关于家校互信，您有什么心得或经验分享？∣每周一问

@盐山县联合小学 孙国香：互相欣赏，拨开沟通的面纱

人与人交流时，角色平等才会感觉舒服，与家长的沟通和接触中，我们放下身段，走进彼此，真诚交流思想，相互成全。过去我总认为“家长理所应该主动配合、支持班主任的工作”，在跟他们交流时总有一种居高临下的威严，它无形中制造了一些问题。后来我改变了看法，怀抱一颗请教之心与家长探讨教学问题，交流孩子成长中的表现，让家长感受到自身价值被认可、被重视，不仅改善了家校关系，也让自己在学习中不断完善，走上新的教育教学高度。

@黔西县铁石中学 张生杰：勤于交流 换位思考

家庭和学校的培养目标是一致的：那就是让孩子健康成长，有一个美好的未来。建立家校互信，首先从相互了解开始。老师与家长应勤于交流，共同分享和探讨培养孩子的心得体会，共同促进孩子的健康成长。其次是换位思考。老师和家长都应该从对方角度思考，多替对方想想，所有的问题都将不再是问题。

@武汉市光谷实验小学 覃阿敏：以生为绳，家校同心

增强家校互信需要教师以生为本，以保障孩子的身心健康和良好学习环境为绳，连接家长和班级、学校。首先，教师要有执行力，执行严格且合理的班级管理制度，有序的班级环境能让家长对教师和学校更加信服。其次，教师要有观察力，敏锐把握学生的学习及行为习惯的变化，及时与家长交流反馈。再次，家校要有凝聚力，举行家长会、班干部竞选会等活动时，号召家长积极参与。

@Anita：“以幸福班级”的名义

纵观自己几届幸福班级的实践，我觉得与任何人打交道，以诚相待，亮明立场，最大限度地让家长明白老师的诚意，是一切工作顺利开展的基础。在此基础上，运用合适的方法，让家长觉得在老师这儿孩子能学有所获，这就成功了大半。和家长像朋友一样相处，最大限度地调动家长合作意识，是我一直的追求。

@江苏省常熟国际学校 蒋梦雪：我是学生在校的“亲妈”

在家校沟通中，我一直把自己摆在这样一个位置：我是学生在校的“亲妈”。“父母之爱子，则为之计深远”，作为班主任，在与家长沟通时我总是以一个母亲的角度去为孩子考虑，当孩子出现问题时，我考虑的更多的是帮助家长切实地解决问题，而不是把锅甩给家长；当孩子取得进步时，我和家长一起分享喜悦，一如我自己的孩子取得成绩时一样。有了“主人翁”意识，家长会觉得老师真的是掏心掏肺为孩子考虑，家校沟通就会顺畅许多。

@温州市啸秋中学 胡继东：急家长之所急，爱家长之所爱

曾因家里有事，高三下学期我不得已请假两个星期。家长特别给力，主动安排值班表，进班协助管理，让我无后顾之忧。这种互信是如何建立起来的呢？急家长之所急。家长的烦忧，耐心倾听；家长的反映，及时跟进；定期交流，听取家长的意见；家长沙龙，探讨共性的问题。老师对家长既尊重又理解，家长自然积极配合老师的工作。老师是否用心爱护学生，家长是能感受到的，“投桃报李”，家长会自发地维护老师的权威。

@武汉市光谷第一小学 程茜：“心安理得”四字诀

一要用“心”而为。耐心真诚的对学生学习和生活与家长进行有效的沟通，对每个学生的优缺点了如指掌，让交流更具针对性；二要营造“安”全温馨氛围。让学生在班级中体会到成长的快乐，老师和家长的沟通就会轻松愉悦；三要事事在“理”。家校沟通最关键的是解决问题，在和学生家长进行沟通时，一定要多站在学生成长和家长的角度思考，与家长一起共助孩子成长；四要不断总结心“得”。及时将交流的经验心得进行总结，形成学生个性化的成长资料，让家长看到学生一点一滴的成长，这样的交流会更有效。

@广东省广州市从化区吕田镇中心小学 陈宇婷：用专业和耐心赢取家长的信任

每个学生都有其独特性，每个家长对教育也有不同的理解，尤其是年轻一代的家长，不再把学校教育视为唯一宗旨。为了让家长们信任学校教育，老师应该向他们展示充分的专业知识和技能，并耐心解释学校教育的专业性和重要性。

