对比七世纪前后，中国思想史的发展有什么不一样？

Scalers点评：

我们读完了葛兆光教授的《中国思想史》，今天的两篇推文，是我们的复盘小结摘选。今天的复盘主要包括两部分的问题。本推文是第二部分，梳理的问题是

‍‍‍‍‍‍PART 4 你认为目前自己在本期读书活动方面，还有哪些可以提升的方向？做得不错的有哪些？

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对外交流方面：七世纪前，由于交通工具的限制，中国思想与其他国家民族的交流较少，因此传入中国的外国思想主要以宗教为主，宗教的思想又以佛教为主。七世纪后，随着交通工具的发展，中国对外交流逐渐增加，到明朝之后西学传入，给中国思想带来了山崩地裂的变化。

中国思想史的发展更加多元：七世纪前的中国思想主要集中在天文历算、人类生死等命题上，而七世纪后中国思想史还扩展到了更多的实用思想，包括更精准化的地理测算、更现代的声光电等。

七世纪前的主要思想依据是“天”，主要是以观测和研究宇宙的运行规律为主要方向。而且那时候的“天”或“道”都当时的人神秘化了，祝卜史宗成为了研究宇宙最基本的反向，空间和时间成了研究宇宙最基本的两个要素。像五行、四时、八方、十二时等常识也在那个时候出现，并一直延续至今。

而七世纪后“人”作为思想依据开始慢慢成为了主流，封建愚昧和神秘化的思想渐渐消失，人们开始更加贴近生活的“人道”，主要目的为了让百姓能过上更好的生活。像佛教、道教心学这些以研究人的内心和精神为主的学派开始登上历史的舞台，并逐渐占据了主流。儒家因为一直在统治者上拥有主要地位，因此也一直与佛教和道教并存。

明清之后到近代，西洋知识的进入，天和人的思想开始慢慢消失，并出现了追逐科学为主的取向。而且，人们开始认识到世界不单单只有一个中国，中国也不是世界的中心，中国只是世界的一隅，世界有多个能与中国并肩的中心。

七世纪后，中国思想史朝着丰富多元和世俗单一的方向发展。

一、从丰富多元的角度来说：

首先是思想主体的多元化。七世纪以前，中国思想的主要由精英阶层把控，而七世纪以后，大批寒门子弟能够通过科举制度进入到思想文化中心。

其次是正统思想的多元化。七世纪以前，中国思想从百家争鸣到以儒学为正统地位，七世纪以后，道教佛教兴起，甚至唐朝统治者奉行三教并行政策。

二、从世俗单一的角度来说：

首先是精神追求的世俗化。七世纪以前，思想精英们有钱有闲，所以追求思辨的乐趣和超脱的精神生活。而七世纪以后，思想文化与知识和世俗地位挂钩，思想文化知识变成空洞的理论说教和用来追求外在之物的手段。

其次是思想钳制的加深。七世纪以前，虽然如汉代也存在罢黜百家独尊儒术的政策，但是对思想的管控程度并不高。七世纪以后，学术思想垄断程度加深，思想专制加强，思想转化为政治意识形态。

七世纪后的中国思想史，没有七世纪以前如此大量精彩的思想呈现，数量较多思想集大成者。

七世纪以前是思想启蒙和思想系谱形成，确认思想的中心和边界，儒家作为主流思想权威，以及吸收的外来佛教资源和本土道教的清整。七世纪以后重点在于国家和思想建立统一秩序，思想平庸；国家衰弱，思想崩溃，重新建立秩序的努力，思想随着国家和社会变革而变化，寻找历史资源，重构历史系谱，重新诠释，形成新的思想、知识谱系。主要还是沿着传统的思想世界框架发展。一个重守卫思想，一个是重开拓思想。

七世纪以前主要还是传统的历史思想挖掘，在传统内变革。七世纪以后外来佛教，及后来西洋知识、思想，有向传统外变革。七世纪以前历史资源已确立，七世纪以后知识、思想学说竞争变得更加激烈。以此有本土道教复兴与佛教对应，复兴传统知识与外来西洋知识比拼。

七世纪以前思想更偏重理性，思想的合理性，支持权威性。七世纪以后思想偏重实用性，国家、社会、个人有效的利用知识、思想，实现世俗化的利益。

1、文明变化：前后最大的变化在于国家使用政治权力，士大夫使用文化权力，二者强制性干预了中国文化认同和文明标准的同一性建设。

造成这种变化的原因在于宋代遭受到了外族入侵，有着很高的外部警惕性，所以会更加注重在内部培养对民族和国家的认同意识。

2、知识变化：最大变化在于传统的知识系统身上。传统的知识系统经历了程朱理学、陆王心学、考据学、西学，一路动荡。最终西洋的学科制度取代了传统的知识系统。造成这种变化的原因在于中国遭受了民族生死存亡的危机之中，中国必须改变原有的传统，进而学习西学，才能知己知彼，战胜敌人。

3、观念变化：前后最大的变化在于中国的天朝大国的观念从坚定不移到摇摇欲坠。造成这种变化的原因在于西洋用了精密的天学知识与仪器打破了中国宇宙观，让中国所有观念的终极依据渐渐失效，而围绕终极依据建立的观念也就不能说服人心。

4、宗教变化：前后最大的变化在于宗教与时代需要的关系之处。当时代需要宗教，那么宗教就复出，比如说士大夫需要道教的清心静气，那么道教就盛行，而时代需要佛教的唯识学抗衡西学，那么佛教就振兴。而当时代不需要宗教之时，宗教就逐渐退出精英经典世界，以百姓的信仰而长存。

