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初秋的早晨,天空湛蓝高远,万里无云。晴空下的一切都是那么干净清透。今天是开学第一天。孩子和家长们在校园里来来往往,在找各自年级的报名点。尤其是小女生们,一个假期没见,开心的抱在一处叽叽喳喳的像麻雀开会。
江老师正忙着给学生注册收费,教导处吴主任领着一个家长和孩子来到了小江跟前,对她说:“江老师,今天给你带来一位特殊的客人”。小江抬眼望去,眼前一位中年妇女,身材纤瘦,衣着朴素,秀气的脸庞看上去有一丝的疲惫。她一手牵着小姑娘,一手提着书包。再看小姑娘,面色红润,细长眼,双眼皮,打眼一看,一个相貌挺好皮肤白净的孩子。但仔细打量,女孩的眼神有些异样,嘴巴也一直微微张着,小江第一直觉这不像一个正常的孩子。就站起身来把吴主任拉到了一边,低声说:“主任,这孩子咋看着不对劲,是不是智商有问题?这要是弄进来了,麻烦大得很,影响班里成绩不说,还会影响到其他孩子。我这一天是上课呀,还是当保姆呀?”主任说:“这一点你不用担心,如果孩子的生活能力有问题,那是有规定的,孩子上学时间,家长会全程陪同。”
听主任这么一说,小江心里略松了口气。心想,一年级班主任是全校最累,最辛苦的活。除了带语文,思品、还有写字、班会、都要语文老师来上,同时兼班主任,几乎一天要粘在教室,忙的是上气不接下气。经常是这节课刚上完,马上就进入下一节课。一群小不点天天在你耳边聒噪个不停,一会是老师他拿我橡皮了,一会是老师他拿我本子了,吵的一天头都大。这要是再来个问题学生,不知道又要带来多少麻烦。
吴主任见小江一脸愁容的发呆,拍拍小江的肩膀:“抓紧时间报名吧,知道难,可没办法。这是咱们学区的孩子。不接收是不合情理的。”说完,走出了一年级办公室。
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小江是明德小学的骨干教师,自师范毕业后,对工作一直充满热情,兢兢业业,是新课改的积极响应者。经过多次培训和自己的刻苦钻研,在教学上形成自己独特的讲课风格。经常给学校和地方上的老师上示范观摩课。所以,从业务上来讲,小江绝对是把好手。但多年好强的习惯和学校对她的重视,使她对教学成绩和荣誉这一块特别看重。永保第一是她的追求和信念,以至于在工作中喜欢争强好胜,甚至有些膨胀,先天条件不好的孩子就特别不想要。
小江认为,作为教师,学生成绩当然是最重要的。即使你其他方面做得再好,教学成绩说不起话,无疑是没有能力的表现,慢慢也就沦为平庸之辈。最后,领导也只能让你带差班,那一切就进入了恶性循环,想翻身也得掉几层皮。带好班,那情况自然不一样。学生综合素质好,老师讲课轻松,又容易出成绩。到时候不但各种荣誉扑面而来,校领导也会对你刮目相看。因此,在平时的教学中,除了上课,小江是利用一切能利用的时间给孩子讲作业,讲习题,课前辅导,课后巩固。所有和学习无关的事都要给她让路。这样长期下来,小江所带的班,成绩自然是没得说,但孩子们的学习压力就特别大。
另外,班里的差生还要经过帮扶才能进步,这也是一个不小的任务,实在不行的就要求家长配合。给学生布置作业,家长要陪同完成,并且要签字。经过一段时间的努力,差生成绩达到六七十分,她也勉强能接受了。尤其是近几年,不但要完成正常的教学任务,以及班主任要面对的各种考核和一些资料的完善,还要应付学校和局里举办的各种活动,这就又占去了很多时间。家长和老师也都是身心俱疲,可生活在这个时代,一切都得硬着头皮往前赶。
现在吴主任要给自己班里插进来这么一个学生,着实让她心里不爽。可自己又是学校的骨干先进,和领导硬着来显然不合适。可这孩子真要来了,影响班级成绩拖后腿不说,说不定还会影响课堂纪律和同学们的生活学习,这在小江心里是难以接受的。何况,一旦带上这孩子,不是一天两天的事,一带就是三年呀。想到这里,小江心里像压着一块石头,觉得格外沉重。
