央视剧评｜优秀科教片的成功要素之探
“暑期央视纪录片展播季”自6月开启，今天是最后一天，千余部经典纪录片前后历经90多天的展播，收获了广泛的关注。
其中科教纪录片也颇受年轻人的青睐和喜爱，《我的牛顿教练》和《门捷列夫很忙》等纪录片多次进入“央视频”栏目榜前十名。
为什么故事性并不强的科教纪录片能够受到如此广泛的关注？
优秀的科教纪录片都具有哪些共性？
学科谱系中最为严谨、理性的科学与最为形象、感性的艺术相互碰撞，会激发出什么样的火花？
从这两部纪录片出发，我们来一起探寻科教纪录片的创作规律与成功的路径。
1
门面：轻松有趣的形式风格
科教纪录片因其严谨的科学内容常给人枯燥、乏味的刻板印象，似乎很难引起普通观众的兴趣。
用轻松、有趣的形式将其包装起来，可以迅速拉近纪录片与观众之间的距离。
许多观众看完《我的牛顿教练》和《门捷列夫很忙》两部科教纪录片的第一感受是：
原来学科学也可以这么轻松又快乐。
“不走寻常路”的语言方案、调侃式的解说、擅长“角色扮演”的科学家以及他们的“卡通形象”等。
这些都打破了我们对科学与纪录片的常规认识。
形式风格作为“门面”，标题是作品给人的第一印象，它是纪录片总体风格的代表。
《我的牛顿教练》《门捷列夫很忙》的总标题就让人眼前一亮。
它们重新定位了两位科学家的“身份”，把他们从历史的文字记载中“加载”进我们的生活。
《门捷列夫很忙》的分集标题延续了这种“诙谐顽皮”：
《门捷列夫是怎样“炼”成的》；
《四大天王》；
《你好毒》；
《高冷的贵族和吓人的暴君》；
《改变世界的元素》。
这些标题借鉴了我们熟悉的世界名著、流行歌坛与歌曲等，为严肃的科学注入“烟火”气息，拉近了我们与它们之间的距离。
作为《我的牛顿教练》片中的关键人物，在纪录片开头有一段对科学家的人物速写。
“让你想不到的是牛顿还是一位教练，他不太擅长什么项目，但却指导着所有参与体育的人，包括我和你，现在就来欢迎我们的牛顿教练。”
鲜活的语言提出了纪录片的核心人物与主题内容，打破我们对牛顿的常规认知，以新颖的视角激发了观众的观赏热情。
纪录片的解说也一改往日的平铺直叙，采用多种人称混用的手法，增加了语言形式的变化，加强了互动性。
为了梳理门捷列夫发明化学周期表之前的科学进程，《门捷列夫很忙》的解说两次提到“门捷列夫先生请稍等，还没有轮到你上场”。
这插播既提示了观众这是化学周期表发现之前的科学前路，又好似与门捷列夫“对话”，仿佛他也在我们这场科学探讨中一样。
轻松愉快的风格不仅体现在语言上，两部片中两位科学家本身就是“剧情”的参与者。
根据内容需要，他们的头像匹配不同身份的卡通“身体”，串联起剧情中的各种角色。
微笑、眨眼、摇头、放电，或者跑步、跳高、划船……
他们积极“现身”每个实验现场。
轻松有趣的风格定位消除了科学与普通观众之间的距离感，有效地激发了观众参与学习的热情与兴趣。
2
基石：翔实硬核的科学知识
如果说仅仅只是追求“顽皮有趣”，那就陷入了舍本逐末的境地，科教纪录片最为重要的任务是弘扬科学精神与普及科学知识。
具备丰富且翔实的科学内容是科教纪录片成立的起点。
《门捷列夫很忙》与《我的牛顿教练》的定位就是基础科普，从我们熟悉的生活着手，深入浅出地讲解化学、物理知识。
《门捷列夫很忙》以化学周期表为顺序，讲解了不同化学元素的特性以及它们在生活中的应用，分析了食盐、84消毒液、石墨、钢铁、钻石等我们经常接触的物品的化学组成；
