放弃北京名校，四个中产家庭抱团带娃，去昌平读“农村小学”，16年后怎样了？
以下文章来源于童书妈妈三川玲 ，作者童书妈妈
我是三川玲，相信儿童阅读能读出幸福的童书妈妈，也是反内卷不焦虑很笃定的幸福教育妈妈。如果你相信教育不是为了优胜劣汰，教育是为了成就每个孩子的长期幸福，请加入我们。
文 | 涉川 小羊
来源 | 童书妈妈三川玲（ID：tongshuchubanmama)
家长一味的“逼”孩子，给孩子施压，只会适得其反。多给孩子一些鼓励、肯定，让孩子跨越挫败感，会有意想不到的结果哦。
在北京五环外、中关村以北的昌平，有一所“村小”，出租车拐弯进了乡间小路之后，曲曲折折地才能达到这里。
学校的名字，叫做日日新学堂。
第一次来这里的人，觉得这里就是典型的乡村小学，沙土、树林、砖房……
他们不知道的是，这所学校的家长，很多都是来自中关村教育高地的海淀高知父母。
一个海淀妈妈说：“刚把孩子送来的时候，邻居说，你怎么能把孩子送到打工子弟的学校去？孩子以后怎么找工作啊？”
很多日日新家长都收到过身边人的质疑，手握全中国最好的教育资源，有的是宇宙中心天价学区房，有的是清华北大二代子女才能享受的学位，抛弃不要了，把孩子送来这所“村小”，为什么？孩子长大了怎么办？
16年过去了，日日新用缓慢的、安静的、骄傲的理想主义，回答了这个现实世界，对他们最现实的拷问。
答案是怎样的呢？
日日新创始人夫妇，冬青和大车，是北大分校中文系的同学，大女儿在北大附小上学。
2006年，二女儿五岁了，就读于昌平的一家幼儿园，面临幼升小的选择。
同学家长们都很羡慕冬青，她的女儿可以毫不费劲地进入北大附小，拥有大好前程。
但是，冬青的选择，把所有同学家长都震惊到了：不去北大附小，让孩子在家上学。
怎么会？孩子情商智商都不差，拥有一流的教育资源，为什么会做这样的选择？
很多人质疑她：你是疯了吗？
冬青1966年出生在河北，小时候学习不重要，学的东西很少，学工学农孩子们很喜欢，春天春游，秋天秋游，在家做家务，过得充实而快乐。
“在高考之前，我们几乎不学什么，也没受到补习班的伤害。”
到了1982年，赶上恢复高考，冬青考上了北京大学分校中文系。
当时正值改革开放带来的文艺复兴，大学四年，一日长于百年，中国改革开放十年走过了西方100年的路，100年的成果和精华，都在十年内被中国的知识分子吸收了。
在大学里，冬青学中文、学美学、学哲学，那些哲学的思想：存在主义，弗洛伊德，荣格，柏拉图，每一个大家都给她极大的冲击；
北岛，顾城，舒婷，大家被朦胧诗启蒙，每个人都写诗，成立诗社，办文学刊物；
很多人去圆明园露营，星光下读诗，谈卢浮宫画展，谈音乐、美术、戏剧，电影，哲学。
冬青说：
“我觉得我的第二次生命是大学给的， 上大学之前，我胆小，内向，极其听话，没有自我，没有个性，上大学之后，我开始长出了批判性思维的能力，爆发了很强的生命力，走路都带风。 我最喜欢找一个地方，和一群人，大声读诗，沉浸于自我陶醉的状态。 阳光耀眼的时候，我们躺在地上，读普希金的诗集，草地、阳光与诗里的文字完美融合，我们都被完全笼罩了。”
《草地上的午餐》，珍藏于俄罗斯普希金博物馆，莫斯科
这样的大学生活，让冬青深深体验到了，当一个人有了精神生活，就有实实在在的幸福。
如果没有精神生活，只追求物质的快乐，就如同吸毒，让人总是觉得匮乏，让人总与他人比较，心里往往会失衡。
后来冬青成为了大学老师，发现教育的环境出了问题。
“学生的思维能力、求知欲望，都在下降，状态消失的原因，是因为应试的压力。”
冬青的人生经历告诉她，幼年时与其过度学、超前学，不如什么都不学。
孩子处于等待被激发的状态，时机到了，自然会有生命力爆发的时刻。
而现在的大环境，动不动就是超前学习，幼儿园学小学的知识，小学学初中的知识，孩子们过度学习，以应试为目的的学习，伤害了孩子的生命力。