3
开学第一周升旗仪式结束后,家长把孩子领到了教室门口,小江的脸上多少还是带出了些许的不悦。给孩子安排好座位后,家长也搬了张凳子坐在自己孩子的旁边。
这家长陪孩子上课,小江着实也是第一次遇见,平时讲课的连贯性和生动性多少受了些影响。一开始确实尴尬了几秒钟,好在久经沙场,不适的感觉很快调整过来。就在小江讲的正投入的时候,课堂突然出现了杂乱声。小江扭头一看,只见这个小女孩在翻同桌的文具盒,她的妈妈在小声的制止她,结果小女孩生气的离开自己的座位走到过道上,又把另一个同学的书抢在手里。她的妈妈赶紧去拉她,让她回自己的座位,这孩子还执拗的不听。瞬间,教室变成了一锅粥,同学们的注意力一下子被吸引过去。小江顿时气得不行,让家长把孩子带到办公室等候,自己赶紧把这帮小朋友们组织好,继续上课。
不管咋说,老师的基本任务就是按时上下课,这要耽搁下去,几十分钟很快过去,教学任务肯定完不成。小江平息一下慌乱的心,把剩下的内容讲完。下课后匆匆回到办公室,端起杯子喝一口水,平静了一下。看到孩子的妈妈把孩子搂在怀里,怯怯的望着她,不停地说:“老师......对不起,对不起,扰乱你课堂了。”小江在课堂上本来就余怒未消,再看这母女俩,气就不打一处来。她尽量克制自己的情绪:“你说,这课我咋上?这正讲着,就冷不丁出个状况,你说我是继续讲课,还是处理事情?这课堂时间这么短,稍微一浪费这内容就讲不完,你看影响多少人呀?尤其是小学生,什么事都好奇,注意力特别容易分散,再要集中起来有多不容易!再说,她一会下座位,一会动别人,影响其他孩子听课,人家家长知道了能愿意吗?唉!你这孩子到底什么情况啊?”
听了江老师的一通埋怨,办公室其他几位老师也停下手里的活,目光向这边看来。这位家长难过的低下了头,再抬起头来,眼眶里已满是泪水......
这孩子从出生就得了一种病,医学上叫“唐氏综合症”。刚开始我们也不知道,长大几岁后,才发现这孩子在说话和动作上,比别的孩子都慢,生活习惯和别的孩子也有很大的不同。我们就赶紧带孩子去看,跑了很多地方,也去了很多家医院,最终也没有好的治疗办法。后来,我也咨询一些专家,他们说,目前医学上也是无能为力,只能采取综合措施。最好是过一过集体生活,和正常孩子多交往,有助于孩子智力和生活能力的提高。唉,我也没有多高的要求,她能认一些简单的字,知道些生活常识就行了。
听了女孩母亲的叙述,小江心里也觉得难受。可话又说回来,这医生都没办法,我还能有更好的办法吗?不能同情心泛滥,这一时的同情会带来后面无边无际的烦恼。但此时又不能对家长过于严苛,把家长先劝回家,自己也调整一下,想想以后该怎么办。
家长走了以后,办公室几个老师围到了小江跟前,你一言我一语的。“什么‘唐氏综合症',说白了就是智障嘛,这种孩子根本没得救,不管你怎么教,怎么付出,都是白费功夫,今天学明天忘。”另一个插嘴道:“要是明天忘就好了,是一会就忘。啥也学不会,不顶用,谁能把这种孩子教出来,除非是出现奇迹。”还有的说:“瞧好吧,江同志,没你做不到的,只有你想不到的,不定后面还有什么惊喜呢。”听着同事们七嘴八舌的议论,小江郁闷的心情更加烦躁。站起身来,用手拨开人群,径直走出办公室,冲动之下,来到了主任办公室。
4
到了教导处,看见吴主任正和一个学生谈话,小江突然觉得自己站也不是坐也不是。就假装在浏览教导处墙上的一些条例制度。实则在想,该怎么给主任张口呢。吴主任处理完了学生,让学生回班后,看到在墙边站着的小江。“呦,小江来了,有什么事吗?”哦,没事,没事转转。”吴主任低头偷笑了一下,“说吧,你班的事我已经知道了,是不是受不了了?”
