“课程思政”示范课建设经验分享 | 隋金玲:《工程训练》

通过顶层设计，把思政元素融于工程训练教学大纲和各工种的实训指导书中，建立“知识目标”、“能力目标”、“素质目标”三位一体的课程体系，以避免同一思政元素在不同课程内容、不同层次的训练中反复融入，造成教学枯燥乏味、学生反感。通过对劳动态度、劳动纪律、劳动过程、作件质量、云班课随堂测试、《工程训练》报告、期末考试、技能竞赛、实习感想等多个环节的考核评价与学生自我反思，引导学生把实训的每一环节都做到极致,追求完美,严格要求加工质量，培养学生严谨、执着、一丝不苟的工作态度。

与企业合作，将企业管理模式、真实产品生产过程引入教学，设计基于真实工业环境的教学方案，设计基于工业产品生产流程的综合教学内容，进行基于解决实际工程问题的卓越工程师素质培养，学生在“做”中建立起工程意识，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

工程训练时间长且不连续，安全是一项重中之重的内容，因此在教学中注重体现企业文化的渗透，如安全文化、质量文化等，建立健全管理与安全规章制度，把安全意识贯穿于教育教学和教学保障过程之中，例如纪律严明，严格执行考勤和请假旷课制度,培养学生诚实守时的品德；所有学生进车间必须穿戴好劳保用品，学生上岗前严格进行“三级”安全教育，引导学生学会自我保护、珍惜生命、爱护生命；规定学生实训结束后，必须打扫清洁机床、场地、整理工具等，培养学生热爱劳动和整洁有序的习惯。

在训练过程中穿插名人轶事等小故事，寓道理于故事中，将知识教育同价值观教育结合起来，顺其自然，润物无声地开展德育教育，通过精神人物的行为来熏染大学生的人格，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣和精益求精的训练氛围。

在训练项目中，通过展板、讲解等方式让学生了解各个工种的行业发展史，并展示我国前沿科技成果，展现中国改革开放40年的工业巨变，吸引学生对新技术的兴趣,增强民族荣誉感与自豪感。同时，充分利用云班课教学平台,发布世界各国先进技术等自学资源，即时宣传国外新技术新动态,拓展学生的国际视野,让学生了解我国与世界先进技术的差距，激励学生为国家从制造大国向制造强国的转型贡献个人力量。

开放场地与设备，提供原材料与技术支持，多途径吸引学生组建课外创新团队，进行作品创作，通过设计-制造-组装-测试-运行-改进等训练，提高学生的自主创新能力，鼓励学生参加校内外各类竞赛，在竞赛中提升学生的理论学习热情和综合运用知识的能力，锻炼学生的意志品质，达到以赛促学，以赛育人的目的。

“学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”这是对教师职业特征的概括和要求，也是教师人格魅力的基本要求和精华所在。“亲其师，信其道”、“技易授，道难传”。教师健康高尚的人格具有暗示性、潜移默化性，它如风行水上，了无痕迹。通过多方位的交流、学习和培训，以社会主义核心价值观为指导，以名师为榜样，统一思想，使教师团队的“精神、态度、作风、面貌”达到“崇尚实践、科学严谨、一丝不苟、纪律严明”的思想境界，追求“静、精、竞、敬”的工作氛围，即：“静心静气”——心态平和、不卑不亢；“精业精技”——业精技勤、恪守规范；“竞新竞奇”——勇于开拓、追求创新；“敬生敬劳”——敬重生命、尊重劳动。教师首先树立正确的价值观和人生观，并自觉严格要求自身言行，在教学活动中言传身教、身先垂范，引导教育学生。