一生的calling，看这位老师如何在大学英语课上讲好“中国故事”

大学英语教研部承担着

全校非英语专业本科生的英语教学任务

一周平均上12至16节英语课

时间紧、任务重

但老师们愿意花力气、求方法

选择与同学们驾着幻想与魔法之舟

共同驶向英语的海洋

今天让我们一起走近

第三届教书育人优秀奖获得者

葛俊丽老师

如何把课堂上出花样，把英语教学变得妙趣横生、精彩纷呈，让学生们在学习的过程中更深刻地感受到英语学习的乐趣和英语语言的魅力，成为葛老师日日思索的事情。“虽然情况不容乐观，但我还是在努力钻研新的教学方法。”

在葛老师的课堂里，用英语润物细无声地讲述中华优秀传统文化和思想是常态。比如，在“职业”这一单元，她运用《论语·先进》里曾点的话语以及《中庸》里“君子素其位而行，不愿乎其外”来解释为何有些志向高洁、淡泊功名之人能够“素位而行，行稳致远”。而她本人也用她自己一生平凡的教学践行着这些理念。

葛老师上课从来不喜欢有条条框框的束缚，她喜欢营造自由、活跃的课堂氛围，注重挖掘学生勇于表达和实践的能力，增加他们与他人交流的勇气。“我常常想，课上讲授的知识也许反倒是其次的，让孩子们获得敢于自我表达以及与人交流的勇气、在课堂上通过课文的讲解和例子的阐述能感受到人性的光辉和思想的碰撞，也许对他们来说更受益匪浅。”

教学需要兼顾理想与现实。大学英语四六级考试是每一位大学生都会关注的事情，对于学生们在这一方面的需求，葛老师也积极配合。某天，学期最后一次英语课，葛老师早早准备了一套六级卷子，用来模拟考试，耐心传授一些做题经验，这也获得了学生们一致的好评。她谈道：“四六级考试前的一段时间，学生们会来向我反映，希望我教他们一些写作、听力、阅读等技巧，我也认为这是很有必要的。”

此外，葛老师利用寒暑假带领教师团队创建了Amazing Zhejiang《吴山风月 峥嵘浙江——浙江文化英文之旅》的全英文线上课程，让学生们在线下习得语言技能的同时，也能感受到中国文化的魅力，无形之中，在跨文化传播中增强学生们的文化认同与文化自信。

《吴山风月 峥嵘浙江——浙江文化英文之旅》宣传片

葛老师把绝大多数精力放在具体的教学工作上，“十四亿 日记”这个公众号则是教学工作的补充。习近平总书记指出：“讲好中国故事，传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力。”“十四亿 日记”正是抓住了这一点，收获了热烈的反响。

“当时我打算对自己的大学英语课堂进行教学改革，将‘讲好中国故事’与大学英语‘课堂+网络+实践’三者融为一体尝试新型的教学模式。”葛老师说。多平台教学的结合，意在突破传统教学模式，将语言学习课程与学生的日常生活结合起来，在点滴中，融合中国文化。葛老师也希望通过教学，将语言学习与本民族文化以及民族情感有机结合，以英语文本承载本民族文化理念和爱国信仰。

多番尝试以后，在学生团队和学校各方的协助下，一个依托语言教学，对外传播中国文化软实力的公众号平台“十四亿 日记”终于被搭建起来了。“十四亿 日记”其核心就是用英语讲好中国故事，“确定‘十四亿’这一想法后，带给我们很深刻的触动——我们都是十四亿中国人之一。”葛老师解释说。

作为一项全新的尝试，将“中国”元素融入英语教学颇具挑战性。一开始，葛老师尝试通过传统模式，进行中文文本的转译以及中文新闻的分享，但效果不是很理想。在几番尝试、听取学生建议后，最终确定为“News Sharing”英文演讲形式，并且录制成视频，选择优秀作品放到公众号上。试行一段时间后，大部分学生很乐意选择这种方式，课堂积极性也空前高涨。“这是一次非常了不起的尝试。”葛老师评价道。

袁隆平和吴孟超两位院士相继逝世的那一天，葛老师找到创始同学之一莫贵雄同学，商讨是否可以写一篇用以纪念的推送出来。

莫贵雄坚定地回答道：“葛老师，我今天一定会把这篇推文写出来，要抓住这个事件的时效性。”莫贵雄在凌晨把稿子发给了葛老师，葛老师校稿之后，负责排版的同学当天就完成了推送的排版。两位院士逝世的第二天，一篇原创的推文出现在了公众号上。

“这件事情——从莫莫熬夜通宵写稿开始，到涵希英文翻译、佳怡选图片，到刘郴的排版，再到我终稿校对，直至最后发布推送，整个过程体现了团队的凝聚力、责任心、使命感和孩子们对自己创建的公众号的强烈热爱——真的令我非常非常感动！”葛老师回忆道。

同在那一天，葛老师正好上到关于“job, career, calling”的一堂课，袁隆平的一稻济世和吴孟超的披肝沥胆被葛老师当作最具崇高使命的天职典范，她当即在课堂上把推送内容投射到了大屏幕上。运用当下的教学素材让学生们深刻了解了什么叫做真正的calling，什么是a meaningful life最真实的写照和最完美的诠释。

教学需要诚挚的付出，葛老师深谙此道。虽然她已经教学数十载，对教材了解深刻，但她还是会用极大的备课量充实自己。她这么解释道：“如果把上课比作放电，备课就相当于一个蓄电的过程。只有把电充满了，才能呈现给学生们最好的教学内容。”即使教材没有变化，葛老师每次授课时都会选择添加一些新的内容。

精益求精，是葛老师不懈的追求：“英语教学要切合社会发展的实际，新鲜的知识不断涌现，作为教育工作者，我有责任为学生们呈现与时俱进的内容。” 在教学“环境”这一单元时，葛老师提到了新颖的碳达峰碳中和战略目标，沿着时间线回溯，又会提到巴黎气候协定、京都议定书等。

葛老师的英语课堂不局限于实体教室，它打破了时间和空间的界限，将传统课堂延伸至自媒体平台。自2021年2月创办以来，受到了学校各个层面的关注，得到“学习强国”等新媒体平台的深度报道，原创内容84篇，关注人数1300多人，浏览量3万多人，覆盖至每一位授课学生。公众号的运营跟课堂教学遥相呼应、相映生辉，通过课堂互动情境和网络平台同向发力同频共振，“课堂+网络+实践”三位一体的大学英语教学模式给同学们创造了全方位立体的英语学习与应用环境。

教学二十四载，葛俊丽老师不忘初心，时刻以学生为念。她勇于创新探索、与时俱进，致力于用双语讲好中国故事，传播中国文化。在课程思政框架下进行大学英语多维融合叙事性教学的尝试，除了挖掘中国传统经典，还紧扣时代脉搏，有意识地将政治经济时事新闻和社会热点引入课堂教学，开拓学生视野，提升同学们传播中华优秀传统文化的能力，让世界听到中国发出的具有人文历史文化底蕴的声音。葛老师与教育事业的不解之缘，也还会持续下去，正如她所说“我把教育当做我的事业，我一生的calling。”