听主任这么一说,小江的尴尬立刻解除。“吴主任,你听我说,这学生咱真不能要,课堂上啥也不学,跟个呆子一样,到期末考试肯定影响班级成绩。关键吧,是这小孩行为不受控制,坐不住,随时就离开座位,在教室里随便乱动,自由地跟进菜市场一样。不光是我的课,其它课也一样。”“嗯,我知道了。”吴主任说,“小江,你是咱们学校的教学能手,业务骨干,成绩也一直不错。班里有这么一个学生,肯定会给你和其他任课教师带来很多不便。但人家孩子的户籍在咱们学区,不接收不合要求,不管孩子怎么样,人家也有接受义务教育的权利呀。你业务能力好,人也要强,这也是校领导考虑把孩子放进你班的原因,希望你能像接受课题研究那样,把这孩子也当一个课题来攻克,好不好。”
小江有点懵了,心想,我干什么来了?我是来解决问题的;是想对主任转达一年级所有老师意愿的;是让主任想办法把这孩子弄走的。结果被主任三下五除二,就把地雷又给我送回来了。
果然姜还是老的辣,心理学硕士不是白当的。可面对主任的真诚劝慰,小江不知该怎么应对。于是越想越觉得郁闷,这说着简单,攻克难关,做起来有那么容易吗? 这不是写论文完成课题,这是个活生生的不受思维控制,听不懂道理的人。不行,小江觉得不能就这么回去,这算什么嘛,这是解决问题吗?这问题没解决呀。于是,就又苦着脸对吴主任说:“主任,哪有你说的那么简单,我宁愿去研究课题。这两个根本不是一回事,这孩子怎么和她交流嘛?她根本什么也听不懂呀。”“这样吧,以后工作中有什么问题咱们随时交流,共同解决。我还有个会,不能去晚了。”说完,吴主任站起身来,穿上风衣外套,拿起桌上的笔记本匆匆离去,留下小江独自呆在那里。
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转眼,开学一个月过去了,对小江来说,这一个月过的是那么漫长。班里有了这么一个“异类”孩子,无形中多了许多事情。明知道其他任课教师也有怨言和不满,但有什么办法呢,睁只眼闭只眼得了。课堂上把教学任务完成,对这个叫李小萌的孩子不理不问,大不了一周就那几节课嘛,上完就走了。
小江不一样,她是班主任,每天必须要面对她。除了完成正常的教学任务,还要管班里这几十个孩子的日常琐碎和学校各种检查。尤其是低年级的孩子,事情层出不穷,每天处理学生的小矛盾已让小江疲惫不堪,再加上这个萌小孩,时不时地出一些状况,让她内心感到非常的烦躁。虽说每天有家长的陪同,但小萌毕竟是个大活人,不能时时栓在裤腰带上呀。
一天刚下课,萌妈妈正准备带小萌去厕所。不料,萌小孩突然就不行了,褪下裤子就在教室里解手,说起来孩子和家长也就几步之遥,但妈妈紧跟过去,都没来得及制止,到底还是尿在了教室。而萌小孩丝毫没觉得难为情,没觉得这是公共场合,这下好了,小朋友们像一群小鸡仔似的纷纷跑来告状。“老师,李小萌尿到教室了,老师,李小萌在教室尿了......”一句话像复读机似的被孩子们在一遍遍重复。听到学生的报告,小江第一时间就往教室跑,正好看到家长拿着拖把在拖地,怕有味,又去水管冲洗,反复拖了几遍。
看到班主任小江,萌妈妈脸上露出不自在的神情。刚处理干净,上课铃响了,数学老师走进教室,小江帮着把学生安顿好,走出教室随手关好门后,深深地叹了口气。边走边想,这一天天的,神经得随时绷着,不知道下面还有什么事,早晚有一天,我会得神经病。唉......这什么时候是个头啊!