多少家庭把孩子学习放在好好生活之前，多少夫妻在孩子高考结束之时离婚，全家都在为了孩子高考做牺牲，甚至连亲人去世都不告诉孩子，这是本末倒置了。
在现实中挣扎了多年，到了二女儿上小学的时候，冬青决定要做出改变。
她要亲手创造一个试验田，去对抗这个世界焦虑的洪流。
“那一年我们夫妻40多岁，四十不惑，胆子大了，把这事情想透了， 没有学籍怎么办，考不上大学怎么办，这些都不是核心问题，只要用追求真理的方式去学习，就够了。 我和先生高度一致，选择走这么艰难的一条路，没有什么可犹豫的。”
四个家庭抱团办学
我们一点险都不冒
听说冬青放着北大附小不上，要让女儿在家上学，同学家长都很好奇，想要加入。
有个北邮的老师，跟冬青所见略同，看到大学生整体水平下降，心理不健康、想自杀的人挺多，不希望女儿长大了也这样。
有40多个家长都参与到了在家上学的讨论，畅想着一起在家上学，谈教育理想——孩子首先身体健康，心理健康，有主动性，创造力地学习，有思想，有个性，这个大愿望让大家热血沸腾。
但是，到了做决定的时候，这个小组只剩下了四个家庭——大多数人都不敢行动，剩下的都是真正的理想主义者。
这四家人，每家打了1万元到一个账户里，租了一个三居室，开始办起学堂。
为了招老师，大车老师闯到海淀区老师的招聘会里，没有摊位，“骗”到了第一个老师——崔老师，大学刚毕业，想陪男朋友来北京读研究生。
没地儿住，崔老师就在冬青老师家住了半年，一谈理想都谈到一块去了。
多年之后，崔老师说：“当年大车老师跟我聊理想，把我心里某种东西点亮了。当时很单纯，要是现在估计不敢了。”
没有资金，没有名师，几个家庭就大胆干了，冬青老师说：“我一点险都不冒，一定能成功。因为我相信我的孩子，这份相信是无条件的。”
这一年10月8日，大家在昌平郊区新租了场地，在自然山水之间，学堂办起来了。
大车给学校取名叫做“日日新”：日日更新自己，每日都是新的，不断发展，完善自己。
日日新学堂，没有迂腐气息，既古老，又简单开朗。冬青说：“我们勉励自己，不断生长。”
这个学堂，能够长久吗？
日日新不用退休名师，聘用真正对教育有理解的老师，扎扎实实地做好教育，扎扎实实地搞好学习。
“教育不是做工业，而是做农业，孩子是种子，不是白纸，出生之后有很多密码，等待着被激活，学习是一种回忆，学习是不断的激发。”
两位创始人都是北大分校中文系毕业的，冬青老师本人也是诗人，所以语文课是日日新最精彩的课程。
冬青老师说：公立教材把语文和数学学科弄反了。语文太简单，数学太难了。
“一个人的精神成长，师法自然，师法经典，你会体会到世界的深度和广度，当你可以和经典对话，就不会沉浮在红尘中，患得患失。 所以，中国人得学好文言文，了解传统文化，不用读翻译，直接读古书，直接读孔子，直接读原著，直接和古人对话，不受他人的偏见影响。”
在日日新，一到三年级的孩子，每日都有一节诵读课，读诗读经典，不用纠结意义，当孩子积累了足够的语感，到了四年级，就可以爆发，不仅直接读古文，还可以直接用古文来写作。
在日日新，数学用的是北师大版的教材，花了很多时间，培养孩子的数感。
根据皮亚杰的儿童心理学研究，孩子在9岁之后，才发展逻辑抽象的能力，在这之前，学抽象的东西，会伤害孩子。
所以，幼儿园到三年级以前，不要去揪计算速度，一秒钟一道题，对思维发展没有任何意义。
让孩子用身体形成数感，多花一些时间，用身体测量教室，数数10000粒种子、开小市场做买卖……
基石搭建牢固了，后面才能厚积薄发。
如果小学养成了靠记忆学数学的习惯，初中塌了，高中就很难上去了。
英语课，也是以阅读为主，主抓阅读，用绘本教材，听说读写结合，一直到阅读小说，孩子可以用英语，从不同角色的视角去叙事，训练思维的弹性。
生物、物理、地理、历史……所有教学的底层观念都一样，要抓学科最本质的东西。
神奇的校长办公室
人人都感到放松
冬青校长说，对于学习，最重要的，还是要有安全的环境，孩子发言不必看老师的脸色，敢于发表自己的见解。孩子们在这里被全然接纳，感觉很安全。
