文 ｜ 沈秋月
学生与导师如何相处？这在学术界是一个历久不衰的话题。
对此，美国明尼苏达大学应用经济系教授马克·贝勒玛尔（Marc
F. Bellemare）给出了方案，他把“丑话”都说在前头，细致地给研究生提出十条原则。
这个研究生版“十诫”一出，立即在社交网络引起热议。
有人拍手叫好。复旦大学副教授朱耀就在个人微博中表示，这份声明非常直率，这样的老师目标是让学生尽快独立。
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很多学生网友在评论区现身说法，直呼和这样的导师交流舒适！
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第一，咱们约不约见面主动权在你。我不会有事没事找你，你如果想咨询我，可以主动问我有没有时间，我会在十个工作日内安排与你尽快会面。 第二，我希望你熟练使用研究工具，并不断精进。我不指望你每天都有突破性的研究想法，但你要打好课程的基础，并熟悉你所选择领域的文献。这些都是你的研究利器。第三，学术写作的能力和学术研究的能力一样重要。我会对你的写作能力严格要求，如果挨批了也不要觉得不好意思。建议你读一读《斯特朗克与怀特》，如果我觉得你的英语不过关，建议你去写作中心。第四，即使我是你的导师，我也不会强制要求写上我的名字。除非我对论文有重大贡献的情况下，我才会把自己看作是合著者并要求署名。如果咱们研究兴趣契合，我很乐意合作。第五，如果咱们合作，千万不要催我进度。只要我有时间我肯定是在写，催也没用。除了研究，我还有很多事情需要做。一是与家人享受生活，二是与你合作的论文是我的研究项目之一，三是你得明白好的论文本来就需要大量时间。我追求的是质量，不是数量。第六，如果你想要推荐信，请至少提前两周来找我。我不能保证两周以内就给你返回推荐信，因为申请的岗位不同，我得进行个性化定制。在申请工作的时候，只要你觉得自己能胜任的工作，我鼓励你尽量都去申请一下。我会最多为你写5封个性化的推荐信。第七，我的课题组每个学期召开一次组会，研究生和博士生都必须参加，每个人都要做汇报。在组会上，你能获得我一小时的注意力，以及从我和你们的同侪这里得到反馈。这对你写论文非常有帮助。第八，你们有论文请教可以直接带到组会上来找我讨论，这也是我开组会的意义。当然如果你一学期能完成不止一篇论文，需要学期中间找我讨论，请给我至少一个月的时间来研究你的论文并给你发送详细的书面意见。第九，提前给你打个预防针，虽然我也希望我的学生都能在5年内按时毕业，但是你也要做好延毕的心理准备。如果你想在第4年和第5年之间的夏天毕业，这意味着你必须在第4年的8月前准备好一份能保证毕业的论文。第十，要想顺利毕业需要完成3篇论文。3篇论文是关于一个连贯的主题，而不是关于不同主题的论文集。当然如果你能拿到终身教职的岗位，那毕业就没问题了。并非所有人对贝勒玛尔提出的“十诫”都照单全收。不少人就认为贝勒玛尔对学生制定太多条条框框，学究气太重，并质疑贝勒玛尔耍大牌。
更有网友反唇相讥，想知道这人是得过诺贝尔奖，还是带出了得诺贝尔奖的学生？![]()
但马上就有人跟帖，为贝勒玛尔教授正名，能做博导已经是某领域的大牛了，并不是只有诺奖得主才能给出这样的系统建议。实际上，贝勒玛尔的开诚布公，是从自身出发对辅导者与被辅导者彼此的尊重，也是追求效率最大化的选择。一位博士生网友就提出，和这种导师相处会比较愉快，因为这份声明是在学生拜入师门之前就列好的。她认为，这种把期望预先讲明的人的行事逻辑是：首先，如果你想要A，那么你要做到B；接下去，你如果做到了B，那一般情况下我会给你A。所以，只要导师所提的要求相对合理，他就不太可能再有其他（未明言）的不合理的要求。![]()
换言之，这种姜太公钓鱼——愿者上钩的招生办法，是建立在彼此合拍的基础上，为之后的合作奠定了和谐的基调。学生与导师合拍，更有可能做出好的研究。实际上，在任何学科领域，导师都在很大程度上决定着学生在研究生涯初期的成败。建立任何良好的关系都应该是双向满意的，良好的师生关系也不例外。那么，学生对导师的期待有哪些呢？2005年，Nature创立科研杰出导师奖，用于表彰在指导研究生方面卓有成效的导师。有关人员广泛收集总结了学生们对其导师的评价，并总结出学生对好导师的16条建议：Be available（及时帮助）；
Respect（尊重学生）；
Be generous（无私分享）；
Individual difference（包容个人差异化）；
For Life（一日为师，终身为父）；
Actively research（深入研究）；
Balance direction（松弛有度）；
Celebrate（庆祝学生的成功）；
Building a community（增强凝聚力）；
Be social（良好的社交氛围）；
Create networks（创造表现机会）；
Question & Listen（提问和倾听）；
Enhancing criticism（锻炼批判性思维）；
Enhancing writing（提高学术写作能力）；
Enhancing presentation（提高学术汇报能力）；
Seek feedback（寻求学生反馈）。
将贝勒玛尔发布的10条原则与这16条建议对比，可以发现，导师与学生在很多方面都有着一致的追求，比如“在学生寻求帮助之后提供及时帮助”“尊重学生差异化发展 ”“提高学术写作能力”“提高学术汇报能力”“愿意与共同研究方向的学生合作”等等。如果导师和学生都能够尽力去完成对方合理的期望，又何愁师生关系紧张，实验做不出东西，迟迟发不出论文呢？从贝勒玛尔给学生提出的这些原则看，他是个严格的导师。但这种严格背后，是他对学生的关心和负责。在学生“十诫”最后结语中，他展露出温情的一面，他对学生说：“感谢你让我有幸成为你教育的一部分。”https://m.weibo.cn/2269789314/4825324166579463Adrian
Lee, Carina Denis and Philip Campbell. Nature's guide for mentors. Nature 447,
791-797 (14th June 2007)http://marcfbellemare.com/wordpress/wp-content/uploads/2022/06/Advising-Statement.pdf喜欢本文？点赞 + 在看 支持一下！![]()
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