果然,随着时间推移,萌小孩的毛病渐渐显示出来。上语文课的时候,竟然就睡着了,神情姿态很是香甜。她妈妈用手不停地拍她,而萌小孩睡意决绝,丝毫弄不醒。萌妈妈气急了,就用手拧她的脸,依然不醒。偶尔醒一下,迷迷瞪瞪的倒头又睡。但是萌妈妈管孩子的动静,已经影响了周边的同学。有的孩子好奇的观看,有的孩子还笑出声来。每当这时,小江就觉得心中懊恼,真想把粉笔一扔,课也不想上了。
更可气的是每次在给孩子们讲拼音生字的时候,小江在讲台上大声给同学们讲,萌妈妈则小声给萌小孩说,弄得周边孩子老是朝她那个地方看,不能集中精力专心听讲。终于到了下课,小江回到办公室,不由得把家长在教室的做法说给老师们。大家一听,说这家长怎么不懂课堂规矩呢,连小孩子都知道上课不能随便说话。而家长则说,老师,我是按你讲的想给她再多说几遍,怕她记不住。小江说:“唉,对一个不懂教学的人说这些,无异是对牛弹琴。”大家纷纷摇头叹息,无奈无语。
第二天,刚好有体育课。上完课后,带体育的马老师来找小江。马老师一张口又是萌小孩:“今天上体育课的时候,我先让大家集合,开始活动身体,然后给大家教广播体操。没几分钟,萌小孩就不在队列里了。不是和这个同学挤到一起,就是站在队列的外面;一会去拉别人的手,一会又去抱别人的腰,总之就是站不到自己的位置上。我呢,是一边教广播操,一边把萌小孩不停往她的位置上拉。等我回到自己位置上示范时,萌小孩又跑到别的地方去了。这学不会做操也无所谓,关键是还要操心她的安全问题。一节课下来,我比跑了八百米还累。”
听完马老师牢骚,小江无奈地摇头,气得都想打自己耳光。“马老师,我真的都没劲说,我也嫌累。我也不想再解释了,每个任课老师都来给我说,我能怎么办?我的课也是一样啊,我也给咱主任反映过。要不这样,人多力量大,咱们一起去找主任再说说?”马老师一听,摇摇头走了。
该来的总是会来,终于有一天,萌小孩拉在了教室。虽然没拉在地上,却拉到了自己裤子里。教室里一股臭味,同学们闻到后纷纷寻找源头,教室里乱成一团。大家你问我,我问他,找来找去,终于发现在萌小孩身上。可此时的萌小孩还在若无其事的傻笑着,仔细看,表情略有一丝怪异。由于这种孩子身体的缺陷,导致面部表情和其他正常孩子不一样,如果没有长期观察的经验,还真发现不了。萌妈妈意识到不妙,赶紧把孩子拉到自己跟前,闻了一下,快速领到学校卫生间,用纸把孩子裤子收拾收拾,然后带回家换洗衣裤。
小江彻底崩溃了,一阵风似地来到教导处,给主任下了最后通牒:“吴主任,这个班主任我真的干不了,您要么让她走,要么我不带这个班,我实在受不了啦!”说完,把门狠狠一带,冲出了教导处......
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国庆节收假,大家按时返校上班,周一升完国旗后,小江被吴主任叫到教导处,告诉她一个对她来说是绝好的消息。经校领导研究,暂时调换班主任,由任教多年的老教师温雅来接小江的班。小江听后,脑子突然间出现短暂的空白,没想到好事来的这样快,以至于头脑恍惚到不敢相信。平时心里这委屈呀怨愤呀,突然间一下消失了。如今一卸去这班主任,心里略有一丝不安和愧疚,但更多的是觉得自己有不被重用的失落。但这种情绪很快一闪而过,自己不就盼望这一天吗?有什么愧疚的?我又没做错什么,像这种出力不讨好的活谁爱干谁干。这样想着,心里略微平衡了一下,淡定的走出了教导处。
温雅今年五十出头,身材瘦小,个子不高,属于小巧玲珑型的。一笑眼睛像两个弯弯的月牙,戴一付金丝眼镜,文雅中有几分甜美。从师范毕业进入学校的第一天起,一直从事语文教学和班主任工作。为人热情直爽,快人快语,尤其喜欢和学生打成一片,对学生有一颗温柔宽容的心。
个性简单的温雅,由于性格原因,即使长期身在一线,成绩斐然,却很少得到荣誉。她对此看的很淡,觉得工作是做给自己,不是做给别人看的。在她眼里,孩子们是那么可爱,每到教师节,她收到的礼物最多。同学们自己动手绘制一张简单的卡片,上面写几句稚嫩的祝福,她马上会给同事们看,夸她的学生画的多好;有的孩子在别处摘一些野花放到她的办公桌上,她赶紧找个瓶子把花插起来,说这才是真情流露。虽然这些礼物不值什么,她却开心的不得了。有人就开玩笑说:“温雅,你这哪像快退休的人呢,这么喜欢孩子,心态又这么年轻,干到八十得了。”说完,大家呵呵地笑起来。
