青春榜样｜杨润怀：让教学具备新意，让科研充满动力

“教学与科研结合可以让自己和学生都对行业充满兴趣，让教学具备新意，让科研充满动力。”杨润怀认为，科研过程中需要有“大胆假设，小心求证”的态度，要勇于探索行业内技术前沿、尝试研制具备新意的医工结合的医疗仪器和机器人技术，同时，对于实验中偏离原构思的实验结果，要不断分析问题、解决问题，在这个过程中往往他会和同学一起进行长时间的讨论和琢磨。“科研教学相互促进、相得益彰”是他一直坚持的理念，他总是积极调动学生的科研兴趣，帮助他们在科研中更好地去理解和应用理论知识。“医工融合是个充满吸引力的领域，一方面要将临床问题转化为科学问题，另一方面又要懂得如何利用工程实践技术将科学问题解决并落地。在这个过程中，很容易处于充满兴趣和怀疑方案这两个极端的不断循环。在解决问题的过程中，自身跟学生的科研方法和批判性思维培养都会不断的成长。如何在这一过程中，不断地去探索、突破本领域的边界，如何发挥安徽医科大学的临床优势实现医工融合研究与人才培养，是一直以来我都在思考并且实践探索的问题。”

除了悉心指导学生开展科学研究，近五年来，杨润怀本人作为第一主持人，主持了机器人领域的包括国家自然科学基金面上项目、青年基金等多个国家级项目，以及安徽省高校优秀青年人才重点项目、省留学人员创新计划、基础临床合作提升计划，以及参与多项省部级课题。在此基础上，他发表了一系列高水平科研论文，近年累计接收并发表电子信息与机电领域SCI、EI一类论文近三十篇，作为第一申请人获得发明专利授权2项，工作得到了中国科学报、科学网在内的国内学术主流媒体报道。他作为受邀嘉宾在多个IEEE国际学术会议上作邀请报告；是多个SCI期刊的特邀编辑；安徽省生物医学工程学会监事；安徽省知识产权局首批入库专家。同时，他作为IEEE Journal of Biomedical and Health Informatics、Engineering、Acta Biomaterialia等多个国际SCI期刊的审稿人，多次完成国际SCI期刊的审稿工作。

为了提高学生的学习兴趣和听课效果，杨润怀对讲课模式进行创新，结合线上线下混合教学模式的优点，以项目讨论的形式进行教学，通过理论课、实践课及课外教学等，多环节、多层面对学生进行系统培养，让他们既能掌握基础理论知识，又能提高动手能力与实践能力。

为了在课堂上能有“新东西”，杨润怀在课堂之余，最大的兴趣就是搜集与教学相关的素材与资料，包括适合学生开发的仪器平台、开发芯片与编程语言，以及最新的科研视频与适合本科生阅读的科研论文。他主持了省级重点质量工程教学改革项目，深入改革了生物医学工程专业的传感器创新实验课程设计，并且课下积极组织本科生实践。以他带的专业核心课程《生物医学测量与传感器》为例，在讲解课程基础理论之余，杨润怀每年都会将课程相关的科技前沿融入课程，包括科技视频、最新的科研论文与新闻、样机等，在课堂上与同学们积极探讨基础理论与前沿创新之间的关系，引导学生用辩证思维全方位的理解该课程创新的思维。为了鼓励同学们在课堂积极表达，他一方面积极引导同学们上台表达，同时也会利用雨课堂等工具，让同学们利用网络工具回复、讨论。

在课下，杨润怀常常引导对所作方向兴趣浓厚的同学开展适合本科阶段的工程实践实验与仪器设计，如结合本科阶段课程体系的医疗自动化系统、机器人、传感器的研发，鼓励他们参加各类专业竞赛与创新创业设计。在他的指导下，许多同学结合课上课下所学，制作了包括基于水凝胶的电子皮肤、传感器、柔性机器人等作品，获得了包括生物医学工程竞赛国家一等奖（省内最好成绩）、生命科学竞赛国家一等奖、电子设计竞赛国家二等奖、首届中国智能医疗器械创新大赛全国三等奖（省内最好成绩）以及“挑战杯”科技作品全国三等奖等高水平竞赛获奖，指导多名同学参加国家级大学生创新创业计划项目。