老师，如何进行优质有效的课题选题？| 每周一问

@邢奇志：

基于时代背景。优质课题的研究方向，一般追随于教育大时代发展趋势。因为顺“大时代”方向引领，才能摆正个人“小目标”的研究未来。这算是主动回应真实世界的直接策略。

基于学校文化。优质课题的研究思路，往往脱胎于学校文化特色。作为叶圣陶先生母校的教师们，叶圣陶教育思想已成为我们的精神胎记，一言一行都辉映着其思想的微光。这种独有的宝贵财富值得吾辈发扬光大。

基于个人特色。优质课题的研究过程，最能体现主持人和课题组成员的以往研究经历和个人研究兴趣所在。研究兴趣是将课题研究深入、持久、有效完成的重要保证。当然，课题研究不仅仅是发展新知识和新技能，还包括学会与他人合作，因为我们处在一个“知识共同体”时代，没有人能独揽任何研究与实践，合作才能共赢。

@江苏省昆山市娄江实验学校  方莼：化问题为课题，学生受助老师成长

在我们日常工作中，经常会遇到各种问题。例如，某些学生不良的学习习惯很难纠正，我们不妨就可以将此作为一个小课题来进行研究。追本溯源，寻找学生会发生这个情况的根本原因；调查数据，看该情况的普遍性如何；搜索文献，查阅相关知识。在此基础上，几名老师一起抱团探讨，研究帮助该学生的策略方法。这样一个实用的小课题的研究过程，其实也正是对这名学生实施帮助的过程。一举两得，何乐而不为？

@江苏省苏州高新区文昌实验小学校 徐乐希：课题研究应来自教学实践

要说优质课题的选题，笔者认为应该是“自然发生”而不是“苦苦寻觅”。

一、日积月累的教学实践
作为一线教师，我们每日的工作需要动用充分的教学智慧，在工作岗位上需要打起十二分精神应对各类挑战。但每次问题顺利解决之后，许多教师只是把这些经历转化为经验之谈，没有进行反思回顾。长此以往，就会产生许多问题：每次的流程看似行云流水实则呆板生硬；教师自身的职业素养难以得到突破；没有创新的套路会失去效力。因此将教学实践总结归纳成一套理论很有必要，这也是课题选题的关键。

二、术业专攻的课题研究
课题研究无疑是理论总结的高地，从选题到最终结题，整个流程能提供给教师们完整的梳理契机。当术业专攻的教师们进行课题研究，就会有新颖高效的教学方法被总结归纳出来，这是教育界乐见的成果。教育教学的参与者都可以在此基础上进行新一轮的拓宽与升华。

三、教学实践与课题研究
教学实践是因，课题研究是果。只有在教学实践中真正发现问题，确定选题，才是优质的。同样，只有课题研究是真正发现、提出、分析、解决一线教师教学中的问题，才是优质的。当然，科研研究成果适用越深远，科研就越成功。

@甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学  常丽辉：  聚焦“四性”  有效选题

1.价值性。选题要贴近学校师生的实际教学或学习、生活。从研究的角度思考工作步骤，用科学的方法展开工作，通过研究解决问题，提高工作质量和效率，同时促使研究者从经验型教师向研究型教师转化。

2.创新性。选择别人没有研究过或别人研究过、但有些地方还研究不透的问题，在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的问题，有助于我们积极探究。

3.明确性。选题必须目标明确、内容具体、界线清楚、范围适宜，不能太笼统。大而空、模糊、针对性不强的选题将来不能深入研究，只浮在表面；选题过小，往往没怎么研究就有答案了。

4.可行性。保证选题是研究者经过努力后能够完成的。研究者的知识储备和研究能力足够，研究者的研究手段、研究时间、经费支持等有保障。

@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：“望闻问切”实现优质选题

一、望：广泛阅读文献。优质选题首先必须建立在博览群书的基础上因此，每次在确立选题前，必须要在专业的文章收录网站大量查询相关文献，理清当前相关领域的研究热点，找准课题选题方向。