温雅是一个心里怎么想就怎么做的人。不爱刻意去做什么表现给别人看,也不爱张扬显摆,一切顺其自然。该备课备课,该上课上课。她不喜欢死搬硬套的教学模式来禁锢孩子们的奇思妙想;也不喜欢用成绩去衡量一个孩子的全部;更不喜欢为了迎合上级检查把一节课反复地讲来讲去,如吃剩饭一般,毫无新鲜感。她喜欢课堂上和学生有撞击的火花;喜欢人性化的教学使学生如沐春风;她更喜欢拓宽孩子们的视野让他们掌握更多的课外知识,来丰富自己的人生。
接到吴主任的通知,温雅也有些出乎意料。因为在她这个年纪,学校基本上不考虑安排班主任工作。一来是觉得老教师年龄大了,即将退休,轻松几年;二是考虑老教师的精力跟不上。如今重启宝刀,温雅自嘲的笑了,对吴主任说:“天哪,真是没想到,咋又想起让我带班了呢?”吴主任无奈的笑笑:“这不是遇到特殊情况了。”吴主任把事情的来龙去脉整个给温雅说了一遍。温雅听后说:“那行吧,如果你们觉得我还有点用,有能力带好这个班,我还有啥说的。”吴主任笑着说:“您是老教师了,管理学生经验丰富,怎们能说没能力呢?”温雅语气温和但不失尊严说:“是啊,年轻人不愿意干,想起我这老太婆了。工作这么多年,谁啥脾气啥秉性,大家都清楚。到了我这年纪,也不在乎什么成绩荣誉,还是那句话,我这辈子对学生,只求问心无愧。吴主任,我接受。”
从这天开始,温雅正式成为萌小孩的班主任。得知这个消息,有人替温雅担心,这年纪一把的,还要去受这累。有人幸灾乐祸的等着看笑话,小江就暗自在想,难道你有天大的本事?把这孩子还能教出花来;还有的则替温雅鸣不平,这会想起人家温老师了?这温老师怎么想的呀,要是我,才不接这烫手的山芋。
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到底是老教师,做事有自己的办法,温雅带萌小孩的第一天开始,并没有去小江那里了解萌小孩的一些日常行为表现,而是先在网上了解什么是“唐氏综合症”?有什么表现特点?应该注意什么?该怎么去管理这种孩子?通过查阅资料,知道了唐氏儿确实是弱智儿,这种病需要家长和教育机构对患者进行长期耐心的教育和训练,使他们生活能慢慢自理,最终能做一些简单的社会工作从而达到自食其力。家长和学校应帮助孩子克服行为问题,全社会都应对残疾儿给予道义上的支持......
看完这些,温雅心情有些沉重。一来是为自己今后的工作感到前途渺茫;二来是作为一个母亲,她能深切体会到唐氏儿妈妈的心酸和无奈。既然已经答应接班了,就只能逼着自己往前走了,温雅心中突然升起一种置之死地而后生的豪情。
第二天上班,温雅先把萌小孩和萌妈妈叫到了办公室,向她交待了一些事情,告诉她,课堂上尽量要听老师讲,跟着老师的节奏走,不要时不时地插话,要保证正常的教学秩序。如果觉得哪里没听懂或不理解,课下和老师交流,回到家后,再对孩子进行强化训练。对这样的孩子,你必须要做好吃苦的准备,要把这当成你一辈子的事业去做。要明白孩子的现状,不能过于心急,不能像要求正常孩子那样去要求她。别的孩子一两遍学会的东西,你的孩子可能是几十遍甚至几百遍才能记住,所以必须要有耐心。咱们一定要好好配合,不求孩子能学会多少东西,只要她有一点点进步,我们都应该感到高兴。
听完这些,萌妈妈感动的频频点头。握着温雅的手说:“谢谢你,温老师,从孩子幼儿园到现在,从没有人给我说这些。走在大街上,人们也都用奇怪和嘲笑的眼光来看孩子,带过孩子的老师对我也是爱答不理的,天天说的都是孩子的各种不是。唉,我也理解老师的难处,谁让咱孩子有缺陷呢。如今,你带孩子了,我对教学不懂,你怎么说,我就怎么做,一定和你好好配合。”交流完后,萌妈妈愉快地离开了办公室。
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又是新的一天,温老师拿着教案走进教室,站在讲台上,目光在教室里扫了一圈,然后开始讲课,一切如常。萌妈妈还坐在萌小孩身边。一节课观察下来,发现萌小孩基本没有学习能力。看同学跟着老师念生字,她开心了,也会跟着念一会,等到老师讲解课文时,眼光就看向别处,或者说呆在那里也不知在想什么。不会思考,也不会回答问题,看到老师和同学们互动时,她也激动地手舞足蹈,别人说,她也跟着说,嘴里说着只有她自己能听懂的语言,一切都凭自己的心情。有时兴奋之余,不由地想去动动同学的文具,或者摸摸同学的头发,萌妈妈气得又想用手去打她,被温雅用眼神制止了。