（一）七世纪前的中国思想史的发展是上坡路，一直在突破自己向上前进，从春秋战国的诸子百家思想的绽放，那时候的中国思想以及文明是威慑天下，折服四夷。

自己是自己的思想资源。七世纪前的思想在儒家、道家、释家都有着丰富的思想资源让士人去信仰，去探索。经典书籍数不胜数《吕氏春秋》《南淮子》《大学》《中庸》《易传》《黄帝内经》等等

自己是自己的辩论对手。七世纪前的思想名家，老子、孔子、庄子，荀子，墨子、公孙龙，施惠等等思想辩论名家，诸子百家的思想盛宴。中国伟大文明的思想之基础。

自己是自己的提升老师。儒家、道家、释家名家倍出，各名家相互影响，相互促进彼此发展。

（二）七世纪后的中国思想史的发展史下坡路，从文明的高点向知识的低点滑落，儒释道殊死抵御西方思想、知识和坚船利炮的入侵，天下变成了万国。

自己阻碍自己。思想的闭关锁国，知识的闭关锁国。仅仅依靠自己之前的思想资源家底，竟然发生了盛世的平庸，中国人终究是还要自己的面子和自尊，西方的知识渗透终究渗透不过中国人根深蒂固的文化体系。

自己推翻自己。中国人的宇宙观-天圆地方，被西方人的知识渗透到中国人的知识、思想和信仰世界，让中国人的思想世界发生了天崩地裂的改变，从天圆地方到接纳天圆地圆。从中国文明是唯一文明到四夷也有自己的文明，从真理只在中国到真理也可以在四夷，从中国的文化最深奥到印度的佛教更加精深。

自己欺骗自己。当西方人用坚船利炮炸开中国闭关锁国的大门时，中国人不得不再自己骗自己，就算日本厉害，终究是我们看不起的小国，终究以前是向我们中国天朝朝贡的小国家，而日本西方等列强的强大，我们只能睁着眼看着无奈的和自己说，我们的依旧是最强大的文化体系。

七世纪是中国思想史发展的分水岭，我觉得不一样呈现在三个方面:

1.从发展的角度来讲，七世纪之前是思想史的生产，加工，营销到顶峰的阶段。可以回看Q47和Q85，它就像一个青年慢慢步入壮年，思想史不断展现高光时刻。七世纪之后，思想史的辉煌反而抑制了它自身的发展，它被固化在程序，规则，考纲和教材里，它不能轻易发生大的改变，牵一发而动全身。于是思想史开始进入修修补补又三年的保持阶段，中间经历几次重建思想和秩序的活动，但都是在四肢做手术，没有触及心脏。直到西方的坚船利炮，在外部环境的撕裂和瓦解之下，思想史的补丁再也无法解决人们心中的疑惑和质问，思想史终于开始换心搭桥，从中国走向世界，从单一走向多元，从辉煌走向重生。

2.从思想史生产者士人阶层的角度来看，七世纪之前的诸子学说异常活跃，百家争鸣，正是由于空前的自由的环境才诞生出那么丰富的思想论著，七世纪之后独尊儒术的开始，士人阶层的分裂导致思想史的生产陷入内讧，是实用主义追求利益，还是追求精神自由丰满，每个人都有不同的选择。一部分士人们转而在文化领域求发展，自断手臂，削弱了思想史的更新和创新。加之集权制度的限制，思想史越发变得老旧腐朽走不动步了。

3.从环境背景的角度来看，七世纪之前是自产自销，自给自足，属于极大丰富和绝对的垄断经济，七世纪之后不但内部环境乌烟瘴气，外部佛教，西方新知等思想也在争夺思想市场，打破了垄断市场，思想史被瓜分市场化了。

如果中国思想史是一栋楼，七世纪前在搭建，七世纪后在修葺。七世纪前，中国的思想史并没有受到很多外来的影响，更多的是自己在默默耕耘，从无到有地搭建起来框架，并往框架里填内容，让框架变大变稳固。七世纪后，在政权的交迭和各派思想的互相争锋之下，中国思想史经历了一段平庸的过程，便进入了儒、道、佛从中心到边缘又从边缘到中心的过程，江山代有才人出，各领风骚数百年。而各个学派之间也为了争夺生存空间，在原有的基础上重新诠释，向旁兼容，并向下发展出心学、理学。

如果中国思想史是一幅画，七世纪前是水墨画，七世纪后是油画。七世纪前，中国思想史的主流思想始终围绕着秩序而展开，思想史的前进脚步比较清晰，有时浓重有时轻柔，强调意象和象征。七世纪后的中国思想史在发展过程中，经历了道家的清整、儒学的发展、佛教的传入、被忽略被打压以及得到重视、禅宗的自己卷自己结果把自己卷没了的阶段，有百花齐放的时代，色彩更浓重，也更强调个人的精神自由。直到近代中国，受到西方新知的冲击，中国思想史的画卷上又多了西方的一笔，从此更加多元，也更多矛盾。

可以提升的地方可太多了。第一就是持续力。在参加读书活动的这两个半月以来，刚开始读的半个月算入门。虽然面对一些问题，但还可以坚持下去，不过到了中后期，特别是9月底10月初一直到目前放完国庆假期回来，感觉状态都不是很好，没有了持续学习的状态和劲头，时间安排略显不合理。前面在合理安排下用来读书的时间现在都被自己悄悄换成了休闲娱乐的时间。读书作业时间非常不足，作业略显敷衍质量不高。所以到目前可以看到，持续行动的能力，还有很大的提升空间。第二是复盘。在完成三个全面的过程当中接触和学习到了复盘这一“理念”吧。看到有的小伙伴的复盘，非常的成功，有力的指导了自己和其他小伙伴的下一次行动。而我自己的复盘，感觉没有太多的效果，特别是没有太多的实践指导意义，不知道该复盘写什么，也不知道怎么样去复盘才能够更有助于后续的下一次的行动。第三是深层理解能力。就是从谋篇布局、字里行间去看到背后作者的更多意图。比如作者对某些人某些事的抑扬褒贬。在我看来这是作者客观公正的在表述一些事情，但是在小伙伴们看来，作者是有明显的好恶的，体现了作者的取舍与立场，目前我还没有理解到这一层上去，可能需要继续练习。