校长办公室也像一个大客厅，巨大的书桌上有茶、绿植 、自己种的植物、书、课本等充满大自然的气息。
校长办公室里，孩子看到陌生人问，你好，你是哪儿来的？家长会说，我给你泡点茶，就好像自己是主人，外人来自己家里一样。
中午休息的时候，孩子有在沙坑玩的，打篮球的，跑跳的，下围棋的，闲逛的，看书的，还有在电脑上改稿子做项目的。
一个清华妈妈说，孩子现在上了五年级，跟周围的朋友同事的孩子看起来，有完全不一样的状态，特别放松，因为孩子感觉自己全然被接纳，很安全，还不时有孩子进来撸猫。
曾经有死活不去上去的孩子，转到了这里，天天来校长办公室撸猫，老师陪他聊天、看书、教他写字，呆了一个月，这个孩子的别扭拧巴全没了，欢天喜地地爱上了上学。
在这里，孩子们有充分的自主性，初中选修课，每周二三四下午各两个小时，有戏剧课围棋课摄影课，一到两个月时间让孩子根据自己的兴趣全部轮流选一遍，感兴趣的再进行深入。
孩子们最怕的是放假，最怕父母说，明天不让你上学了。
不过，这样与众不同的教育，能经得起考试的检验吗？
日日新的孩子，从日日新毕业之后，发生了很多神奇的故事。
有个孩子认为自己应该上十一学校，就自己跑到十一学校找校长，对校长说：你必须要收我，给校长列出了一系列理由，结果就被十一学校录取了。
还有个海淀的孩子，刚转来的时候，好心邻居对她爸说：你怎么能把孩子送到打工子弟的学校去？她爸没理她。
邻居又说：孩子以后怎么找工作啊？爸爸也没理他。
四年后，邻居对爸爸说：老王，你的选择是对的。现在我跟孩子之间只有两个字，快点快点，除了学习别的干啥都没时间。
这个孩子后来自己申请了英国剑桥郡的高中，现在去了两年了，适应得非常好。
日日新第一年入学的十个孩子，今年都上大学了：
加州大学伯克利大学数据科学系、加州大学圣塔芭芭拉大学物理系、英国诺丁汉大学、多伦多大学心理学系、伦敦建筑学院艺术系、浙江大学化学系、北京中医药大学……
日日新学堂，从来不想用升学和成绩去证明什么，大学，只不过是一个顺带的结果而已，在这里，他们已经得到了足够的安全感，学会了学习、学会了爱，学会了尊重、学会了给予。
大车校长说：
“爱和物质的法则相反，越分享越多，越给越多，越舍不得给别人，爱越少。”
这也是为什么，这里的孩子们后劲很足，眼中有光，生命力都被滋养出来了。
明年，日日新还准备开高中部，大车老师一边喝茶一边说：
“数学，物理，都可以让孩子自己学，我们要找的老师，全是真正给你精神滋养的，社会上那些真正对人生有理解的人，来陪伴孩子成长。”
08
回到最开始的问题，一所理想主义的教育家创办的学校，慢慢生长，带给了这个世界什么？
我曾经采访过几个朋友，她们的孩子有很长的时间拒绝上学，妈妈非常痛苦，不停地自责，从自己身上找问题，一度到了崩溃的边缘，然而很有可能是，问题本身并不在妈妈自己身上。
我想，她们如果看到这样的学校，知道世界上有这样的学校，或许内心会多一丝希望和宽慰。
这样的学校像是树，慢慢生长，它的枝叶覆盖到的地方，可以滋养很多脆弱的小生命，即使在它的庇护之外，远远地望着它，心中也会多一些温暖。
世界上有太多人去做着急的事，功利的事，容易的事，冬青和大车做的是缓慢的、不为功利的、艰难的事。
在焦虑的洪流中，他们在为你我守护，一片大地，一片精神净土，让大树在上面慢慢生长。
唯有树多了，净土多了，我们的孩子，我们的后代，才能自然而然地生活，得平静、得自在。
作者简介：童书妈妈三川玲，教育出版人、童书评论人、TEDkids智库专家、中国营地联盟理事，亲自下场看了5000+孩子作文的阅读写作教育者，致力于用顺应天性的阅读法与写作法让更多人爱上阅读，享受写作。著有《通往幸福的教育》和《孩子天生爱写作》（即将出版），儿童写作音频课《顺应孩子天性的写作课》（喜马拉雅）。
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