迈克尔·富兰：命令无法完成改革
原文写于2017-05-24 17:12 jixuie 今日修改
李克勤（jixuie）题记：我在肖川《教育的理想与信念》（P104）里读到迈克尔·富兰的一句名言——命令无法完成改革。
我们中国文化里，命令在领导和管理行为中，的确有很多很重的分量。以至于好多人，在还不了解毛主席之前，就先入为主地以为毛主席喜欢强迫别人做事，用命令的方式工作。
其实，只要看一看三湾改编的历史，看一看毛主席无数个决策过程就一目了然。
毛主席之所以能够一呼百应，并不是老人家天生有权威，或者别人盲目听从于他。
问题在于毛主席经常，甚至总是讲的有道理。
毛主席的话，是大白话，说得通，老百姓听了之后容易想得通，因此人民总是愿意跟着他走，因此行得通——道器变通。
毛主席道器变通的一个法宝，就是群众路线。
所以人们才信任他，信服他。
要知道，像周恩来、朱德、任弼时这些人可不是盲从者。
如果天真地以为毛主席的命令方式有效，从而总是让领导者拥有绝对权威，不注意集思广益，不注意走群众路线，那么后果是极其严重的。
我记得1970年代末期，曾经广泛学习恩格斯的一篇著作《论权威》，后来大力推行厂长负责制，接着各个单位实行一支笔签字制度，结果怎样这里不说了。
如今，教育改革迫在眉睫。
我同意肖川说的——“教育改革的第一个法则是‘命令无法完成改革’（Fullan，1993），任何教育改革都需要有新的技能、能力、热忱、动机、信念和洞见，只靠命令是不够的；教师不是技术员，没有人能令他改变，没有人能强迫他有不同的想法或发展新的技能。只有教师愿意，教育改革才有可能。”
迈克尔·富兰（Michael Fullan）1940年出生于加拿大安大略省多伦多市，1969年获得多伦多大学社会学博士学位，1988年担任多伦多大学担任教育学系系主任，1996年内，多伦多大学教育学系和安大略省教育研究所合并后担任院长，直到2003年辞职，后来成为名誉教授，2004年至2013年期间担任安大略省的教育特别政策顾问。
迈克尔·富兰是加拿大当代著名的教育家，他多年来一直从事教育变革的研究，并取得了一系列具有重要影响的效果，在北美乃至世界范围内享有很高的学术声誉，被公认为教育改革理论领域的国际权威。近年来，致力于深度学习和教育改革，尤其强调教育中的深度学习。
他关于教育变革的一系列著作，有《教育变革新意义》、《变革的力量-透视教育改革》、《变革的力量》、《变革的力量-深度变革》和《学校领导的道德使命》等。
迈克尔·富兰认为，实现整体变革的核心问题是如何促使基层看到改革跟自己的利益密切相关，而不是政府的一厢情愿。最关键的是，方向来自中央系统，力量出自基层。
曾经搞过一段时间群众路线教育实践，今后怎样深入，这是个问题。
参考：
改造战犯这是毛主席的大手笔：陈赓大将在《特赦1959》里说【视频】
世界社会主义研究公众号转载下文：
昆仑策研究院转载下文：
李克勤丨毛主席下猛药治顽疾抓医疗：从“送瘟神”到“6·26指示”
思想火炬转载下文：
【读史明智】 毛主席下猛药治顽疾抓医疗：从“送瘟神”到“6·26指示”