二、闻：明确课题要求。优质课题都有一个共同点，就是十分切和选题选题，选题的关键就是明确课题要求。例如，从级别来看，有国家级、省级、市区级课题；从研究领域来看，有教育类，也有学科类。只有明确课题要求，才能选好课题。

三、问：请教专家学者。对课题研究而言，专家学者的前沿视点总是能带给人深度思考，所以，优质选题一定要在专家学者指导下确立。例如，针对新课标，将选题定为“如何有效发挥新课标的实践价值”，就是当前专家学者都在研究的问题。

四、切：聚焦实际问题。课题研究要遵循“简约、实际、创新”的思路，即针对当前教育领域的难点、热点问题，例如劳动教育、STEM教育、项目式学习、学科大概念、单元整体教学设计等。

@甘肃省金昌市第八小学  李艳：甄选问题，做成课题

1.甄选真问题  只要善于观察与思考，就会发现许多需要改进的问题。问题有短期与长期之分，有特殊与普遍之分，有新旧冷热之分。我们需要从中找到必须要研究的问题，即对学生对区域对教育产生影响的、当下迫切解决的、对未来教育有价值的真问题。

2.借前人肩膀  解决真问题，追根求源很重要。大量阅读相关文献，会打开我们的视野，获得启发，带来思考。阅读文献是站在前人的肩膀上看问题，解决问题。如若这样还解决不了问题，那就证明这是个好的课题研究点。

3.定课题方向  根据真问题和文献研究就可以确定课题内容了。一个真问题往往涉及多方面的内容，为增强研究的有效性，必须根据个人研究能力、团队特色来选好研究方向，瞄准研究切口，做好课题命题。

一线教师在教育教学过程中，总会遇到各种各样的问题，这些问题就是选择课题的基本来源。这些课题的研究和解决，可以促进教师自身专业成长。但是，这一切都以自主研究为主要方式，需要花时间和精力去反思、提炼和总结。遗憾的是好多一线教师往往因为这样或者那样的原因没有形成反思或者经验性的文字，没有将问题变成课题。所以，我们在选择课题的时候一定要抢占先机，平时注意把教育教学中的问题记录下来多思考多反思，做到“人无我有”。

课题研究来源于课堂实践，作为一线教师，要围绕课堂教学和家校教育中出现的真实情况发现共性的问题，然后，我们的课题研究必须有很强的针对性和现实性，否则，就像空中楼阁，没有真实案例作为支撑，显得虚无飘渺，把人糊弄得云里雾里，搞不清楚何去何从。作为研究者，在“有”的基础上，要从“真”处去落实研究。自从“二孩”政策全面放开后，我校的学生大多是来自“二孩”家庭，所以在教育教学工作中发现了一些现实中存在的共性问题，于是，我们针对学校里的“二孩”，开发了《“二孩政策”下初中生社会适应性变化及对策研究》课题。

做课题研究，选题既要有针对性和现实性，更要符合时代发展。当前，新课程理念是导向，一线教师在新课程实施过程中遇到的具体问题和心中的困惑可以作为研究的对象。每个学校在课程实施中，肯定有很多共性，但是由于学校的定位和生源等原因，或多或少还存在着个体差异，所以，我们的课题选择一定要立足“新”，否则，在众多的共性选题中就会被淘汰。很多学校为了培养学生的高阶思维能力开展了群文阅读，但是在选题的时候以“群文阅读”研究为题就显得太大众化了，于是，我们就在群文阅读基础上，以《 “初中语文“1+x”群文阅读课堂实践研究”》为题开展了课题研究，选题中有对象、有范围、有实施策略，很快获得上级教育主管部门的认可。

 总体上来讲，题目是文章的眼睛，把研究对象、范围、方式、目的等具体到题目中，选题做到“人无我有”“人有我真”“人真我新”， 应该算是优质有效的课题选题。

每周一问

老师，您有哪些拉近亲子关系的好方法？