下课铃一响,萌小孩跟着同学们一起在操场玩。课间操的时候,也能跟在大家后面做操,但从头到尾就那一两个动作不断地重复。有时做着做着就跑偏了,站到了其他同学的位置。
课间操结束后,温雅去学校的卫生间,恰巧看到萌小孩蹲在厕所的地上撒尿,既然看到了,教师的职业习惯让她觉得不说不行。于是弯下身子对萌小孩温柔地说:“小萌,咱们是大姑娘了,不能在这里解手,要到这个坑上面解,好不好?尿到地上面,把别人滑到了多脏呀。”萌小孩笑着点点头。温雅心想,还不错,现在知道上厕所了,起码不尿在教室了。看来一件简单的事,不知道要说多少遍,重复多少遍才能让萌小孩记住,才能形成固定式思维。
然而没过几天,一位家长突然来到学校,气愤地对温雅说:“我女儿这几天回家经常对我说,班里有一个小孩老是打她的脸,你们老师难道不管吗?要是这样的话,我就找校长反应了,实在解决不了,我就给孩子转学。”
温雅把家长安抚下来:“这情况我还真不知道,你先别急,我去把孩子叫来了解一下,看看到底怎么回事。”温雅到教室一问,原来又是萌小孩惹的祸。把两个孩子领到办公室,先问受害者,她是不是打你了?被打的孩子认真地点头:“她这几天老打我的脸。”温雅又转向萌小孩,小萌,你为什么要打人呢?萌小孩不停地摇头,嘴里嘟囔着:“没打,没打。”虽然吐字不是很清晰,但能听得懂。温雅一想,这样问不行,就又对萌小孩说:“你是怎么打她的?”结果萌小孩上过去又打了小姑娘的脸一下,这下家长更有理了,“看见了吧?这当着大人面都敢打,还说没打。”上去就要教训萌小孩。温老师当即拦下了,耐心对家长说,这不是一个正常孩子,思维上有问题,希望你不要介意,相信老师一定会处理好的。
送走家长后,温雅想起了在网上看到关于‘唐氏综合症’的资料,说这类患者在婴儿时期多表现为“乖孩子”,儿童时期情绪表现愉快,对人亲切,但情感的表达调控能力差,有时相当固执和调皮。
温雅把萌小孩拉到身边,指着受委屈的孩子说:“你看,她是不是很漂亮呀,大眼睛,还有酒窝,你打人家干啥呢?”萌小孩笑咪咪的不语。温雅又说:“你想不想和她一起玩呀?”萌小孩用力点点头。温雅突然醒悟,拉着萌小孩来到被打的孩子身边:“你是不是喜欢她,想和她玩呀?”结果萌小孩上前又朝那孩子的脸拍了一下。温雅耐心的说:“这不对呀,喜欢她你应该和她友好的握握手。”说完,给萌小孩示范了一下,并告诉萌小孩喜欢别人手要轻轻地,不能用那么大的劲。这次萌小孩终于在被打孩子的脸上,轻轻地摸了摸,被打的孩子笑了,萌小孩也笑了。温雅告诉被打的孩子,她是喜欢你想摸你的脸,只是动作有些重了。以后要和萌小孩多在一起玩,多帮助她。然后又让萌小孩给对方道歉,两个孩子的矛盾圆满解决,温雅欣慰的舒了一口气。
9
下午,温雅的好友姚丽来找她,看到她一脸若有所思的表情,就打趣道:“呦,想啥呢?不会是想我吧。”温雅扭头一看,原来是好友姚丽。“哎呀,天哪,你来了,刚好陪我聊聊,正想找个人说话呢。”姚丽故作高深的说:“知道你要说什么。”“啊!不会吧?”温雅夸张的调侃。
姚丽是温雅的学姐,毕业后两人在同一个市里不同的两个学校工作,闲暇时常在一起交流生活和工作上的一些问题,成了无话不说的好朋友。
等温雅简单的把萌小孩的情况说完后,姚丽也忧虑说:“其实这种孩子放在正常孩子中锻炼锻炼,肯定是有好处的,这一点不用质疑。”温雅说:“可她家长为什么不把孩子送到这种专门的学校,那里有专业的老师辅导。咱们虽然也是教师,但毕竟术业有专攻嘛。”姚丽说:“这孩子情况我多少知道些,她奶奶家和我住一个小区,周末的时候爸妈带着她常来她奶奶家,有时会遇到她们,还会和她娘俩聊几句。开始的时候,这孩子上的就是省会的智障学校,听说老师都是一对一的辅导。虽说是专业学校,但孩子太少,天天面对的只有老师,缺少和同龄孩子生活相处的大环境,孩子的内心打不开,对成长是没有好处的,所以就回来了。学校是最好的课堂,孩子放在校园里生活几年,不管咋说,都会有些变化的。”
