课程思政教学案例 ｜ 战“疫”思政融入课堂内外

借助“腾讯会议”平台向学生播放新冠肺炎有关知识的宣传片，通过宣传相关知识消除了学生对于未知事物的恐惧感，唤起了学生的危机意识。让学生认识到自我隔离与戴口罩的必要性，从而严格遵守社会公德与规章制度，自觉守护自身与他人的健康安全，增强防范意识与社会责任意识。

课程思政的难点在于学科教学与思政教育的结合，两者同向而行。教师结合时政，通过讲述机械制图技术在口罩生产上的应用，让同学们直观感受到该课程的重要性，不少学生对医工结合有了新的看法，提高了学习机械制图课程的动力与社会责任感。

教师举出自己参与的研发新型冠状病毒抗体联合检测试剂盒的项目，不仅让学生真切认识到疫情相关的科研项目正在进行，也对知识应用与科学研究有了大致的了解，为今后的学习打下了基础。

教师每节课都会讲述最近全球疫情局势紧跟时事，让学生体会到“党和政府把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的价值追求，体会到了国家的人文关怀，树立了家国情怀。

课程邀请四川卫健委蔡璐璐老师来校网络授课思政教育。蔡璐璐老师就疫苗研发进展问题向同学们进行深入介绍，指出了疫苗研发的挑战与希望。

讲座增强了学生对于战胜疫情的信心。国家强大的科研实力也引起了同学们对国家深深的自豪感与认同感，也激励着学生努力学习、服务社会与报效祖国的热情。

网络教学平台和“课程思政”相辅相成，“雨课堂”的弹幕功能为师生的互动、讨论提供良好的平台，提高了学生的主动性，使得思政教育不再是一场单向灌输的教育，而是在双向交流中完成学生责任意识的建立、价值观的引导与爱国情怀的培养。同时，教师运用“雨课堂”发布随堂测试，利用“腾讯课堂”邀请同学参与到课程内容讲解中，以此来提高学生的专注度与参与度。运用Solidworks等软件制作一些动画辅助教学，提高学生的空间想象能力。

课后，课堂在微信群里也继续开展着，同学们在其中提出疑惑，老师、助教、高年级学生或是其他同学会解答。学生也会在学习群里发表自己的心得体会或学习方法给他人参考。学生们积极参与、踊跃发言，在讨论中积极思考，不断反思成长、构建全面理性的观点。