从保送生到北大教授！

张文彬办公室的各类模型

张文彬对书法、诗歌、历史、艺术等都非常感兴趣。在如此广泛的兴趣中，谈到为什么选择化学作为本科学习的专业，他用了“凑巧”这个词——张文彬与化学的故事，缘起于一场美妙的邂逅。

高中时的张文彬化学成绩优异，但他始终对医学心怀憧憬，曾立志成为一名医生。2000年，还在读高中的张文彬获得了化学奥林匹克竞赛全国一等奖，得到了保送北大、学习化学的机会。他原是抱着转入医学部的念想来到北大的，也曾旁听过医学的课程，并咨询过转专业的渠道，但最终由于相关规定的限制未能如愿。既来之则安之，张文彬决定“干脆就做好手上的事情”。对“做好手上的事情”的坚持也始终贯穿着他的学术生涯。

张文彬在办公室

本科阶段临近尾声，张文彬决定申请出国深造。起初申请并不顺利，他还做了一年多的“北漂”。但面对挫折时的思考和时间的积淀反而让张文彬更加明确了自己的心意——对化学的热爱并未因此熄灭，一定要继续从事化学研究！

2006年起，张文彬在美国阿克伦大学高分子科学系开始博士生阶段的学习，师从程正迪教授。程正迪教授主要从事高分子物理方面的研究，张文彬则在分子设计方面不时迸发出特别的灵感，比如常常能很快地将导师在物理上的直觉转化成一个真实的分子。他与导师在研究思路和特点上各有所长，形成了一种很好的结合。在跟随程正迪教授开展研究的过程中，张文彬如鱼得水，不仅帮助导师开创了一个专门做合成的小组，还形成了巨型分子的研究方向。

传统的高分子往往是一个柔软的链式结构，如果将这根链条上的每一个单体变得很大，这样得到的新分子会有什么不同呢？一方面，分子的形状更刚性，变得更加可控；另一方面，分子的复杂性也增加了，允许更加精细的修饰——他在读博期间发展出来的这一研究方向将形状的概念引入到高分子的研究之中，用形状和表面官能团来操控分子组装，使其在极小尺寸上呈现出独特的行为。

张文彬和他的第一位博士生王晓威在毕业典礼上

张文彬在美国求学的7年中，不忘时刻关注着国内的发展。这几年里，中国的经济社会经历了巨大的变化，回国对张文彬来说是一件自然而然的事。2013年，他回到祖国和北大，在这片魂牵梦萦的土地上，真正成为了一名中国发展的参与者。

回国后，张文彬一边关注着巨型分子的相关话题，一边也在探索着更广阔的天地。他致力于将合成高分子与生物大分子的设计理念和功能基元结合起来，优势互补，开发新型的非传统大分子，其切入点就是“拓扑结构”。生物大分子如蛋白质尽管精确，但由于其模板合成机制，大多都是线性主链结构。张文彬的工作致力于将线性的蛋白质结构改造为环状、打结、甚至链环结构。

张文彬团队制作的分子模型

这一尝试最初完全是出于好奇心，想知道如果结构变化，蛋白质的性质会发生什么样的改变。初步探索之后，张文彬发现这是蛋白质功能改性的有效策略。以绿色荧光蛋白为例，普通的绿色荧光蛋白加热之后会褪去颜色，但将其改造为索烃结构之后，尽管升温依然会使其变性褪色，但一旦回到室温，荧光又可以很好地恢复。

沿着这条道路，利用可基因编码的多肽标签-蛋白质化学反应，通过合理的设计及与蛋白质折叠的结合，张文彬及其团队已经合成了多种具有复杂拓扑结构的蛋白质，包括轮烷蛋白质、打结蛋白质、套索蛋白质，蛋白质索烃等。张文彬希望这些结构能够在蛋白质药物、蛋白质材料、工业酶以及其他的生物制剂方面发挥作用，实现更广泛、高效的应用。

拓扑蛋白质的“可编程化”精密合成

除此之外，作为教师的张文彬也一直在探索如何将化学与更广阔的领域相结合，并将其与学生们分享。他正在构思一门有关化学与艺术的课程，讨论“化学中的艺术”与“艺术中的化学”，这与他一直以来对艺术的兴趣有关。他希望能把这门课设计得“有意思”，让学生们在一门课中体验到化学与艺术交叉的双重之美。

好奇与兴趣是张文彬开启新世界大门的钥匙，怀揣着仿佛永远也不会熄灭的新鲜与热情，他始终在开拓、探索，深耕于化学的沃土之上，也一次次收获累累硕果。

学生们对张文彬的评价中常出现这样几个关键词：敢创新、有激情、因材施教。像对待科研一样，他在与学生相处时也能关注到最微小的细节，从每个学生的个性和当下的状态入手，设身处地为学生着想，于细微处育人。

在步入研究生阶段之前，张文彬曾度过了一段“迷茫”时期。他感到自己并没有想好为什么要读研，对科研需要的素养、即将面对的生活，也没有清晰的认识。“北漂”时光让他沉淀下来，厘清思绪，这使他在后来读研的过程中，目标更明确，方向更坚定。

有了这样一段经历，成为教师后，他十分关注同学们在成长中的困惑和需求，并与北大化学与分子学院特聘研究员邹鹏老师一起主持“学术道德规范和科技写作”课程，希望能更好地帮助研究生适应新的学习生活阶段。他们邀请不同院系、不同领域的老师来讲述学术道德规范、学术论文写作、师生关系维护等，还会请来博士后和高年级的研究生来分享科研经历。

张文彬说，他想建设一门尽可能涵盖研究生教育方方面面的“有趣又有用”的课程，无论是形而上地讨论科学哲学和科学精神，还是具体细微地教大家如何完成论文与答辩，亦或是深入心灵、密切关注学生的心理健康，每一节课的主题设计、每一位主讲人的选择、每一次沟通和交流，都满载着他对学生们的深爱。

张文彬与学生们秋游长城

在求学过程中的低谷期，张文彬曾偶然看到一篇题为How to be a Star Engineer的文章，从中受益良多。他现在也常常将这篇文章推荐给同学们，希望大家能够认识到，重要的不仅仅是先天的资质，还有如何把个人的资质转化为产出，对社会作出贡献。

在一对一指导学生方面，张文彬也非常用心。曾有一位同学从本科时就在张文彬的团队里参与研究，颇有天分，但个性较强，不喜欢过多的约束。张文彬因材施教，给予他最大限度的自由，并尽可能提供充分的支持。他惊喜地发现，这位同学的潜力和主动性在足够大的自由空间中，被极大地释放出来：他根据自己的兴趣不仅自学了蛋白质工程知识，还主动钻研起了计算机编程，在计算机辅助的拓扑蛋白质设计方面做出了颇具开创性的成绩。

在学生眼里，张文彬会熬夜帮学生逐句改论文，会根据学生的反馈调节课程内容与课程节奏，会大力鼓励学生进行创新与拓展，会与学生谈天说地、无所不聊……对他们来说，张老师既是科研上的导师与榜样，也是生活中亦师亦友的领路人和同行者。

张文彬与学生合影

在求学过程中，张文彬深感师长们的信任、鼓励与关怀对自己的帮助之大，所以希望也能把这样一份信心、热情和支持传承下去，让自己的学生更为全面地成长，充分释放自身的潜力。