救救孩子，清理掉那些“国学”私塾
前几天在微博上看到这样一条新闻：北京别墅群中藏“内力觉醒大学” 一年学费25万。
看题目给我吓了一跳，本以为中国魔法界的保密工作做得很好，不像英国的霍格沃茨，被jk罗琳宣传的全世界都知道，但没想到如今还是暴露了。
点进新闻看看：所谓的内力觉醒大学，也叫取之有道内力觉醒私塾，这里连教材都没有，最大的学生16岁，最小的七岁半，7到12岁的在小班学习，12到16岁的在大班学习。
学习的内容就是做卷子，然后冥想以让内力觉醒，除了冥想之外，还有精神意志觉醒、梦想觉醒、信仰觉醒、审美观觉醒、内在力量觉醒、健康长寿觉醒等等神乎其神的课程。
内力觉醒学校里用的戒尺
按照发展心理学的理论，少年儿童每经过两三年，心智、人格发展就会进入下一个阶段，所以把相差4-5岁的孩子放在同一个班级中教学，完全不符合少年儿童心理发展的规律。
按照法律，这些孩子休学来觉醒所谓的内力，违反了《义务教育法》；这家私塾没有获得民间办学许可证，也违反了《民办教育促进法》。
这家既不教科学文化知识，还严重违法的学校居然在天子脚下堂而皇之的存在，并接收了几十名学生，实在是很有魔幻色彩。
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其实，看到这则新闻，我最先联想到的是：这些年，在传统文化复兴热潮之后遍地开花的所谓国学班、读经班和女德班。
让孩子退学上私塾背经，一年学费五万。认为数学简单，脑神经发达到一定程度就会无师自通。
四年级的郑惟生放弃了体制内教育，前往“读经学院”进修，但又只知道背经，不求甚解，经过将近十年的读经修炼之后，发现自己已经和社会脱节。
公开鼓吹女人应该对男人绝对服从，当天一样伺候，面对家暴要隐忍，打掉了牙往肚子里咽，胳膊断了往袖子里吞的女德讲师丁璇女士，甚至还堂而皇之地走进了大学，在九江学院打着“传统道德教育”的旗号大肆传播封建糟粕。
更有丧心病狂的父母，给自己的女儿裹小脚，美其名曰：复兴传统文化。
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几年以前，我曾经机缘巧合参加了一群所谓企业家的聚会，说白了就是某号称复兴传统文化的大师的课程宣传，主要讲《弟子规》，费用大概是六万，我这种穷逼当然不会花六万块听这个，所以至始至终我在那只是抱着看热闹的态度。
会后几个人吃饭，同行的一哥们就大吹特吹《弟子规》，说这是传统文化的瑰宝，当年孔子他老人家为了谱写《弟子规》苦心孤诣，所以这本书简直是中国传统文化的集大成者。
本着有错误就要批判，有毒草就要斗争的原则，我忍不住嘴贱了一句：《弟子规》好像是清朝一个科举都没考上的秀才写的，和孔子一点关系都没有……
场面一度十分尴尬。
我一直觉得复兴传统文化是好事，所谓的四大文明古国，其他三家的传统文化早已进入了博物馆，但中华大地几千年间承受了无数天灾人祸和战火洗礼之后，我们如今依然书写汉字，讲中国话，这足以证明传统文化的生命力和可取之处。
然而，复兴传统文化的活动却不可避免地跑偏了，一时间，泥沙俱下，鬼怪横行，该复兴的没复兴，早该扫进历史垃圾堆的糟粕却堂而皇之地出现在了大众眼前。
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《二十四孝》里的绝大多数故事都可以当恐怖片的题材来用，比如郭巨埋儿：一个叫郭巨的因为害怕老妈吃不好，于是就要把自己的亲生儿子活埋了。
这种变态居然被当做孝的正面典型来宣传，你怕不怕？
《女儿经》里充满了三从四德的宣传，以及要求妇女对丈夫和婆家的无条件顺从。
打着经典的旗号，流毒最广的糟粕当属《弟子规》了，这本书是康熙年间一个不及第的秀才所写，到了清末，一个叫劳崇光的官员发现，这本书里的内容用来管犯人不错，于是把《弟子规》引进了监狱。
他肯定想不到，一百多年之后，这本管囚犯的书会成为国学经典，一群小孩子争先恐后的背诵。
之所以称这几本“经典”为糟粕，是因为其中只强调了子女对父母的义务，下级对上级的义务，而没有说明，子女应有的权利，下级应有的权利。书里的内容要求：子女面对父母，下级面对上级，妻子面对丈夫时，只许相信，只能服从，不能怀疑和反抗。
然而，文明的发展进步，就是从对权威的质疑和挑战开始的。
不经过思考的相信和服从，等于洗脑，这和传销以及邪教无异。
这种国学教育只强调义务，即你必须要做什么，而不告知你的权利，即你可以做什么。在这种“经典文化”下，不会培养出拥有现代社会文明素养的公民，而只会培养出顺民，甚至奴才。而这些顺民有一天掌握了一定的权力之后，也很可能会以顺民甚至奴才的标准来要求晚辈和下级。
可能有人会说，古代不都是这样，君君臣臣，父父子子那一套吗？
还真不是。
虽说古人要求子孝，但前提还有一个父慈。
《论语》第三篇里虽说“臣事君以忠”，前提还有“君使臣以礼”。
《孟子》里对君臣之间关系的定义是：君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。
孔孟之道里其实有很多强调权利义务对等的言论
你对我好，我就对你好；你不把我当人，我就大嘴巴抽你。
谁说传统文化里下级和晚辈只有服从？
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复兴传统文化是好事，但复兴的应该是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美好；
是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱；
是“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”的坚韧；
是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的情怀；
是“鞠躬尽瘁死而后已”的信念；
是“大明有投降将军，无投降典史”的壮烈。
万万不能复兴的，就是把一个个孩子培养成不懂质疑，只懂服从的奴才。
况且，国学教育也不能替代现代的正规教育，而只能作为补充和辅助。毕竟阿姆斯特朗能登上月球，不是背四书五经背出来的；几十年前的两弹一星，也不是靠《春秋》造出来的；FAST天眼系统，靠的也是现代科学才实现的。
实现登月，所依靠的是现代科学知识。
即便你只想做一个普通人，没有基本的科学素养和学历，而只懂之乎者也，你在这个社会也很有可能寸步难行。
我很喜欢的一位作家——马伯庸曾经说过：
传统文化教育是现代教育的补充，不是替代：传统文化教育培养的是审美，不是规矩；传统文化教育靠的是兴趣，不是灌输。
所以，想要复兴传统文化，想要下一代免受封建糟粕的毒害，就得先灭了这些下三滥的私塾和女德班。垃圾还是要扫进垃圾桶为好。
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