不知道怎么陪孩子读无字绘本？试试这些方法！

在陪孩子阅读的时候

许多家长会对一种绘本束手无策

那就是无字绘本

没有文字该怎么读呢？

今天

阅读君邀请了阅读推广人阿渡

从绘本挑选、无字绘本的阅读方法

到亲子阅读中常见的误区

分享他的经验~

许多家长会发现

自己兴冲冲买回来的绘本

孩子却兴致缺缺

想选到合适的绘本

可以试试这些方法↓

学前阅读主要分两大块，一个是0岁到2岁，还有3岁到6岁。

如果孩子处在0岁到2岁这个阶段的话，家长可以去看一下绘本的角色数量。一般角色数量不超过三个，就是非常适合这个年龄段的。

孩子满3岁后，建议家长不要自己选绘本，而是让孩子参与选择绘本。

许多家长挑选绘本的心态是：这本不错，上面有很多知识。但从孩子的角度来说，兴趣才是最好的老师。家长首先要调整好心态，不用太功利。0岁到6岁这个阶段是学前，不用按上学的那套东西去约束孩子。这样的话，孩子反而会有一个更广阔的空间，我觉得这样更利于孩子的成长。

每个孩子的情况都存在巨大的差异。阅读是个性化的，家长不能片面地按照所谓专家推荐的书单、榜单来给孩子选书。

家长要看孩子对书的反应。当你拿到一本绘本，先不要去管这个绘本的作者、绘者是谁，就让孩子看着绘本的封面，然后你把绘本的书名读给TA听。如果TA有积极的响应，那这本绘本就适合你的孩子。

无字绘本最重要的讲读方法，是看图说话。

家长拿到一本无字绘本，要尽量做到每一页都跟孩子去积极互动、引导孩子观察画面。可以多问孩子：“你看到了什么？”

即便是无字绘本，实际上也有很多细节隐藏在画面当中。家长要让孩子学着观察无字绘本中的细节，去引导孩子描述这个细节，让TA表达出来。比如说你翻到某一页，可以引导孩子说：“这一页里面画了什么？”“这个还有可能是什么？”

阿渡在阅读推广活动中

当你和孩子已经读了好几本无字绘本，观察的画面达到了一定的量之后，就可以和孩子一起来进行联想推测了。

家长可以让孩子停留在无字绘本中一些比较重要的页面，引导孩子去观察、联想。有些无字绘本，作者有意画得比较模糊，有的是挺像某个形状，有的其实是孩子内心的折射。这样推测完了之后，这个故事就更有趣了。它本来是一个故事，读完了可能是十个八个，甚至几十个、上百个。

共创故事有助于提升孩子的迁移能力，可以让孩子学会举一反三。比如说，大卫·威斯纳的一本无字绘本《疯狂星期二》，故事主角是青蛙。我们把这个故事读完了之后，到了下一个周二晚上，上演疯狂旅程的可能是一头猪，可能是一只鸡……你可以不断地这样跟孩子共创故事，让孩子打开脑洞。

上学的时候，语文老师会把学生叫起来讲课文的中心思想。很多家长在给孩子读绘本的时候，也沿用了这种方式，给孩子读完一本绘本，马上说：“你来说说这本绘本讲的是什么？”

如果你是孩子，特别想去听一个故事。可是这个故事听完了，爸爸妈妈还要问一大串的问题，那你还要听吗？这样久了，孩子就会拒绝听家长讲故事。

许多家长都有这样的心理，比如希望通过绘本来帮助孩子认字、提升孩子的语言表达等等，这都是功能化的讲读，把绘本当成一个教学工具。

很多家长已经形成一种讲绘本的固定套路。比如说，一些家长学到说可以讲这本绘本的作者、绘者、译者等等，就固定给孩子这样讲。真的要每本绘本都这么读吗？其实不尽然。尤其是低龄的孩子，大可不必用这么固定的形式去给孩子讲。因为孩子更关注的是这个绘本的本身，而不是关注这个绘本是哪个作者创作的。

有些家长在给孩子读绘本之前，都提前做了功课，把这本绘本的所有知识点全部提炼出来。TA讲的时候，完全主导这个故事，到了某个点就开始讲知识点，我觉得这完全违背了我们讲故事的初衷。

我们讲故事的感觉是什么样子？是爸爸妈妈带着孩子进入到这个神奇的世界，一起探究这个世界。但许多父母不知不觉中就扮演了专家的角色，过度解释和指导。

绘本是没有标准答案的。读到某一页的时候，小朋友可能会突然“问倒”父母，一些家长可能觉得自己是大人、是家长，就主观地去下定义。其实家长也可以说不知道、不懂。

编辑整理 | 深圳全民阅读

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