“课程思政”示范课程④ | 水污染控制工程 上海大学环境与化学工程学院 陆永生

“水污染控制工程”是环境与化学工程学院环境科学与工程系环境工程专业基础课。授课教师为陆永生、邹联沛、李小伟。

课程主要讲授水处理过程中的物理处理法、化学处理法、物理化学处理法、生物处理法的原理、方法和工艺技术、主要设备及构筑物的设计计算等，在讲授污水处理理论学习和实践过程中，树立并增强学生的环保意识及社会责任感，培养学生的工程素养，激发学生的创新意识、提高学生的创新能力。

梳理“水污染控制”教学内容和教学环节，分析发掘课程教学中蕴含的思政相关内容，找准切入点，将思政元素贯穿于课程教学的全过程，深刻理解我国实行保护环境基本国策的原因，树立生态文明理念，从生态文明维度来诠释新时代的爱国主义内涵；从水污染治理达标排放的执行度进行诚信教育；增强环保意识，从内生动力的培养着手，强化责任公民意识；由伦理学视角分析水污染问题的伦理成因，进行环境伦理的思考。

“水污染控制工程”聚焦污水水质及出路、物理处理、化学处理、生物处理、物理化学处理和污泥处置、污水厂的设计及城市污水回用等教学知识单元，在专业知识传授和能力培养过程中，通过思政知识点潜移默化的融入，形成“爱国、诚信、责任”课程核心价值观。

（1）合理设置课程思政目标。根据专业课程的特点和内容从“法、策、德”三方面考虑发掘其中的思政元素。如与“水污染控制工程”课程相关的生态文明建设，党的十八大以来，作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容，生态文明理念日益深入人心；切实加大水污染防治力度，保障国家水安全而制定的法规等施行；时刻关注相关时事新闻，把“人民城市人民建，人民城市为人民”及时融入，及时补充、及时更新修订教学大纲。

（2）课程思政内容选择组织。依托本课程所属上海市教委高峰高原学科——环境科学与工程平台，和“有机复合污染控制工程教育部重点实验室”坚实的基础条件，教师注重科教融合，实现科研反哺教学，联系实际和热点，开展思政素材、案例的积累和扩充。

（3）专业课程思政融入标准。在教学过程中融入保护环境的基本国策、生态文明建设的重要性等思政内容，学生通过对环境变迁、环境质量的调研感悟，情感上引起共鸣，对课程内容有了认同感；通过国内外技术、工艺的比较，拓宽学生的国际视野，激励学生学习内生动力，促进学生对专业知识的理解、掌握、拓展、深入思考。

（4）专业课程思政实施过程。“引人以大道、启人以大智”。课程团队对本专业、学科具有使命感，有强烈的育人意识和内在价值的认同，注重师德师风建设。采取研讨型挑战性教学，团队不同教师教法可以不一，但思政元素能“润物无声”地融入能力培养与知识传授，实现了专业知识目标和思政目标的有机统一。

（1）已出版自编教材一部。陆永生等编，环境工程专业实验教程[M].上海.上海大学出版社，2019.3

（2）完成在线课程建设，搭建并使用网上平台。

（3）校内外多次分享课程思政建设经验。

（4）指导学生项目《污泥中微塑料的分布特征及潜在风险》获“第六届上海大学生创新创业训练计划成果展”“最佳创新报告奖”。