做的不错的地方也有，第一是普通阅读能力的提升。刚开始参加读书活动的时，很多地方是不太懂的，那个时候自己的阅读能力非常的有限，在读书活动的各种程序与精神激励和小伙伴们的具体帮助下，能够坚持往下读，阅读能力理解能力也得到了一些提升。在认真阅读的情况下能够理解作者表达出来的东西。能够知道作者在写什么，想要向我们传递什么样的信息。第二是将在读书活动学到的有好的方法与思想内容应用到生活当中。比如在读书活动中就需要联系自己的所学所历去理解书中的内容，于是在这个过程中就需要调动自己以前的储备和发现自、重新思考自己的生活经历，而我把这种行为应用到生活中就帮助我更透彻明白的看到生活中的一些现象一些问题。

需要提升的方面：

一、学习进度：在前期，每天积累的页数不够多，以至于到中期的时候处于疲于奔命的状态，每天都在赶进度，读书的质量自然会比较差。如果是在有提前学的情况下，每天的内容都学了两遍，对书中内容的理解就会更深刻一些。因此即使是有提前学，每天也需要不断往前赶，不然很容易就会又从提前的状态转变成赶进度的状态。

二、读书笔记：仍然很难做到看书不做笔记，做笔记不看书，常常是一合上书就不记得看过的内容。这一方面说明对于书中的内容是没有完全理解的，另一方面说明我日常积累下的知识实在太少了，因此日常的知识不足以支撑我能在短时间内理解书中的内容。

三、没有建立很好的积累素材库的习惯。比如83题，其实在看书的时候是有很多的，但我都没有养成把它们记录下来的习惯，所以忽然要拿出来对我来说就很困难，只能很慌张地去又翻了一遍书，结果没来得及看第一卷，只在导论和刚看完的第二卷中做了一些挑选。

四、在读书活动之余没有对自己有更多的要求。理论上，除了读书活动我还应该在其他方面做一些努力，但每天完成读书活动的作业后似乎就很容易放松对自己的要求。

做得不错的方面：

1、大多数时候没有赶在最后一刻交作业。

2、让自己尽量在每天晚上回家之前完成作业，这样晚上还可以教育陪伴孩子。

3、做题的时候尽量让自己思考所学到的知识在工作生活中可以有什么样的应用。

 一、可以提升的方向

1.看同学们的作业。很多时候都觉得自己时间不够，没时间去看，但是S老师这么忙都能看，说明还是思想问题，没有足够的重视。时间不多就先少定点时间，每天10分钟，能看多少看多少，再慢慢提高效率。

2.知识迁移做得不好，每天作业理解得都不是太好，迁移感觉太难了，只是偶尔做到几次，还要继续努力。

二、做得不错的点

1.记录作业时间，这个小小的动作其实是一个突破，是内心接受了自己要用比别人多的时间来完成作业这个事实，以前一直不敢写，别人最多用2个小时就能写出好的作业，自己却要用5、6个小时才能写完，连自己都无法接受，怎么敢写出来，多丢脸啊，直到后来有新同学在群里问大家的作业时间，才知道每个人有自己的节奏，不要去和别人比。

2.拓展阅读，上一次读教育学，相对比较通俗，遇到一些不理解的也没有过多的拓展，这次思想史与整个中国历史高度相关，逼着我不得不去看各种历史书籍，先把家里孩子的几套通史看完，又买了一些描述更加详细的书来当做资料查阅，如《国史大纲》《万古江河》《中国历代政治得失》《传习录》《晚清最后十八年》等。这是很奇妙的体验，知识的拼图一块块连接在一起，让内容变得清晰起来，这似乎就是阅读本来的样子，而我以前从未意识到。由于时间的缘故，还有很多朝代的内容没有去拓展，准备在读书活动结束后继续把拼图填上。

1.当前读书活动读书活动，一直提到仍没有执行的地方：

（1）整理读书笔记，前期小伙伴分享了很多读书、记录笔记的方法；其中建立“素材库”，并结合自己的生活来整理当天“吸收”的读书内容。这个表格内容让人觉得很“艳羡”，但同时强调的是持续往表格中添加、整理内容的过程，这个方面我还没有踏出第一步，是需要提升的地方。

（附：赵丹同学为自己量身定做的“知识库”

*按照时间为序作轴，将当天的作业整理出关键词、概念，添加标签，联系生活场景运用，加注，资料的来源（调研、书籍等） ，金句；

*表格不以主题、或者整理内容而分门别类，就以时间轴为记录法，“一元记录法”，把所有阅读的内容放入一个sheet中（包括往期内容）；把不同的内容、主题放入、包括生活、工作等等记录在一个Excel中；这样以防不同的思绪内容放在不同的地方而遗忘；如同一个不断完善和强大的思想网络。）

（2）在答题质量上面仍然缺少自己的思考；可以感受到这期在没有“存量”的情况下，作业质量和内容的仓促。

作业的完整、结构思路清晰是一个标准，从理解并输出（用自己的话）来把看到的内容表达出来更是一个不同层次的要求，后续仍然要多注意练习（不怕说的不好，就怕连一点自己的思考都没有）。

2.有进步做得好的地方：

（1）这一期基本上不再是“常驻”的“夜宵族”了，即便是在紧迫的阅读情况下，提早安排作业，把思路理出来，也能够帮助当天的作业早点完成，减轻当天的任务与“思想负担”。毕竟几期阅读活动下来，无论是从思路的清晰度、还是效率而言，发现越往后提交的作业，效率与质量会有较大的影响。

