于漪：我就是一块铺路石，是实实在在的草根教师

于漪老师教学视频，摄于80年代末，由上海师大电教馆拍摄，华东师大出版社在出版《于漪语文教学精华录》时做了剪辑整理。

于漪老师，她的名字和基础教育，和教育改革紧紧联系在一起。她就是教育界的一面旗帜，她以高尚的师德修养、深厚的学术功底、精湛的育人技艺和无私的奉献精神，成为新时代教师的领路人。

2018年12月18日，在庆祝改革开放40周年的大会上，于漪老师被授予“改革先锋”的光荣称号。于漪老师，是100位获此殊荣的唯一一位基础教育界代表。

于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长，语文特级教师。全国教书育人楷模，全国先进工作者，荣获党中央、国务院颁发的“改革先锋”荣誉称号。著有《于漪全集》8卷21册。

面对巨大的荣誉，于漪老师却自谦地说：

于漪老师一直心系年轻的一线教育人，希望新时代的教师，能在教育实践中继续探索，追求教育真谛，砥砺前行。在《穿行于基础教育森林：教育实践沉思对话录》一书中，于漪老师和青年教师黄音促膝交谈，两代教师以对话的方式，为我们展现了时代背景下浓缩的教育情境片断。她回顾数十年的教育实践，总结自己的教育思想。从中，我们可以看到老一辈教师对年轻教师的传承与期待，亦能感受到青年教师在传承中追问和思考。

于漪老师手书

在书中，两代教师的对话让我们忆往昔，看今朝，自省自励，牢记初心，一起守护教育者的尊严。

向于漪老师致敬！

黄音，上海市杨浦区教育学院科研员。著有《学步集——写作成长的足迹》、《兴于诗》、《岁时节令》。参与编写《教育魅力》、《走近经典——语文阅读新视野》、《和大师对话》。

于漪（右）与黄音（左），本书两位作者促膝交谈。

溯源明辨，重塑教育自信，精神焕发，追求教育真谛，理当如此！

——于漪老师谈如何成为时代的“偶像”

我特别感受到教育春天的温暖和春天来临得不易，当然是精神焕发，全身心投入。现在想来，那时自己是热情大于理性，愿望高于学术。从课堂教学改革入手，具体目标是10个字：“冲破满堂灌，改变一言堂”。

有位性格敦厚的学生曾一本正经地对我说：“你的课很好听，我很喜欢，可惜我不会。”这句话对我触动很大，促使我认真思考；我不是演员，是教师，“好听”有什么用？要教会学生才是教学正道。

这些事许多教师都可以做，也可以做得更好，我只是际遇，被偶然选中。

改革的勇气，开放的心态，不怕出丑。尽管我对语文教育的性质、功能、教材、教法、评价等等认识十分肤浅，对其中的规律有的似乎还是暗室，两眼漆黑，难以分辨，但有改革的勇气，对课堂教学实践的追求还是明确的。“教”一定要在学生的“学”上起作用，让教材“活”起来。

教育的内涵极其繁复，随着时代的发展，要不断增添新的认识、新的内容、新的做法。如果用最简单的话来说，教育就是用生命影响生命，给学生以温暖，滋养他们茁壮成长。此类事例很多，我深有体会。爱，有时就是不可抗拒的生命召唤。

爱，不是姑息，不是迁就，爱是“严”的孪生兄妹。没有规矩，不成方圆。培养人，要有严格的要求，严格的管理。这个规矩，就是党的教育方针，要以它为准绳。“爱”是“严”的基础。爱是对事业的忠诚，对莘莘学子的无限期望。有了爱满天下的胸怀，“严”才会有效果。“严”要严在“理”上，“爱”中有“严”，“严”中有“爱”，学生在温暖的阳光抚爱下就能健康成长。

甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花，这是我当教师的信条。

一堂堂课紧连着学生生命的成长，一堂堂课的质量影响着学生生命成长的质量。教师托举的是学生众多生命的成长，须高度负责，精心准备，一丝不苟。

课堂教学是立德树人教育的主渠道，教师传授知识，训练能力，熏陶思想感情，就是给未成年的学生打精神的底子，打生命的底色。

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热爱母语，热爱祖国语言文字，热爱祖国语文是硬道理。心向往之，情萦系之，才会专心致志地学，才会体悟到其中的奥秘，提升语文能力，滋润心灵成长。缺少这份情，这份意，语文教学质量、学生受母语哺育效果就会大打折扣。

语文课程是一门实用而多彩的人文课程。把语言的工具训练与人文教育融合起来，才能更生动地激发和培育学生热爱祖国语言文字的感情，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高语文素养，在他们心中撒播做人的良种。

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有品质、有活力的学校，它的办学经验从根本上说是信仰的指引，价值的追求，教育情怀的支撑，是一种教育理想的实践。

独特性、优质性与稳定性是学校特色的核心内涵，也是判定学校多样、特色发展的内在标准。

秩序再乱，问题再多，办学者也不能乱了方寸。认准目标，出于公心，相信群众，发挥大家的积极性，总能克服困难。当时主要抓两个方面，一依法治校，二以德兴校，二者紧密结合，促使学校面貌发生可喜变化。

学校诸多工作中队伍建设是重中之重。学校有三支队伍，学生队伍、教师队伍、管理队伍，管理队伍重在责任担当、服务意识与能力。但管理队伍基本从教师中选拔而出，因而，学校队伍建设要把教师培养放在十分重要的位置。

我们往往希望来的教师都是优质资源，这恐怕只是美好的愿望，由于众多条件的制约，学校必须面对现实。即使优秀的本科毕业生、研究生也不一定很快就成为优秀教师。因为学历水平不等于岗位水平，人是要在教育实践中锤炼的。再说，原有的各年龄层次的教师也都要有所进步，有所发展。

人是要培养的，教师也不例外，职前职后要打通，衔接，扩展，延伸，使用与培养并重，在教育实践中与学生一起成长。

发现青年教师的优势，一靠倾听，二靠观察。

本书是青年教师黄音与于漪老师展开的一场两代教师的对话。促膝交谈中，于漪老师回顾了数十年教育实践的风风雨雨，剖析了种种教育理念，回答了青年教师关切的诸多问题。