孙云晓：赋权是对「数字原住民」最大的保护 | 腾云读书会

人们已经置身在信息的海洋中。随着智能手机的快速发展和普及，人们对于手机的依赖也达到了前所未有的程度。2017年到2018年，我们组织的“中国、美国、日本和韩国网络时代亲子关系的比较”调查显示，中国中小学生使用最多的设备是智能手机（近七成），其次是普通电脑、平板电脑和一般手机。

孙云晓在进行分享

▌父母“沉迷手机”如何影响亲子关系

2018年9月8日，上百名德国孩子与支持自己的爸爸妈妈走上街头，打出他们的口号：“和我玩！而不是和你的手机玩！”“我们在这里！我们表示抗议！因为你们永远只想着自己的手机！”

无独有偶，我们研究发现，中、美、日、韩四个国家都有三到四成的父母存在一边玩手机、一边和孩子交流的情况，中国父母因玩手机而忽视孩子的现象尤其严重。更值得注意的是，在这四国当中，中国的亲子沟通也最困难，只有不到六成的孩子会经常和父母聊天。

2017年暑假，重庆一位11岁女孩写下这样一篇暑假日记——

今天爸爸来了，和妈妈一起陪我去玩…可是他们只知道玩手机。

手机等新媒体占据了父母的时间和精力，让陪伴缺少了沟通和交流，也严重忽视了孩子。孩子们会认为自己没有手机重要，更会模仿父母的行为。

除了影响亲子关系，父母沉迷手机还可能造成更严重的后果。据英国《镜报》报道，最新调查研究显示，近四分之一的父母因沉迷智能手机，导致思想不集中，致使小孩处于意外事故或走失的危险之中。

▌孩子“沉迷网络”如何影响亲子关系

2019年2月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，互联网普及率为59.6%。10-39岁群体占整体网民的67.8%，其中20-29岁年龄段的网民比例最高。

共青团中央维护青少年权益部和CNNIC发布的《2018年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，截至2018年7月，我国未成年网民规模达1.69亿，未成年人的互联网普及率达到93.7%。从各项数据可见，未成年人触网年龄越来越低，网络已经成为青少年生活不可或缺的一部分。

另据相关调查显示，到了小学中高年级，近一半的孩子已经有了自己的QQ和微信账号。发语音、刷朋友圈、晒图片已经成了中小学生的日常交友方式。通过搜索引擎获取信息、关注相关资讯，网络俨然已经成为中学生新的学习工具。

对心智发展还不成熟的儿童来说，他们对信息的接受能力很强，但辨别能力和自控能力却不够，很容易受到网络上不文明、不道德信息的影响。这使得父母非常担心孩子的用网问题。最终导致亲子关系也越来越紧张，甚至引发严重后果。 

不仅中国如此，在全世界范围内也是这样。据“常识媒体”针对1240名父母与儿童的调查，近80%的青少年说他们每小时都会查看手机；36%的父母说，他们每天都因为手机问题跟小孩吵架。

美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与传承》一书中，从文化传递的角度，将人类社会由古及今的文化分为三种基本形式：前喻文化、并喻文化和后喻文化。

“前喻文化是指晚辈主要向长辈学习；并喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；而后喻文化则是指长辈反过来向晚辈学习。”

在这个知识爆炸的时代，文化存在的形式具有后喻文化的鲜明特征。

“我们今天则进入了历史上的一个全新的时代，年轻一代在对神奇的未来的后喻型理解中获得新的权威。”我们大多数人都能体会到，在对一些新媒介的运用上，成人往往不及孩子，孩子往往成为大人的老师。

在“前喻文化”和“并喻文化”时代的家庭教育中，以成年人向孩子传播信息为主，父母对孩子有绝对的权威。但是在日新月异的网络时代，孩子成为了网络的原住民，父母不再是信息的唯一来源。

父母在孩子面前的权威地位开始慢慢消解。

▌网络问题的背后：理解和尊重的缺失

随着信息技术高速发展，为什么亲子之间矛盾和冲突越来越凸显？我认为是因为父母对网络认知出现了偏差，他们没有理解和尊重孩子的需要。

对于出生在网络时代的“网络原住民”来说，网络是他们的生活环境，他们需要在网络中实现自我的需求，比如进行知识的学习、社会的交往、休闲娱乐等。

我们通过研究发现，孩子在使用网络时，中国父母比起其他国家父母，存在更多的不信任的态度，而这种不信任极易引发亲子矛盾。例如，当孩子使用电脑查阅资料时，中国父母误会孩子用电脑玩游戏的比例最高，达到57.5%，韩国为49.6%，美国为39.7%，日本仅为34.4%。

另一方面，网络不是单纯将信息传播给儿童的工具，也是中小学生表达自己的工具，更是一种学习社会参与的工具。网络既是中小学生求知的需要，也是社交的需要。

美国心理学家哈里斯通过研究提出了“群体社会化发展”理论，认为儿童社会化主要是在同伴群体中实现的。在这一社会化的学习过程中，儿童可以通过模仿父母来发展，同时也可以从其他许多方面、包括同伴进行学习。儿童同伴群体一旦形成，就成为儿童社会化发展的主要场所。

儿童从群体学习社会文化，形成自己的群体文化。在网络中，孩子有自己的同伴群体，他们有共同的话题、兴趣爱好，对于同伴之间的交往提供了广阔的平台。网络促进了儿童的在同伴交往中的社会化，父母应该做到理解和尊重。 

