成尚荣：好教师怎么上有灵魂的好课

一直想就语文教师的语文素养写点文字，以表达自己内心的一些想法，但总不知从何说起，说些不痛不痒的话，一点意思都没有，还不如不说。

最近有三件事触动了我，让我对语文教师的语文素养有了一点感觉。

第一件事，关于反问句的故事。一位语文特级教师的远房侄女上小学六年级，小女孩进外公的书房，总是不打招呼，出来时，又不把门带上，外公有些不高兴，就批评了她。可是，小女孩对外公说：“我不关门有什么错吗？不是想让你透透气吗？”这语气听着有点强硬，让人不太舒服。这位教师就把小女孩拉到一边，说：“你知道回答外公的两句话叫什么句吗？”“反问句呀。”“那你能不能试着把反问句改成陈述句？”“能啊。就是，不关门我没有什么错；让外公透透气是好事啊！”这位教师说：“说得好。你再想想，在不同语境下，对不同的人要用不同的句式，对外公的提醒，如果把反问句改成陈述句，效果是不是更好？”小女孩点点头，懂了。教师说，语文育人就在生活中，就在日常说话中。不过，是不是每个语文教师都有这样的意识和敏感？是不是每个语文教师都有这样的能力和智慧？很难讲。语文素养考验着教师的智慧。

第二件事，是关于诗人流沙河和余光中的作诗应答。1981年，诗人流沙河在诗刊《星星》上推介了一些诗人，其中包括余光中。1982年夏，余光中致信流沙河，还说起四川的蟋蟀，四年后，他在《蟋蟀吟》中写下了这样诗句：“就是童年逃逸的那只吗？一去四十年又回头来叫我？”流沙河感慨之余，写了《就是那一只蟋蟀》作答：“就是那一只蟋蟀，钢翅响拍着金风，一跳跳过了海峡，从台北上空悄悄降落，落在你的院子里，夜夜唱歌。”读到这里，大家都会怦然心动，语言多有魅力！不过，语言文字是人创造的，是人使用的，语言文字里沾满了情感，洋溢着意蕴。那种人与人之间的默契，那种乡思，那种家国情怀，都悄然隐含在其中，那只蟋蟀也悄悄地落在我们的心灵里，天天歌唱。语文素养离不开对语言文字的理解与运用，但是要用心用情。我想，对语文的亲近，对母语的“狂欢”，表情达意，应是语文教师不可或缺的语文素养。

第三件事，“把心放在育人上”的研讨会。江苏南京师大附中最近举办了高中发展研讨会，主题定为“把心放在育人上”。这种诗意的表达，透出一个宏大、深沉的主题：将立德树人的根本任务落实在教育教学的全过程，并从学校实际出发，探索育人的途径与方式。学校教育的一切一切，都是在探索、建构育人模式，而育人的关键是教师的心，只有把心全都放在育人上，育人模式才有了核心，才有了保证，也才有了可能。

语文教师的语文素养，并不深奥，也并不玄虚，一切都在自己的心里，一切都在语文教学之中，一切好似蟋蟀吟。

摘自《上有灵魂的课》

《上有灵魂的课》

成尚荣/著

978-7-5760-1290-3

2021年4月

59.80元

• 本书为教师揭秘如何上一堂有灵魂的好课——学科育人、教学育人。育人是学科教学的灵魂，是教学改革的指南针。

• 好课是有灵魂的，上有灵魂的课是教学改革的初衷和永远的追求，有灵魂的卓越才是真正的卓越。做一个道德优美、学术纯粹、灵魂卓越的教师！

• 一本献给中国教师的心灵笔记，一本献给民族未来的磅礴赞歌。

基础教育课程改革正在深入，教学改革与发展也面临着新的要求和挑战。值得注意的是，诸多要求和挑战中，有一个命题越来越凸显，也越来越急迫，那就是学科教学的根本宗旨应回到“育人”上去，把立德树人的根本任务落实在学科教学中。这一命题可以概括为：学科育人、教学育人。假若，在学科育人、教学育人上我们有新的认识和突破，那么，教学改革将会走向更高境界，闪烁新的光芒。学科育人与教学育人终归要落实到上课，要上有灵魂的课，培养担当民族复兴大任的时代新人，并担当起“人类命运共同体”的重任，也许发生在课堂里，抑或说，是从课堂开始的，是从上有灵魂的课开始的。总而言之，本书从课程、教学、课堂、学校的未来逻辑与现实节律等方面对“育人”做了深度诠释。

成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。

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