儒雅建筑师、“宝藏”学者，他是虎溪校区体育中心设计者！

主馆上大下小、倒锥台形态的“反重力”设计，营造了视觉上的不稳定感，象征着拼搏的体育精神。主馆跨度达80余米，可弹性容纳6000-8000人，场馆的容量根据一届本科生或研究生总体人数确定，以满足毕业典礼的需要。“体育中心是形式语言和结构逻辑的一体化表现。”王琦介绍，以主场馆为例，屋顶采用张弦梁结构，是基于能同时解决跨度、容量、排水、采光和通风等多方面问题而做出的合理选择，从梭形张弦梁间设置的天窗投下的自然光，经遮阳系统调节后，白天即使不开灯，场馆内也同样明亮，从而减少电能的消耗。

虎溪校区体育中心作为体育活动场所，不仅具有承办大型体育赛事的条件，而且还能为同学们提供日常体育活动的场地。除常规场馆外，还加入了瑜伽、拳击、武术等场馆，场馆周边零星散布着广场和舞台，可以满足社团活动和文艺表演需求。

同时，体育中心还具有衍生功能。一方面可以承接毕业展览、艺术画展的展陈，为更多艺术传播、文化活动提供的场地；另一方面，体育街的引入，让体育馆能够更好服务于使用者。此外，服务对象的多样化和体育中心的开放化，在充分展示学校文化底蕴之时，也具备了一定的社会意义。

除了建筑设计师，王琦也是一位拥有丰富教学经验的育人者。受家庭环境的熏陶，王琦在专业选择时便对艺术类专业有所偏爱，而在众多艺术门类中，建筑“凝固、恒久”的艺术美吸引了王琦，也让他从此走上了问道建筑之路。

出于对建筑的热爱，毕业后，王琦选择留校任教。在教学过程中，他更深刻地体会到设计教学和设计实践相融合的魅力。在对学生的培养中，他更看重学生的独立思考能力和实践能力。他在指导学生时很少采取直截了当的否决或肯定，而是循循善诱，激发出学生内在的能动性，从而更好地引导学生独立思辨，解决问题。

“学生最怕的是什么？最怕的就是实践。”他还特别指出，实践在建筑专业中具有不可忽视的重要性，学生如果基础不扎实、不注意感知、畏手畏脚或好高骛远，都会导致设想和实际“两张皮”。诸如空间利用、材料选择等，单单设想是不够的，必须投入实践才能够发现机会并校验偏差。

“要能‘钻得深，看得远’”，王琦说，学生们不能总是沉浸在本专业的东西里，而是应多接触不同类别的知识，让自己的视野更加开阔，其中艺术、哲学类的作品就是很好的选择。

他认为在课外多方面探索，对自己本身和本专业的学习都有良好的促进作用，有时甚至可以得到独特的灵感，如此才能在未来的路上走得更远。

摄影、羽毛球、做志愿者……王琦是同学们眼中的“宝藏老师”。“偶尔会拍拍照，但真正深爱的还是羽毛球”，他也自我调侃“爱好不多，因为空闲时间太少了。”他把很多精力都投入到自己的专业和教学之中，所以很难拿出完整的时间去培养更多的兴趣爱好。

王琦有时会抽出空，约上球友，在羽毛球场尽情享受拼搏的快乐。这种热爱并不仅仅停留于生活，更给他在工作中带来了启发。正如在虎溪校区体育中心羽毛球场馆的设计中，他结合自己的日常体验，注意到了诸如仰头击球时可能遇到眩光刺激之类的细节，从而在设计中想方设法加以优化改进。

 文字：向彦儒 刘思佳 杨世宇 齐雨霏

图片：受访者提供 部分源自往期推文

编辑：何佳仪

指导：张婧

责编：陈睿迪

审核：蒋研川