温雅说:“最近老是有家长反映萌小孩爱动手打人,要不就是站队的时候推别人。刚开始也不明白,通过上网了解唐氏儿的一些表现,才反应过来。”姚丽说:“这种孩子一旦换了新的环境,会很兴奋,因为以前面对的都是成年人,现在有这么多的小朋友在一起学习玩耍,会兴奋的无所适从,又不会正确表达自己的想法,所以做事情可能会适得其反喽......其实我也在网上看了些唐氏儿的资料,说良心话,这种孩子确实难管,甚至要付出很大的精力。但如果都不管,这孩子怎么办?家长怎么办?如果是咱自己的孩子呢?将心比心,咱们都是做母亲的,孩子没有学上,父母该多难过,生活就完全没有希望了。可这种孩子如果通过预备教育,能顺利过渡到普通学校上学,经过长期地耐心教育和家长的共同努力,是可以掌握一点简单的生活技能,生活大概是可以自理的。”
温雅苦笑着说:“这些我在网上也看到了,唉......说起来容易,做起来难呀。”姚丽给温雅鼓劲:“慢慢来吧,干了一辈子教师,咱这年龄了,还图啥呀。不都说老师是个良心活吗?咱就图个不亏心。只要咱们尽力了,家长也不会有怨言的。好啦,我该走啦,有时间咱们再聊。”
送走了姚丽,温雅脑子没有歇下,还在不停地思量。想起了著名教育学家苏霍姆林斯基在他的著作中也谈到过这类孩子,他把这类学生称为“难教儿童”。他说,对于这类孩子重点是“教师难教”。但是,尽管“难教”我们也不应该放弃,而是要花大量心血,几十年如一日地和这些孩子打交道,在‘爱’他们的同时‘研究’他们。
温雅闭上眼睛,让自己的心尽量沉静下来。是啊,但求对得起自己的良心,这不是自己一贯的宗旨吗?自己再有几年也要退休了,就要离开自己工作几十年的讲台。如果这个孩子是自己的,我会怎么样?想到这里,温雅一下子打了个激灵,教师的职责和母爱的无私不允许她有第二种选择,答案在心里是如此明朗清晰。好!不能放弃,尽心尽力,就当看自己的孩子吧。温雅一会想想孩子天真的笑脸,一会想想家长无助的眼神,温雅决定,一定要站好最后一班岗,别在自己离开讲台的时候,还心怀愧疚和遗憾,她要让自己在离开校园之时笑容更坦然、更从容一些。
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整理好心情的温雅每天提前来到学校,用自己的眼睛和行为更多的去关注萌小孩的生活和学习情况。只要有机会,温雅就主动和萌小孩聊几句,经常给萌小孩带一些零食和学具,逐步建立起亲密的师生关系。
从此温雅经常会和小萌制造一些互动:“小萌,早上吃的什么饭呀,和班里小朋友谁最要好呀,代课的老师都叫什么呀,带啥课呀。” 通过和萌小孩的交流,一是给孩子灌输一些常识性的问题,更多的是想激发她的语言功能,使孩子的表达能更清楚、更明白。
温雅每天早出晚归,对这个特殊孩子的关爱和付出,渐渐地影响到许多教师,不知不觉校园的风气和以往不同了。温雅用润物无声的实际行动,履行着一个教师的责任和德行。很多老师看到了深受感动,潜移默化中,大家不约而同地加入到这个行列,关爱萌小孩的的队伍在不断壮大。不管是不是班主任、不管是不是给萌小孩代课的老师,大家都对这个孩子开始格外关心起来。尽自己的举手之劳去帮助她、照顾她、引导她。关心和帮助萌小孩的氛围在明德小学蔚然成风。
一天放学路上,一位老师遇到了萌妈妈,悄悄对她说:“我手里有一篇文章,讲的是一个中国唐氏儿弃婴,被美国人收养后,如何教育和培养的故事,里面写到了他在教育唐氏儿方面的一些经验,我推荐给你,希望能对你有所帮助。”这位老师出于保护孩子和家长的自尊心,和家长加了微信,私发给了家长......事后,萌妈妈很感动。
早晨上班时间,老师们陆陆续续在签到机上打卡,萌妈妈领着孩子也走进了校门,看到老师们都在打卡,萌小孩不由好奇地站在签到机旁,看老师们在按指纹。这时,吴主任走过来,笑着对萌小孩说:“来,你也按一下。”萌小孩张着嘴傻愣愣地笑着不敢动手,吴主任拉起萌小孩的手,“来,没关系,按一下”边说边用萌小孩的手在指纹机上按了一下,当指纹机发出不识别的语音后,萌小孩先是吓了一跳,继而开心的笑了起来,吴主任望着孩子也开心的笑了......
