉得这样的音调、手势有何不妥。爱国诗词，朗诵起来自然要情感饱满，情感饱满了，夸张乃至虚假也就无所谓，甚至有必要了。

小男孩可能也是这样认为的。所以尽管好几个同学在他朗诵的时候捂住了耳朵，他仍坚持朗诵完，他没错，甚至可以说很勇敢。

可偏偏他的同学们不接受。当然，不是所有的同学，甚至也不是多数，只有那么几个，其中，离他最近的那个小女孩最显眼。这几个孩子，出于孩子的本能，觉得这样朗诵不对、不好，所以捂住了耳朵。我特别注意到，小女孩并非是第一个捂耳朵的，只不过她的动作稍大了点。此外，在捂耳朵的同时，她还不时弯下腰，此外还回头看了一眼，不知是看同学还是看老师。

在我看来，对比小男孩朗诵时的表现，尤其是他那夸张的音量，小女孩这种反应是自然的，这并非由于她格外调皮的缘故，仅仅是出于一个孩子的天性。事实上，我认为只有那种受过长期学校教育的孩子，在看到这样的表演时才能无动于衷。这些孩子刚上小学一年级，接受教育的时间并不长，但他们中的多数竟然都做到了，说明学校的教育是极为成功的。

但是，包括小女孩在内，学校对于捂住耳朵的几个孩子的教育显然并不成功。不仅是学校，家长的教育可能也不到位。因为他们没有教会孩子如何在新环境里审时度势，明哲保身。几个捂耳朵的孩子都忽略了一点：朗诵的男孩是得到老师支持的，他是被老师挑出来作为全班同学的表率的。孩子毕竟是孩子，他们此时还不懂，面对这种同学的表演，捂住耳朵是不行的。网上看到一条评论，说这是一年级的孩子，等读到三年级，他们就不敢捂耳朵了，我认为讲得十分到位。

在老师眼中，捂住耳朵绝不是什么本能反应，而是在明目张胆地挑战她们的权威，甚至，这一举动还释放了某种带有反抗意味的信号，这更是老师无法容忍的，因为这完全背离了她们的价值观，她们需要的，是那种听话、自觉的乖孩子，如果孩子不这样，作为老师，自己就有义务将他们教育成这样的孩子。

小女孩倒霉就倒霉在，她坐在第一排。其实，对于个别孩子平常的类似“出格”举动，老师可能未必太在意，毕竟，孩子背后还有家长，老师并不想多事。但是，当这种“出格”举动开始产生示范效应时，老师们紧张了，她们必须遏制这种势态，否则，不仅作为好孩子表率的小男孩以后将在班里无法立足，她们作为老师在孩子心中的形象也将大打折扣。

遏制的办法，就是把小女孩作为反面典型，当众对其批评、羞辱，并发动其他孩子参与，共同对这个反面典型进行孤立、打击，理由是小女孩的举动“激起了民愤”。其实，哪有什么“民愤”？非说有，不正是老师制造出来的？

小女孩是好样的。她在面临老师、同学的双重指责时没有屈服，她的大眼睛里充满委屈，甚至不乏畏惧，但始终没有流泪，更没有当众大哭。有人说她可能是吓傻了，我觉得不是，因为我看到她的大眼晴里有光。

当老师严令她离开座位时，小女孩一动不动。后来，老师为了给自己找台阶，不得不动手拉她。一边拉一边还说“我是在轻轻地拽你啊”，其实说出这话的时候，老师已经害怕了，她可能完全没料到，这个孩子如此倔强，如此不惧威胁、恐吓、孤立。老师其实也明白，就在动手拽小女孩的一刹那，自己已经输了。

可能正因为自己输了，老师将拍下的视频发到家长群里，希望得到家长们的支持。这说明，她们完全没意识到自己在视频里的做法是有问题的，因为长期以来，她们一直就是这样做的，没有人说她们不对。而且，她们可能认为，不止她们如此，所有的学校都如此。