（2）解锁了语音输入的新方法，好处是速度快，要求是真的有自己的理解来表达（否则就变成阅读选摘书中内容了）。

拓展的相关资料其实可以读的更多一些。像关于一些道家文化，佛家文化以及儒家文化什么的，应该看一下相关论述的原文，引用注释的相关文章。

对于相关论点观点的分析及减少一些个人的情绪以及个人的好恶。像佛家大忽悠，道家大骗子呀，儒家也是是乱臣贼子，这种事情都属于个人偏见，不能戴着这种有色眼镜来去看。

最后就是应该要多分享，不能因为没有别人回应或者别人回应的少了，就不去分享自己的观点了。自己的反应才是最真实的，不能够依赖书上的或者是从别处听来的观点，而是要尽量的去自己多考察一下。

做的不错的地方：从进度来说，因为提前读了，总体上赶得上。第2卷最后几章的时候有点吃力，不过还是坚持下来了。在一开始的时候我就觉得，如果不是自己提前读，如果不是对这个主题感兴趣，这一期读书节奏自己肯定坚持不下来。到现在回头再看的话，还是特别感恩自己坚持（跟着队伍）下来：这个习惯不好，那个速度太快，今天内容不喜欢，明天的事情又有点多，这些乱七八糟的问题多了去了，跟着队伍保持节奏才能够跟下来，如果任由着自己的性子，最后什么都完不成。

前两天做了一个梦，梦到了高中时代的数学老师，讲课特别枯燥，而且还是按照他自己的节奏在讲。在梦里站起来对老师告诉他，他这个节奏太快了，让我不舒服，我想给他差评。老师告诉我说学校是办教育的，不是办托儿所的，也不是服务机构，不是让我开心的，而是让我能够学到东西去适应这个社会的。所以我能够坚持下来，跟上这个节奏，这个就是做的不错的地方。

一、看到卷王们觉得自己可以做的还有很多：

1、没有用自己的话去表述和描写，大部分时间都是直接用书上的话，造成理解不够到位，无法内化所学内容。

2、没有保持稳定的提前读库存，今天看少两页明天有事没看。

3、没有跟之前的读书一样好好地做迁移练习，这一期读完基本它还是它，跟我好像没有太多的关系。

二、做得不错的地方

读书这件事跟其他大部分的事情一样，耕耘了不一定能明显感受到收获，但是不耕耘一定没有收获。这套书的跟读过程其实还挺吃力的，自己明显没有把很多的心力放在这个上面，但似乎又有点被自己感动，天天这么多事情忙还没有放弃，这两方面造就了内心拉扯的一种状态。冷静的时候知道这样的情况更多的是自己的问题，如果在这件事上用心，在同等的时间内至少作业质量很有可能比现在好，但现实却是完成得十分应付却又期待超额回报。

没有放弃读书这件事应该算是这其中唯一能说的做得不错的地方，虽然很多地方不一定理解了，甚至理解错了，但是借由读书这件事，借由跟大家一起读书的这个过程来让自己保持一种察觉（虽然水平飘忽，忽多忽少），能够反思自己的所思所想所学，让自己不至于在当中迷失。

可提升的地方：①扩展延伸不够，在遇到古代星象历法等复杂内容时，没尝试查找文章、视频资料辅助理解，遗留了问题，影响后续相邻章节的阅读，一方面是自己投入时间不够，一方面遇到问题没多想办法，也未尝试与小队伙伴沟通交流，只是局限在书本内容。

②提前读书保持进度坚持了一个月，中后期开始乏力，没有持续下来，总想着用大块的、精力充沛、情绪良好的时间进行阅读，忽视了每天的积累，低估了意外事件的发生频次，没意识到S近期文章说的“读书作为行动的一种，也能改变状态”，真正等到有大块时间时又有想娱乐的念头，或有其它突发事件，或是自己难以长时间保持专注，然后两头都没抓住，这样在子弹打光后就很被动，每天疲于应付，形成“恶性循环”。后续计划：有时间就存储，重视每天的积累，打破“各种条件准备好才能读书”的认知。

③读书时没有完整的笔记，只有零碎的记录，容易遗忘，以至于答题时仍需要反复读才能搞清本章的内容，理出答题思路，也就会导致答题时间增加。出现这个问题，一是过去认为读书笔记没必要，简单的记录联想即可，二是写字记录较慢，笔记需耗费较长时间，后续计划采用软件记录。

④阅读其它小伙伴的作业量不够，也没有主动沟通交流。本期相对以为，在作业阅读量上已有明显提升，尤其是面对某些自己认为回答较难、没有思路的题目，会主动去看小队或大群的作业，但是做得零零碎碎，也没有尝试与小伙伴交流，丢失了学习的机会。后续计划简要的记录阅读作业情况，发现好的点及时联系、请教。

做得不错的地方：本期我自认为在提高答题效率、减少不必要的纠结时间上有所进步，这样的好处就是实在没思路的我不会把自己逼到发狂，接受“写的不太好”的事实，然后转向学习其它小伙伴的作业，能找到那些自己忽视或根本没想到的点，也是有所收获；而在思路清晰、有兴趣、时间足的情况下则尽可能的完善答题内容，优化结构，拔高答题质量。

1）提前读：没有全程保持300页的领先，导致中期出现余粮不足从而需要挤占写作业和多次阅读的时间，导致作业质量不是很好，同时还挤占了阅读小伙伴作业的时间，少了些思考时间；后期读书尽可能开营前要完成600页的储备。