《我的牛顿教练》则分析了体育运动所运用的力学原理，详解了跑步、跳远、跳高、滑冰、冰壶、举重等我们喜爱的体育运动所涉及的运动定律。
纪录频道（CCTV-9）播出的一系列航天题材纪录片则以我国航天技术发展现实为素材基础，深度解析了各项航天工程涉及的过程环节、技术原理、尖端科技等，为观众提供科技的饕餮盛宴。
《Hi，火星》《下一站，火星》记录了“天问一号”升空、环绕、着陆等环节过程。
围绕“天问一号”环绕与登陆火星的双重任务、分离与着陆技术、火星车的行驶原理与方式、地火之间的信号联通等方面为观众详细讲解了“探火”的尖端技术。
《我们的征途》《飞吧 嫦娥》围绕探月工程“绕、落、回”的实现过程，集中解析发射、测控、落月、采集、交会对接、月壤转移、返回等“嫦娥奔月”中七个最为重要的作业环节，剖析关键技术要点。
这些十分考验创作团队的信息搜集、内容策划、核查校验等能力。
其中涉及了解科学原理、挖掘关键技术、转化影片内容、求证各方专家等步骤。
任何一个步骤处理不当，就有可能降低纪录片的质量，甚至出现内容错误。
可以说科教纪录片的内容策划与验证是整个纪录片创作的重中之重。
3
手段：生动多元的视听方案
有了扎实的内容策划，如何运用叙事技巧与视听方案，将“干涩”的内容转化成“骨肉丰满”的影像是考验创作者的重要环节。
科教纪录片的难点之一在于内容整合。
相较于其他类型纪录片天然具备人物与故事，科教纪录片需主动寻找结构的“主动脉”，设计叙事线索，串联散乱的知识点。
《门捷列夫很忙》和《我的牛顿教练》以著名科学家门捷列夫和牛顿作为核心人物，按照化学周期表的特性和不同运动项目归类分集，再分别设计叙事线索，形成了“点—线—面”一体的叙事结构方案。
航天题材的纪录片大多按照关键环节与技术要点重点介绍，以线串点地进行介绍。
多元化、多形态的视听手法是模型展示、原理梳理、技术解答的手段，相较于文字和公式的抽象，“视觉阐释”更直观，也更容易被理解。
而作为具体影像方案，航拍摄影、延时摄影、高速摄影、显微摄影、二维动画、三维动画、定格动画等，以新鲜多元、活泼瑰丽的形式激活了视觉形式，增强了画面的感染力。
无论是《下一站，火星》《飞吧 嫦娥》，还是《Hi，火星》《我们的征途》都运用了大量三维动画，以“透视之眼”建立航天设备的真实模型，以最直观的方式模拟宇宙星河中的工作过程。
《门捷列夫很忙》和《我的牛顿教练》在原理讲解时，首先邀请专家用语言进行最精确的描述；
接下来独立实验、对比实验、运用举例等悉数上场。
除了两位科学家的二维形象以定格动画和“角色扮演”的形式贯穿整个讲解，三维动画、显微摄影、高速摄影等多样的影像手法更为细致地剖解原理过程。
在多样的叙事手法与视听方案的包裹下，硬核的科技知识转换为生动的影像表达。
感性、形象、透彻的讲解使我们更容易理解其中的原理，缩短了我们与科学之间的距离。
当然，以上三点不是唯一标准，不同的科技内容亦有不同的影像转化方案。
然而，优秀的科教纪录片都善于找到理性与感性、抽象与形象的碰撞点，将影像呈现的短板巧妙转化为科学阐释的长板，并以其独特的审美风格为观众开辟一条通向科学的迷人之路！
评论员 谢寒
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