师大这些公选课，选不上也要去蹭？

王小红推行基于“前置学习”的问题解决教学，将课前自主学习、课堂交流研讨、课后巩固提升三阶段融为一体，形成彼此交互、相互融合的“三环一体，双边互动”的混合式教学。

对于同学们来说，在活泼的课堂氛围里，不仅能对已学的知识进行查漏补缺，也在老师的引导中，逐渐找到事半功倍的学习方法。学生曲模西尔选课初衷是受到王小红老师个人魅力的吸引，“她将生活实际引入教学，打造互动课堂，对学生私下的提问也十分上心，总能及时地进行解答。”

 “谭老师在讲课时善于把复杂的模型抽丝剥茧，并且列举生活和学习中的例子来深化我们对知识的理解。”这是化学化工学院车玲茜眼中的谭代伦，“谭老师不仅会讲授课程内容，而且还为大家平时的学习和生活提供建议和方法，这对我以后毕业论文的写作有很大帮助。”

谭代伦希望通过本课程的学习，帮助各专业学生加深对自己学科专业在实际生产生活中应用的认识和理解，尤其是将数学知识与原理、计算机的分析能力融入到自己学科专业中，为今后的发展或深造奠定良好的基础。

课程将中国传统文化、管理智慧与西方管理科学的精髓融为一体，围绕“以人为本”的核心，提出了“经营人心”“管理人性”“平衡人情”的经营观点，并通过构建“势、道、术、器、利”五个维度及法律法规、营商环境、经济形势、技术态势、技术创新性等119个模块将其融会贯通，从而构建一个体现有中国语境的特色管理体系新框架。

“王老师上课认真、敬业又幽默风趣，讲起专业知识来深入浅出”，外国语学院的缪雨杉同学谈到，“学习了这门课，让我能够跳出原本的思维来思考事情，同时也对社会、经济等相关知识有了更多的了解。”

课堂上，傅学敏带领大家去品读中国文化中最显文人精神风貌、最具儒雅品格的华美篇章，引领同学们步入中国传统文化的精神殿堂，体会心灵追求与文艺实践。她希望同学们能在快节奏的现实生活中，“慢”下来，提升内在修养，传承和创新传统文化。

魏中华希望通过对昆虫外部形态、生物学、内部解剖、昆虫分类及个体种群生态等方面的系统介绍，使学生学会昆虫分类的基本知识、了解昆虫纲的系统发育和分目系统，掌握农业重要目和科的特征，为进一步学习农业昆虫学、文化昆虫、城市昆虫学、资源昆虫学、昆虫生态学、害虫综合防治和生物防治等后续专业课程奠定基础。

来自新闻传播学院的王艺璇同学十分开心地说：“《认识昆虫》该门课程科普性强，能扩展我的知识面。魏老师会结合自身经历或以讲故事的方式来讲述昆虫的习性和特点，令人印象深刻。”

这门课程的主要内容包括天文学概述、天球与天球坐标系、星空观测、恒星及其演化、太阳系、地月系、地球自转、时间和历法、望远镜和观测方法等。

历史文化学院扎西巴登同学说到：“王老师将亲身的川西经历融入课堂，生动形象，真实有趣！我本是川西的孩子，所以对老师所讲也大有感触，他让我感受到日月星辰变化之外的星河灿烂！”

朗读艺术，是一门建立在文学、音乐、传统文化等人文素养和语音、发声、表达等专业技巧基础上，以提升学生审美情趣、人文修养和语言功力为主要任务的综合性创作型专业实践课。课程以朗读能力为核心，以文学理解和语言造型能力为基础、以戏曲、音乐和表演能力为支撑，以背、诵、演、导为路径，以经典文艺作品为依托，提升学生的作品理解力、语言造型力，情感表现力和艺术创造力。

《大学环境教育》已连续开设12年，一直受到广大师生的喜爱。该课70%以上的课程安排是以社会实践为主，通过“学习-参观-实践-评价”等环节，走进国家生态环境科普基地、污水处理厂、湿地公园等地参观，提高同学们的生态环保意识，由“输入”到“输出”提高同学们的环境教育与科普能力，打造一流社会实践课程。

同学们表示：“李老师平时很关心学生，参加VR体验馆时会鼓励同学们主动体验，课程采用小组教学，老师可以更好地照顾到我们每一个同学，大家也学得更加全面、更加透彻。”