2）读书笔记：没能写读书笔记，没有形成自己的素材库；是接下来要重点关注提升的地方。

3）关联阅读：后续可以多做些参考书目的阅读，从不同作者角度视角获得更多的资料，加深同一个主题的理解。

4）管理方面：在小分队的氛围调动和协作学习的组织是完全失败的，大家全程读书几乎零交流，没有设置有效的机制让大家主动形成协作学习的意愿，需要思考和实践如何做到无权威的领导和组织。（可能是预设了大家来读书小组一定会积极响应参加或者组织活动，忘记了可能大家读书和完成作业就已经耗费了很多时间和精力，如果不是有趣有益的活动为啥要参加呢？还有就是和大家不够熟悉，俗话说熟人好办事嘛，不熟悉自然就更难推进事情进展了，熟悉的建构那就要自己多行动，多通过作业社交或者其他小组的活动进行链接）

二、做得好，需要保持的方面

1）主动阅读小伙伴作业并做点评，总算跨出了第一步，也带动了一些小伙伴主动阅读作业，继续保持以此让自己对阅读内容更熟悉，认识更多的小伙伴

2）早起读书写作业，大部分时间实现了4点起床，作业提交时间大部分在早上，很少感受到晚上的焦虑感了，有更多的时间放在家庭之上，以后的读书活动需要继续保持的

3）作业质量的提升，经历了抄书到总结书本观念用自己的话写，再增加刻意思考迁移，对于阅读的知识不再是读完即焚的感觉，起码记下了些知识，在和别人聊天讨论时言之有物了。

1、可以提升的方向：

（1）提前预读：尽管S建议最好保留300页的提前量，但是在活动开始前我提前预读量大约只有100页。导致开始后很快存量被消耗光，到后面基本都是当天读当天写，或是当天读第二天复习一遍就写。很多时候书没有完全读透，所以答起题来总是觉得没切中要点，加上当天读当天答，时间紧张，往往都是踩点交作业。目前还剩2-3周时间，还是努力赶一赶提前量，尽量在答题前确保至少重读2遍。

（2）用自己的话答题：葛老师的用于简练而多变，答题的时候往往感觉自己的话语无法完全表达出他的意思，思想上偷了懒，有的时候就会用书上的原话来答题，虽然看着好看，但却无助于提升自己总结概括重述的能力。后面还是需要有意识的去用自己的话答题。

（3）不看书答题：目前来说，答题时还没办法做到完全不看书，会翻书去找一些葛老师的观点和论述。这也是因为书还没有读熟读透，所以还是需要靠提前读、反复读来解决。

（4）书本知识与实际应用结合：很多小伙伴答题时都会在最后写上个人的思考、感悟，往往都是结合实际生活的迁移，我答题时就缺少这一点，往往就是回答完问题就结束了。多思考一步，多写一点，知识迁移的能力是需要这样慢慢积累的。

2、做得不错的地方：

（1）答题质量尚可：尽己所能去认真答题了，也有意识地在回答时建立框架，通过小标题等形式让自己的回答看起来更清晰、更易读。作业也基本上每周都有入选小队的优秀作业，后续也会继续保持这种答题状态，不敷衍、不裸答。

（2）参与小队管理：这期在小队担任了复盘副队，每周都认真的构思复盘题目，并从中获取了队员的一些状态、问题，及时跟其他队委沟通；另外，负责的金句筛选工作，也都有条不紊进行中，自己每天做的金句卡片，大家好像都挺喜欢的。

1.可以提升的方向：

①阅读心态的稳定，这期相较之前几期的阅读，有一个非常大的改变，就是心态起伏比较大，这种起伏不是朝着积极的方面发展，而是对读书活动生出的不确定感，导致自己在作业、复盘上会有敷衍的动作。其实就是止步不前，但又不想花费更多的精力去提升，这两者之间的矛盾，就转向对读书意义的否定，引起心态上的起伏。

②作业质量的提升，这一直以来都是自己不满意，想要改善，但却坚持不行动的部分。除去第一次读书活动 后几期读书活动，几次，自己都会定个作业质量提升的目标，但也只是定了而已，都没实现过。虽然随着读书活动的进展，自己每一期的作业会有所提升，自认为提升的速度跟不上群体提升的速度，有种拖后腿恐慌感。学习游戏作业的进程，时断时续，没有成为读书活动学习的常规项。

③提前阅读量不够多。前几期自己的提前阅读量是很早就完成了，但这次的提前阅读迟迟未结束，到今天还没完成。这中间自己还有暑假，中秋，国庆等假期，虽然有带娃的借口，确也不可否认，提前阅读自己有所松懈，有所怠慢。提前阅读真的很时间没有很大的关系，和自己的行动力关系更大。

2.做的不错的地方：

①行动节奏不错，从上期的教育学开始，自己读书活动的节奏就在逐步的构建起来，到这一期，读书的节奏感就已经比较的强了。能够比较有序有效的配合家庭、工作任务等调整自己的阅读节奏，不至于手忙脚乱。

②三个全面完成不错，这其实是基本的行动要求，一直以来日毕、复盘、分享，都是按照基本要求完成的你。

③作业时间提前，从教育学开始，就有这种倾向，作业提交的时间开始提前。不再像一开始那样，总是要到晚上很晚才交。这期自己在21:00前交作业的频次增加了。这个和第一点也有关系，就是自己对整个读书活动的节奏感的把握有所进步了。

④参与小队行动有所突破，这次小队有一些对我来说新的设置，优秀作业评选轮值，日毕轮值，复盘金句评选等设置，借着这些设置，自己参与小队活动的频次相较前几期有所提升，深切感受到队长队副们的不易。

