审核评估｜通关指南之快问快答

什么是本科教学工作审核评估？

根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），本科教学审核评估是由政府主导，针对2000年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性评估。

本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，国家不设统一评估标准，结论不分等级，坚持“用自己的尺子衡量自己”，主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

评估专家组何时对我校进行实地考察评估？

评估专家组将于2017年11月6日进驻我校，11月7日-10日对我校本科教学工作进行实地考察评估。

专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？

（1）参观：考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，学生早、晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（2）听课：每位专家至少听3-4节课。

（3）座谈会：时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。

（4）走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。

（5）查阅资料：学校汇集整理出各方面的资料。

（6）各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。

学生应该怎样积极参与学校的迎评工作？

要积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说：

（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。

（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（3）行为文明、形象端庄。学生举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（5）全面了解评估知识。努力学习《本科教学工作审核评估宣传手册》，每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。

（6）对学校有高度的认同感。对校史、校训等有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有主人翁意识和责任感。

（7）在校园内遇见专家时文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问、访谈时要积极作答。

（8）了解和专家接触的各种方式。对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。

（9）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身特色，正面客观宣扬；对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手，而不是一味地否定和发牢骚。

（10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。

职能部门负责人应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）分管工作的基本情况。

（2）分管工作与学校培养目标、办学定位的关系。

（3）分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。

（4）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。

（5）研读、解释《中央民族大学本科教学审核评估自评报告》中相关数据和相关工作。

（6）分管工作在支持人才培养方面的亮点。（举例）

（7）分管工作在支持人才培养方面存在的问题、解决办法。（举例）

（8）其他本科教学相关工作。

学院（系）院长（主任）应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本学院（系）基本数据：学生、教师、专业、实验室、课程、基地等，本科专业人才培养方案总体情况。

（2）本学院（系）人才培养工作基本思路、特色、举措、效果与学校办学定位、培养目标的关系。

（3）本学院（系）人才培养方面的主要成绩：学生成绩、教学成果、特色专业、教改与质量工程项目建设等。

（4）本学院（系）人才培养与社会、经济发展的相关性：专业结构与教师结构的调整，与社会、企业的合作，学生实践能力的培养，创新与创业工作。

（5）本学院（系）学科发展与人才培养的相关性：重点学科发展、科研能力提高、科研转化教学工作。

（6）本学院（系）预算与资金使用数据，用于本科教学工作的资金比例，资金的主要流向，学生实习、实践资金的主要用途。

（7）本学院（系）人才培养面临的主要问题、解决办法（举例）。

（8）各类评估调查（如课堂教学评估等）发现的问题与对策。

（9）院长（主任）在质量保障体系中的职责，学院（系）质量保障体系及运行效果。

（10）如果有创新班或实验班，创新班或实验班的情况。

（11）其他本科教学相关工作。

主管教学副院长、副主任应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本单位教学工作基本数据：教师数、学生数、课程门数、实验室数、学生实习数据、实践教学等相关数据，本科专业人才培养方案具体情况。

（2）本单位人才培养工作的基本思路、主要举措、效果

（3）本单位人才培养方面的主要成绩，教学成果奖、教改与质量工程项目建设。

（4）本单位教学工作的主要亮点（举例），主要问题（举例）及对策分析。

（5）学校在本科教学管理方面的问题和建议。

（6）本单位质量保障体系，本人在单位质量保障体系中的职责。

（7）各类评估调查（课堂教学评估、学生对话、教学检查等）中发现的问题与对策。

（8）其他本科教学相关工作。

（9）如果有创新班或实验班，创新班或实验班的情况。

承担公共课教学任务的单位领导应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本单位（部门）基本情况：教师数、课程门数、课程范围、实验室、实践教学等。

（2）本单位结合学校人才培养需要，开展公共教学的基本思路、主要举措、效果。

（3）本单位学科发展与本单位承担的公共教学工作的相关性。

（4）本单位质量保障体系，部（中心）主任在质量保障体系中的职责。

（5）其他本科教学相关工作。

系主任/专业负责人应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本专业的基本情况：建立与发展、是否特殊专业、招生人数、录取率、第一志愿率、毕业率、就业率、起薪、毕业生主要去向、毕业后发展等。

（2）本专业教师结构，教师结构与背景对专业发展的支持度。

（3）本专业人才培养方案及要求，例如学分要求、课程结构、实践教学满意度等。

（4）“教师、学生、校友、用人单位和行业对本专业人才培养的意见”以上信息的获取方式。

（5）学生的学业情况、学习负担、学习方法、学生对本专业学习过程的满意情况（举例）

（6）作为专业负责人，你对本专业发展的意见和建议。

（7）如果有创新班或实验班，创新班或实验班的情况。

（8）其他本科教学相关工作。

教研室主任应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本教研室包括哪几门课？哪几位老师？师资基本情况。

（2）本教研室活动的主要内容、形式、效果与跟进情况。

（3）教研室听课工作情况，听课后跟进活动和效果。

（4）教研室如何保障教学质量？效果如何？

（5）其他本科教学相关工作。

教师应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）本人的主要教学活动：课程、工作量、实习、实验、学院（系）/教研室活动、教改活动、指导学生情况等。

（2）本人教改工作成绩与问题。

（3）本人所采用的主要教学方法，教学方法上的探索与创新。

（4）其他本科教学相关工作。

学生应该掌握好哪些数据和支撑材料？

（1）对中央民族大学教学、学习、生活等各方面的整体满意度，最喜欢的和最不喜欢的是什么？

（2）你会向别人推荐来中央民族大学吗？为什么？

（3）你认为学校关心人才培养吗？主要体现在什么地方？

（4）你觉得中央民族大学学风怎样？ 你对自己在中央民族大学期间的成长满意吗？与你上其他学校的同学（朋友）相比，中央民族大学最特别之处是什么？

（5）你对校园活动和素质培养环境满意吗？请举例说明。

（6）你有哪些渠道向学校反映自己的意见？

（7）其他本科教学相关工作。

我校各级层领导干部除了准备好相关数据及支撑材料外，还需要准备些什么？

需要从以下四个维度思考相关本科教学工作:

（1）如何说的？  例如，办学定位、培养目标、以教学为中心、服务和保障教学......

（2）如何做的？  例如，培养方案、课程设置、实践教学、质量保障等是如何支持办学定位和培养目标的？教学设施、教学环境是如何保障和服务教学的？教师引进、培训计划及落实情况如何支持教师发展及人才培养工作？本科教学经费额度及占学校总经费比重如何体现“以教学为中心”？

（3）效果如何？  例如，从人才培养模式改革、专业及专业方向设置、课程设置、辅修双学位等看各类人才培养效果，从校园环境、教学设施、教室情况、网络带宽及覆盖范围等看教学保障效果，从学生访谈、毕业生回访等看课堂教学及人才培养效果。

（4）针对存在的问题，提出改进办法、措施、计划等。