周二,学校组织常规听课,校领导和一些任课教师在萌小孩的班级后面早早坐好,等待上课。铃声响后,数学老师开始上课。今天讲的是“认识人民币......”课堂上一切正常,老师讲课亲切生动,师生互动良好,动情的一幕发生了,却不在课堂上,而是课后。
按说是听完课大家就陆续回到办公室各行其事,到开教研会的时候,再进行评课。这时,只见管教学的副校长郝俊走到萌小孩的身边,对萌小孩说:“来,咱们把刚才老师布置的这道题继续做完,有40块钱,在不找零的情况下,要怎么做,才能把这些钱全花完......”以至于数学老师发现后又返回来问萌妈妈:“刚才校长和孩子在干嘛?有什么事吗?”萌妈妈赶紧说:“没有没有,是郝校长在给孩子讲没做完的习题呢......”
这一桩桩,一件件感人的事,每天在萌妈妈和萌小孩身边像放电影一样在上映着。今天,王老师给萌小孩拿个香蕉,明天丁老师给孩子送个苹果,班会举行班会或者搞活动的时候,大家都有意识的把萌小孩安排在前边,不管她会还是不会已不重要,只要她参与其中、只要孩子快乐、只要能给孩子渗透进去一点点,老师和家长的目的就达到了。
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时间过得真快,转眼萌小孩该上四年级了,在全校老师的关心和爱护下,在萌妈妈的努力坚持下,萌小孩已经掌握了百位数字内的加减,能写三五句简单的日记来表达自己的感情,还能帮妈妈洗碗,扫地,抹桌子一些简单的家务。
令人欣慰的是,萌小孩在温雅手里顺利的升入四年级,而自己也顺利的把孩子交接到下一任班主任手中,任务总算完成,也总算没让自己留下遗憾。由于这几年的辛苦付出,退休之际,温雅当之无愧的被学校评为年度先进教师,同事们也都为温雅送去衷心的祝福。
又是一个开学季,同样是初秋的早晨,秋高气爽,天空澄澈。校园里热闹非凡,到处是报名的孩子和家长。温雅今天是来办退休手续的,然后,就要离开她从事一辈子工作的地方,此时,她想在校园里再转一转,再看一看,再回味回味......
温雅走到学校的舞台,孩子们过六一时就在这上面跳舞唱歌,蓝天下的国旗是那样的鲜艳,几颗高大威武的白杨参天耸立,花坛里的月季和冬青参差错落,在校园红墙的映衬下,一切都显得格外美丽。
萌小孩和妈妈报完名从远处走来,看见温雅,上前紧紧地握着温雅的手,不停地说着一些感谢的话。温雅也风趣的说;“谢什么呀,要不是带您的孩子,我还当不了先进呢。”萌妈妈认真的说:“这可不是带不带我的孩子,这是您自己干出来的,是您辛苦付出得来的。这几年,我知道不少家长找您的麻烦,都是因为我的孩子,要不是您的坚持,孩子也很难升入高段继续学习,我也是真的没信心了。说实话,都不知道该怎么感谢您......”温雅也动情地说:“应该的,都是为了孩子......”
远处,萌小孩在花坛那边玩,温雅向萌小孩招招手:“小萌,过来。”看到自己喜欢的温老师在叫自己,小萌高兴地跑了过去。温雅说:“你看,咱们校园美不美?小萌干脆的回答:“美!”那老师给你照张相吧?”萌小孩一听老师要给她照相,非常开心,就把萌妈妈向旁边推:“你走开,你走开。”萌妈妈笑着向旁边退了退。温雅向四周看了看说:“来,咱们就在国旗下照一张吧。”文雅拿起手机对准孩子,意想不到的一幕出现了,孩子在国旗下一边行着队礼,一边大声唱着国歌,等待着她的温老师给她照相。
温雅的眼睛湿润了,小萌不是一个正常的孩子,却认为站在国旗下,就要唱国歌,她这种简单而认真的想法,反而是正常孩子所缺乏的。仅仅是想照一张相片留个纪念,却因为小萌站在国旗下,认真唱国歌的模样深深打动了温雅。镜头里,她看见小萌那如花的笑靥在蓝天和国旗下灿然绽放。
温雅泪眼盈眶,留下这永恒的瞬间。
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