这期定下的目标是能够用文字把自己的想法清晰明了的表达出来，尝试把自己的场景、语境和心情也都明白地描述出来。

1、做得不错的地方

相对来说，我这期有开始尝试把自己的场景、语境和心情都写出来。在两道题中比较明显。

（1）描述自己的场景、语境、心情

第一道是在Q55怎样用语言文字打破对语言文字的习惯性执著？这道题中有把自己的习惯性执著心情，遇到的执著场景与语境都写出来。这对我来说是一件难得的事情。因为我并不是太喜欢把我的现实生活相关透露在互联网上。这次写出来是一来因为葛老的关于场景、语境与心情文字论述的感召，二来是因为小队里的犇犇写作业之时会格外联系现实，所以我就想着，或许可以试一试。

（2）在作业中恢复心情：回答Q58这道题的时候，我那天心情特别丧，看到宋朝的经历，顿时感同身受到宋朝那种焦虑与紧张，于是那天的回答内容就是心情之丧与心情之努力。很神奇的一件事情在于，我在答题过程中，看到宋朝努力的过程仿佛看到了希望，用写宋朝努力的过程治愈了我自己，从丧的心情中抽离出来，重新振作起来。这是很特别的体验。那天的答题对我来说，作业已经不再是单纯的作业，而是一种心情脚手架。我透过脚手架让自己的心情重回平静，而书本成为了我恢复平静的历史资源。

2、可以提升的方向

如何做到清晰明了地将自己的想法表达出来依旧是个提升课题。

（1）什么是清晰明了？

我至今没有办法用很清晰明了的语言说清楚清晰明了这个概念。但是我透过葛老的文字，知道了清晰明了的样貌。

葛老的清晰明了是一种将思考过程抽丝剥茧地展现。他会遇到一个问题，然后观察其他人怎么解决问题，把他的观察写下来，接着指出其他人的解决方式存在的问题，并且把他对问题的思考和想法再次写下来。

在写他的想法的过程中，会运用到大量的论据，包括文人的记录、说话、心情等，这些论据就成为了他想法的支撑。

于是我这期有样学样，在写想法的过程，已经不再满足做书本论点的梳理，我会更倾向于使用葛老提到的论据来做展开，致力于把过程有理有据地写清楚。

虽然在清晰明了这件事情上还有漫漫长路，但是有大佬们作为模仿样例，继续努力。

（2）表达一定要清晰明了吗？

这是这期看自己的作业的感受：我写的东西一定要清晰明了的展现吗？我是写给我自己的，我能够清楚我自己在写什么，就算是不清晰明了也没问题的啊。

但是那天小队里的选择在推荐理由提出一点：清晰明了的背后是思考和逻辑的清晰（大意如此）。我就不再纠结于表达是否需要清晰明了。

同时把清晰明了作为状态的反应器。如果自己感觉自己今天写的东西特别模糊，那么就可以知道今天的状态不佳，有待休整了。

可以提升的方向：传统文化的积累。发现自己对于民族思想文化了解甚少，中国的传统文化明明渗入生活的方方面面，但没有怎么注意过，很多时候写作业时完全没有扩展和联想的思路。还有就是终于明白中国思想原本就是不是按照现有西方学科制度发展的，而是以天为终极依据的宇宙观，儒释道的国学文化渗透到各方面，所以生活处处都可以积累国学知识。比如说我们小队小伙伴就分享了建筑，园林，玉器，养生等等各方面的内容，甚至还有中国人的为人处事，都能有所体现，都值得了解学习。

二、做得不错的地方：

1、在答题前可以做到读五遍以熟悉《思想史》的观点和内容，同时拓展阅读也坚持下来了，包括几本不同的中国通史和思想史。

2、没有做80几次不同的迁移，而是把“一般思想与经典思想的相互关照”这个焦点迁移了80几次。

3、全书的缩写正在进行，希望把117万字的大部头浓缩成五万字的小册子，以后每个周末都可以抽出两三个小时再看一遍。

提前读、重复读。以前是勉强跟上节奏，多半是被大部队拖着往前走，而这次积极参加了小组的提前读活动，每天都要在群里打卡，脑子里一直绷着一根弦，不敢松懈，在这种心情的影响下，行动上也将读书、提前读的优先级提高，虽然做题还是有点吃力，但是不再是上气不接下气的状态了。

第二，梳理书中条理。这主要得益于葛老的写作特点就是条理清晰娓娓道来，让我在阅读的过程中，能明显感觉到有一根线带着我在往前走。

第三，答题时尽量与自己的实际生活和学习做联想。这次参加了小队的优秀作业阅读打卡，倒逼自己多读别人的作业，在看别人作业时，发现自己很多题都是为了答题而答题，而其他小伙伴可以迁移到各个方面，因此也在刻意培养自己这种刻意做迁移和联想的能力。

2.做得不错的地方。

（2）打破小透明。积极响应小队组织的活动，担任小队的助手，突破原来“没时间”的思维。虽然过程中情绪上会发生波动，但静下心来去做工作，体会小队的组织协作意义，让我对团队有了一种新的认识，也让我意识到有效积极沟通的重要性。

(3).情绪稳定，保证作业质量。这期读书遇到很多挑战，很多时候都只靠内心的一口气撑着，但所幸都走过来了，作业质量在自己认可的范围之内，没有出现大滑坡的情况。同时无论遇到多么困难的时候，情绪都比较平稳，在这个过程中也磨练了心智，让我再次体会到只要想做，就保持情绪稳定，专注于问题的解决上，事情就会出现转机。

重视提前读，不然很狼狈，作业质量也不会好到哪里。如果不是小队的同桌计划让自己脱贫致富，估计现在也没啥大的变化。多读才能加深理解，才能有自己的认识和看法，不然就像是去别人家做了个客，吃吃喝喝玩玩拍屁股走人了，浪费时间和资源。

