“纳”么优秀！民大有门科普课程，上线“学习强国”！
这是中南民族大学第1666条推送
不知从什么时候起
一个神奇的app
进入了从当代大学生、再到996青年
甚至中老年智能手机玩家的社交生活
人们见面不再寒暄“吃了吗”
而是“今天积分刷够了吗？”
“排行榜数据够看吗？”
一个app
实现你上知天文下知地理的养成计划
说到这里，想必你已经猜出来了
论全能，哪个app比得过“学习强国”！
当民大课程
《科普·神奇世界的解密者》上线“学习强国”时
民大er从此刷积分
增加了新的资源！
也许涉及到有些人的知识盲区
下面小绾来科普
“学习强国”平台是由中宣部组织建设，立足全党、面向全社会的科学理论学习阵地、思想文化聚合平台；是传递习近平新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台。在这里你可以学到各种理学工科文艺知识，甚至还能看主题电视剧。
此次上线“学习强国”的民大课程
介绍了哪些有意思的知识呢
小绾小岷来给你揭秘
课程背后的工作者——韩晓乐老师
在今年的全国科普讲解大赛中，韩晓乐老师作为国家民委代表队唯一进入全国总决赛的选手，荣获一等奖并获全国“十佳科普使者”称号。（详情请戳这里）
本次韩老师讲解的《科普·神奇世界的解密者》包括《“纳”样神奇——走进神奇的纳米世界》、《情有独钟的“熵”》、《紫外线——你伤得起吗？》等共19集，以深入浅出的方式把社会热点、疑点、争论点等科学问题与日常生活结合起来，充满正能量，科普惠民。
在今年的科普讲解大赛中获奖后，在国家民委和学校教务处的支持下，韩晓乐老师继续发挥个人优势，组建跨学科课程团队，在科普工作中继续发挥力量。科普是把厚书讲薄的过程，需要运用巧妙的方法进行高度的凝练。在没有任何借鉴经验的情况下，从零开始一门线上课程比想象中难得多。受众愿不愿意接受、如何打动他们、以及想收到怎样的反馈，都是需要反复设计的。韩晓乐是一个完美主义者，这门课程从选题到设计制作，就是她带领课程团队和自己死磕的过程。她反复强调，这门课程是她与课程团队共同创新智慧的结晶。
“我兴趣爱好很广泛，除了专业内容，在文学、艺术等领域也有所涉猎，看书写字是每天的必修课。我的学生都很年轻，而老师作为学生的指导者和课程设计者，也要调整教学理念。发散思维强才会有创新精神；有了创新精神，做出来的课程才会有新意；有了新意，学生们才会更喜欢你；学生喜欢你的课程，你就会想继续完善它，这是一个良性循环。”
科普课程诞生记
对于课程选题的敲定，韩晓乐从多个角度反复考量，挑选既有能够科普的价值，又贴近生活，让人们愿意进一步了解的选题。几番斟酌后，韩晓乐最终决定以纳米为切入点，开启科普之旅。
什么是纳米？
这个问题你也不用多问
问了小绾小岷也不知道
前方文科生大型知识盲区现场
韩晓乐坦言，之所以选择纳米，首先是因为纳米与我们的生活息息相关，其次便是大众对此大多一知半解（小绾小岷疯狂点头），最后，作为专业工作者，韩老师的专业背景会让课程会更具说服力。
冰冻三尺非一日之寒，想要做好一门课程也需要大量的积累。韩晓乐研究了很多文献，查阅了相关资料和书籍，更是在国内外各类视频软件里精心挑选关于纳米材料的素材。她将这些素材沉淀下来，打碎原有的知识体系并重新组合创作，即“知识重塑”，构建出一套适合科普的新体系。
“科普可以把学校和社会联系起来，让学生们知道我们并非生活在象牙塔里，我们也可以了解外面的世界。这种方式能够很好地锻炼教学能力，我也很希望能够感召更多老师多参与这样的改变，让参与的师生每个人都能有收获，这些就是我的初衷。”
在推进科普课程中，课程团队成员，生科院雷佳文、李勇，药学院付海燕、杨小龙以及资环学院陈柯老师贡献了巨大的力量。
科普面前，人人平等
科普大赛，让韩晓乐与科普有了更深的羁绊。如今她加入科技部面向2035年科普规划战略研究的专家组，参与未来15年战略规划的写作，尝试将自己的科普理念体系在规划流程里发挥作用。在韩晓乐看来，科普面前，人人平等。我们每个人都有科普的责任，每个人也都有被科普的义务。人人科普，科普人人。
“把科普带入课堂，让学生不仅专，而且博，那么老师的思维一定要宽广。我的教学理念与科普教育不谋而合，一直秉持弘扬科学精神，突出科学思想，倡导科学方法，不是很生涩地把知识传授给学生，而是通过专业知识学习的训练，培养学生的思辨能力、逻辑思维能力，“授人以渔”，让他们自主形成有特色的学习方法，并应用到其他课程。课程效果很明显，学生们的变化也很大，在教学过程中，我自己也很享受。”
线上和线下课程的竞争并没有给韩老师带来焦虑。在她看来，“在线上和线下分工越来越明确的大趋势下，教育的方式会随着学生需求的逐渐改变更加多样化、个性化。这需要更高水平、更专业的教育来匹配。线上教学可以给学生更多的思维空间，从而实现师生互动、生生互动。”
在提到对未来的期望和自我要求时，韩老师的目标十分明确：“坚持做好自己的本职工作，注重学生创新思维和科学精神的培养，将科普教育融合在本科教学中，培养爱科学、学科学、用科学的优秀人才。探索互联网技术与科普教育教学融合，引导学生自主学习与合作学习。拓展教师角色的时代转型，从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，形成新型学习伙伴关系。也希望把好的教学方法与思想与老师们共享。”
学习强国，在师生
打破陈旧，就现在
让思维与科普碰撞出新的火花
于师，开拓课堂新形势
于生，架构知识新框架
在“学习强国”里
让民大人变得更强
中南民族大学
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