除了信任和尊重的缺失，在亲子沟通中，父母和孩子还存在“话题不一致”的问题。这在中国家庭表现得尤为突出。

在其他国家的家庭，家人首先交流的话题是学校，只有中国中小学生与父母交流的首要话题是学习。而孩子所关心的同伴关系、兴趣爱好等得不到父母很好的理解和尊重。

这当然会阻碍亲子之间的沟通。

网络从来没有像今天这样影响着孩子的生活和学习，影响着家庭中的亲子关系。但父母们不能因此对孩子接触新媒体感到畏惧和焦虑。

在21世纪，学习的特征是掌握管理知识和提高处理信息的能力，所以父母需要引导孩子了解手机等新媒体，提高自己和孩子在家庭教育中的媒介素养，建立起积极健康的亲子关系。

▌赋权是对儿童青少年最大的保护

对于网络原住民的新一代儿童，网络环境是他们一出生就存在的，媒介成了人们获得信息来源的主要渠道。父母不应该“因噎废食”地将孩子和手机等新媒体简单隔离，更不应该将其看成洪水猛兽，限制孩子接触网络。

手机等新媒体在亲子关系中也有着积极的作用。如果父母可以帮助孩子在信息源头上把好关，引导孩子进行有益的选择，陪同孩子一起讨论手机等新媒体信息，新媒体不仅可以帮助孩子获取知识和休闲、娱乐，还可以开拓视野，增强孩子的想象空间。

随着信息技术的发展和网络在生活中的普遍应用，“赋权”成了网络时代的主要特征。

网络时代，传播的主体开始泛化，话语权也开始从少数人回归到多数人手中，青少年不仅成为了网络的受众，而且还是生产者、传播者。

因此，“过度保护式”的媒介素养教育已经不再适应新时代发展的需要了。

父母最重要的责任，不再是掐断孩子接触网络的渠道，也不仅是教会孩子甄别各种信息，父母应该尊重他们的价值观念和选择，充分发挥孩子表达自己意见的权力，提高家庭教育整体的媒介素养。

父母最重要的任务，不只是把媒介素养的知识传授给孩子，而是在自身的媒介素养提升的同时，通过赋能，组织和引导孩子进行相关讨论，对孩子进行思想启迪，进而提升孩子面对各种信息的选择、理解、质疑、评估、创造和生产能力。

把赋权和赋能相结合，才是对孩子真正的保护，才能让孩子知道如何进行自我管理，从他塑到自塑，通过分析、批判、传播和自我表达等保持自己的独立性和创造性。

▌亲子沟通是维系亲子关系的纽带

曾有一位母亲向我咨询是否应该把孩子送到封闭式的“问题少年学校”，因为她已经对自己初三的儿子深感绝望——他的儿子出现了叛逆、厌学、逃课、离家出走等问题。

我的建议是，这位母亲要转变自己的教育方式，积极发现孩子的优点，对孩子重拾信心。但是这位母亲却只顾倾诉自己的痛苦和绝望，数落儿子的诸多不是。

积极心理学之父马丁·塞利格曼说过，父母是乐观或是悲观，对孩子人格的形成影响巨大。父母对自己生活的解释风格会影响孩子解释风格的形成，父母对孩子发展的解释更会直接影响孩子的自我判断和评价。

那么，什么是积极的解释风格呢？

塞利格曼认为，事情好结果的原因需要解释为永久性的、普遍性的、人格化的，而事情坏结果的原因需要解释为暂时性的、特殊性的、非个人化的。

在上述案例中，母亲正确的解释风格应该是：孩子的行为是青春期特有的，是教育方法不当而造成的，如果教育方法得当是可以改变的。而错误的解释风格就会罗列出孩子所有的错误（普遍性的），强调他是坏孩子（人格化的），而且是很难改变的（持久性的）。

消极的解释风格无益于亲子之间关系的融洽。

我们再来看看杰克·韦尔奇的故事。

杰克·韦尔奇是美国通用电器公司的前董事长，但是他小时却因为口吃而自卑。母亲通过积极的解释来鼓励孩子：“儿子，你是有点口吃，然而这正好说明你爱动脑筋，思考的速度比说话的动作更快。”

在母亲的鼓励下，韦尔奇不仅没有因为这一缺陷而一蹶不振，反而将其变成一种激励，给自己带来了自信，后来的韦尔奇不断进取，创造了20世纪美国的商业奇迹，被誉为“全球第一CEO”。

我们可以看到，父母的解释风格是很重要的。那么如何做到这一点？

首先，父母要学会拒绝用悲观的心态对看待问题。因为父母的心态是乐观还是悲观是会对孩子造成一定的影响。

其次，父母要坚持两个原则。解释风格的第一原则是准确，第二原则是尽可能以乐观的解释评价孩子。可以批评，但是绝不能彻底否定。对问题的解释风格是教育成败的分水岭，父母们在面对孩子的问题的时候，要变消极的解释为积极的解释。

▌父母是孩子最直接也最重要的榜样

父母使用媒介的方式会影响到孩子，如果父母在孩子面前总是玩手机，尤其是玩得很投入很开心，那就是对孩子最强烈的诱惑。如果父母能够在孩子面前有节制地使用手机，教育孩子的权威性就会大大提高。

▌丰富孩子的日常生活

当我们抱怨孩子总是沉溺在游戏、网络中的时候，也应该反思，是否给孩子安排了更加有意义、孩子也乐于参加的家庭休闲娱乐活动呢？

多年的研究探索使我得出两条经验：以丰富多彩的生活代替单调贫乏的生活，以反复成功的体验代替反复失败的体验，这是解决网络问题的两大法宝。

孩子的童年不应该只是学习，而是更加丰富多彩，增加亲子之间的娱乐互动、引导孩子学会交往、亲近大自然，坚持体育运动等活动，不仅能够更好地连接亲子之间的关系，而且还可以让孩子懂得更好的生活，在生活中培养孩子的核心素养，为孩子的幸福打下坚实的基础。