一、本期做的不错的部分

1.对于高密度信息的处理能力比之前有所提升。这是我参加的第五期读书活动，跟之前的读书活动相比，这期的阅读难度对于我这种理科生来说确实非常之大。文字内容生涩且很短的一句话中包含了大量的信息，但是经过四期的训练，我基本上能够在一个合理的时间理解文本，并完成作业。大脑处理此类高密度信息的效率较之前是有大幅提升。证明人脑经过训练还是可以不断升级的，大家遇到难读的书不要退却，虽然跟的时候很痛苦，跟下来之后，还是会收获一个更优秀的大闹。

2.能够建立更多的关联性。这个其实算一种收获吧。思想史的内容虽然我不算百分百的吃透，但通过思想史的阅读，触发了一些曾经储存过的其他知识，这些知识可能在大脑的角落里放置了很久，不知道怎么被解读，但思想史这把钥匙突然串联起来了这些知识。让我感叹，原来那些年读到的那个知识是这个意思，这不知道算不算一种顿悟。当知识累积到一定的程度时，他们会自动链接，焕发出新的能量。所以，不要问现在读的知识有没有用，这世上没有无用的知识，只有暂时不能理解的知识。

二、可以提升的方向

3.练习写作。这本思想史的图书其实也是一本优秀的写作教材，葛老论述问题的思路和表达都值得反复拆解学习。比如很多非常复杂的意思，我自己转述也许需要啰啰嗦嗦几百字，葛老一句话就精准表达，遣词造句流畅且准确。写作的提高也不是一个一蹴而就的事情，也需要在平时长期的练习，所以可以借重新阅读思想史练习写作，把一套书吃透、用好、练好，可能比学几百篇花架子文章更有效。

②克服了对文史哲的畏惧心理。从导论的晕晕乎乎，到完成第二卷开始有感悟和反思，再到可以津津有味阅读一些中国古代文学内容。我开始意识到思想史读书帮我克服了对文史哲的恐惧心理，我并不是先天缺乏文史哲的基因，只是没有找对学习前进的道路。反过来激励我以更大的热情投入到读书活动中去。

③更容易沉浸在读书答题的乐趣中。因为克服了畏难心理，在生活中收获到正反馈，在读书中就更愿意去下功夫，比如钱穆《中国思想史》中大段古文，乐此不疲的去查询译文，每个人物背后的思想发展和人生经历，还顺手把相关资料推荐给小伙伴。在答题的时候也逼着自己去不断迁移和反思，尽可能多的写出自己的感悟，行动的改变会带来心态的改变，进而带来认知的改变，对知识的兴趣是通过持续的行动浇灌出来的，而不是随便说说就能产生的。

1、需要提升的方面

（1）答题的简练程度。相比往期的读书活动，这期思想史的答题字数对我来说是创下了一个新高。以往“每天答满500字”可以被当做flag来立，现在一道题一千多字轻轻松松，两千字也不在话下。但是就像S老师提醒的那样，当你可以把答案写长之后就需要锻炼自己写短的能力。把要点写全，意思表达到位，语句精炼，是之后需要着重提升的方向之一。

（2）思考的深入程度。尽管本次的读书活动相比我自己在思考的深入程度上有了一定的提升，但是对比群里其他优秀小伙伴的优秀作业，我的作业答题很多时候仍然只是流于表面，缺乏深度的思考。这一点需要在后续加以提升。

（3）知识的迁移程度。虽然这次读书活动的答题都会有意识的做一些迁移，但明显由于认知和思考的不足导致很多时候的启示看起来是强行迁移。如何让知识的迁移自然到位，还是需要多多加以练习。

2、做得还不错的地方

（1）花时间耐心答题。本次读书活动平均答题时间是2-3个小时，有几次甚至花了4个小时多，这在以往对我来说是不可想象的。可能是因为读思想史，自己的思想也在这个过程发生了转变。

（2）补充相关知识。这次因为读葛老的《中国思想史》，使我产生了对相关知识的浓厚兴趣。我先后入手了葛老的《中国禅思想史》、《宅兹中国》、《思想史研究课堂讲录》以及9月份刚出版的一套四本的讲义系列，还有钱穆的《国史大纲》，目前在读的有《中国禅思想史》和《宅兹中国》。作为对思想史内容的补充，我相信这些书会让我受益匪浅。

提升的方向：

1.作业质量方面：

2）答题感悟可以再深入一层。虽然每道题最后我都会附上相应的延伸思考，但很多时候，要么是为了写感悟而写感悟，要么是感悟太表层化，没有切中关键，往往是学习了他人作业之后，才知道原来可以思考得这么深入。所以之后我会要求自己“再往多一层想想”。我知道思考力的提升并非一蹴而就的事情，它是一个潜移默化的过程，所以我就打算从三个方面入手：1）看书时入脑入心；2）多学习他人作业，看看他人是怎么想，有什么可取之处；3）注意S老师在周末大课对例题的延伸思考，看看S老师的思考角度和自己有何不同，并思考为什么自己没想到。

2.小队管理方面：

要多关心队员的想法和态度。这次我作为全面复盘和同桌计划副队参与了小队管理，虽然两项工作都在有条不紊进行，很多时候，事情缺乏追溯和反馈，比如小队复盘出的题真的对队员有用吗？同桌计划的Flag在不同阶段需要怎么引导？这都是在进一步了解队员想法的基础上完成的工作。后续我打算多跟队员沟通，看看他们怎么想，也要复盘事情执行之后大家的行动是否发生了改变，从而精进自己的工作。

做得不错的地方：

1.学习他人亮点作业。只要当天任务不多，我每天都会在做完作业后，翻看大群10-20位小伙伴的作业，输出三点感悟在小队的作业学习群。他人的逻辑观点，对知识点的转述以及延伸思考的方向和深度，都给予了我很大的启发。我一直认为，学习他人作业，是提高自身作业质量的有效途径。

二、在本期读书活动做得不错的方面：

1、全面分享：虽然最终的分享不是最好的，也还是会有值得提升的空间，但是经历了从选主题、查资料、整理文稿、修改文稿及最后完稿的整个过程，让我深深体会到了只要你认真地参入到了一件事，并经历了过程的痛并快乐的心情，那么你就能从中享受到创作的快乐并获得提升。全面分享离不开团队的力量，首先是三人小组的榜样力量督促我早早开始全面分享的准备，然后在闪电组长充当脚手架的作用给我提供了极大的帮助，组长认真负责、重视细节的态度不仅让我认识到自己稿件上的问题，也让我审视了自己生活和工作上的态度问题。只要你肯下功夫去做，很多事情都可以做到更好，甚至是超出你预期或想象的效果。

2、体验全员副队：参加四期读书活动，第一次体验副队催作业，才真正感受到队委们的不容易。从最初学习统计作业工具，到正式上岗催作业，一直坚守到晚上0:00，到最后多名小伙伴踩点成功提交作业，完成小队全员日毕。在这其中，我与队员和队委互动非常多，见识到大家的有趣幽默、温暖有爱，特别是我们的小鱼队长，超负责、暖心，回信息超及时，抚慰队员的情绪一流，做事认真，注重细节，看问题抓重点，作业质量也超高，太爱我们的小鱼队长了。只有当你真正地融入到小队中，参与到小队的各项活动，才能真正体会一个团队活动给你带来的收获。多见人，多见事，多参与，才能多提升，收获成长。

本期读书活动到目前是74天，平均每天投入到读书（包括攒余粮）、写作业的时间大约在2-3小时，如果再算上小队管理工作，每天3-3.5小时是最低标配。

（1）做得不错的地方

a、攒余粮在前，可以保证在看两遍书的情况下答题。

这期读书，明显体会到读第二遍时对于内容的把握，能够跳出书的“束缚”进行答题的次数比在教育学的时候增加。后来与伙伴交流时，发现他们要读3-4遍，还要做摘抄和笔记，对不看书答题大有裨益。接下来读钱穆的书时，尽量模仿。

b、做到一次100%不看书答题

在完成葛兆光《中国思想史》第一卷的复盘作业时，做到了不看书答题。当时的想法是“扔掉拐棍，独立行走”，哪怕质量不行，也能多少了解目前自己知识储备的状况。答完题后最强烈的感受是：不看书答题并非做不到，有时候就是不愿意逼自己。

c、写作业不糊弄

不能说我每道题都尽了100%的力气。这次给自己定的标准是：尽量用自己的话答题，在注意结构的同时，刻意写自己的思考和迁移。我在看其他人作业的时候也感受到不少同学已经在往这方向努力，对我也是促进，比如我们11队的瘦成闪电，Fresh，七月，给我很多启发。

（2）可以提升的方向

a- 如何更有效地提前读

这次提前读（攒余粮），我尝试着读完后，合上书做笔记，没有做几天就放弃了，主要原因还是在目标不明确。下次打算这样做：① 读第一遍的时候：关注整体结构，重要观点，尤其是如何围绕观点阐述，在书上简要做笔记。② 摘抄自己喜欢的句子、段落，并记录感想。我记得吴风静同学讲过写一遍也是顺着笔者的思维捋一遍，很有帮助。

b- 如何提升答题质量

这个目标也是我本次读书活动的目标，也是小队里的一个重要目标。提升质量，除了多读、多看、多写、多复盘之外，别无他法。这里就有一个矛盾：下功夫就要花时间，花时间就要平衡工作和生活，目前我采取的措施是多看他人作业，在小队里我们戏称“挖金子”，一开始积极性高，后来因为其他事情的压力，就做得不稳定，是需要反思的点。我打算利用剩下的读书时间，还是要把这个措施实施到底，打好句号。

c- 如何把读书经验迁移到自己读书上

这是我目前做得很不足的。我自己也在读书，能迁移的是每天持续读15分钟，好处是一本书慢慢能够读完，迁移不了的是如何给自己出题目，也尝试出了几次，一是水平不够，二是没有监督，很快就自我放弃了。S老师出的题目是很好的范例，这个宝藏要挖一挖。

（一）每一期针对一个弱处来下手，越来越有目标感。保险学是适应期，目标是跟读下来，克服分享的恐惧。经济学是被动参与期，目标是增加参与度，队内规则推着自己不得不参与，克服自己读自己的书的状态。教育学是半主动参与期，目标打破小透明，在副队的帮助下，参与了辩论会，克服不敢在别人面前表达观点的恐惧。思想史是主动参与期，有明确的目标要提升答题的质量，参与亮点作业复审，学习别人答题的思路和角度，学习评审者如何评判，自己也渐渐从书里找可抄的句子变成用自己的话表述，不要求答得很全，但要从中挑出自己最深刻的观点，表达自己的看法或立场。

（二）看工作相关专业的书籍时专注度和理解力有提高。遇到看不懂的地方情绪更稳定，能静下心来慢慢研读；记不住就多看几遍，多做口述；如果状态不佳会暂时放下回过头再看。

（三）从读书的连贯性延伸到工作上，真正体会工作是生活常态的道理，现在不会因为假期需要工作而感到不满，反而觉得有无假期都不会影响心情，因为每天都有必须要做的事情。

二、做得不错的：断断续续坚持早起看书做作业，能养成早起好习惯了，不过最近天气冷了，越来越起不来了。还有就是本期活动尝试做读书笔记摘要了，这是之前读了3期从来没做的事情，给我的感受就是看书一遍，笔记再做一遍，会能把书看得进去一点，如果单纯只是看书过一遍，有时真的没看进去什么，好像一点也没走心，当再做一遍笔记时，心里就会有一种哦，原来这节讲的是这个内容呀的感觉。

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