@广东省韶关市曲江区沙溪镇中心小学 付江兰：精选时空 真情沟通

关于家校互信，我的经验是：“巧选时”，让沟通充满尊重。一般不在工作时间、休息时间和就餐时间打电话给家长，有紧急的事需要电话沟通，要注意说话时的语气和态度。“精选地”，让沟通体现成效。利用校讯通、微信群等与家长们进行一对多家校沟通联系，更多时候，邀请家长到校园一角进行面对面的交流沟通。“换角色”，用共情提升家长素养。当遇到学生学习成绩下降和心理出现问题时，我会换位思考，并鼓励家长以积极心态看待问题，共同探讨问题根源，找到解决策略；“美言语”，用真情搭建沟通之桥。当孩子取得进步时，我会及时联系家长，对孩子给予肯定、表扬并适时提出建议，让家长感受到老师对孩子的关心。

@蓬莱市第二实验小学 张元元：善反思、巧共情、重力行

在家校互信上，我主要从三个方面下功夫。善反思。家校有了矛盾，首先反思自己的行为：哪里引起家长的误会？是不是有做得不到位的地方？自己说话的语气和方式要不要改变？巧共情。遇到孩子的问题时，以家长的身份换位思考，理解家长的感受，体会家长的情绪，从家长的角度处理问题。重力行。用自己的实际行动证明自己对家长、对孩子的信任，从而以心换心，以行动带行动。

@湖北省襄阳市第二十三中学 龚中秀：家校合作 互信共建

若把教育学生比做养一盆绿植，那家庭教育就是绿植的土壤，学校教育就是阳光雨露，二者缺一不可。我的合作办法有：孩子作桥梁。上课生动有趣，课下用心管班，先让孩子喜欢上老师，家长对老师认可，很多来自孩子的讲述，若孩子喜欢老师，家长也会尊重信任老师。活动作媒介。班上活动，多邀请家长参与，请家长献计献策，增加家长对班级的了解，步调一致地管理孩子。敏感问题，公开透明。座位调换、班费使用、荣誉评定等，做到及时公开透明，避免猜疑。

@武汉市光谷第一小学 谭余芳：求大同存小异

要想创建良好的家校关系，营造家校互信的良好氛围，在孩子的教育问题上，就必须求大同存小异，形成教育影响的一致性。在教育的原则性问题上，家校之间要达成一致，对于家校双方教育方法和手段的不同点，要保持尊重和信任。家校之间保持良好的沟通，携手引导孩子学习上、思想上的问题，形成教育合力，实现互惠双赢。

@长沙市岳麓区潭州实验小学 刘雁：以心换心 以诚相待

面对家校合作中出现的问题，我会试着站在对方的角度去思考，以心换心，并一一私下联系解决。家长在辅导孩子遇到困惑向我请教时，我便用自己的专业知识耐心地给他们支招。有时，面对不靠谱的家长，也许谈教育一时谈不通，就先和对方谈生活谈情绪。长期如此，以诚相待，水滴石穿，家长、学生、老师的距离拉近了，心便自然会靠拢在一起，班级管理和教学工作也能得心应手。

@山东省德州市建设街小学 王汉沈：一人努力 人人满意

一个班如果有50名学生，仅爸爸、妈妈就100位。老师很难左右每一个人的点评，唯一能做的就是自己努力工作。严格遵守有关法律法规，认真上好每一堂课，认真对待每一位学生。努力做一名师德高尚、业务精湛，无愧于良心的老师。力争达到“一人努力，人人满意”的良好效果。

@河北省邢台市第二十三中学 甄德昊：沟通促进了解 关爱增进互信

家校互信，始于沟通。家长不是教师，难以了解教师工作的复杂性与困难性，这就需要教师和家长经常沟通，在沟通中增进了解，探知彼此的想法，增进相互的理解。教师与家长沟通，事前要做好充分的准备；与家长沟通时，要全面客观地评价学生，要让家长体会到你对孩子的关爱。对待不同层次的家长，要选择适当的沟通方式和内容，最大限度地赢得家长的信任与支持。

@浙江省杭州市富阳区实验小学 章历红：建立关系，了解需求，构建教育共同体

“我为了孩子”——建立关系，将教师职业道德和教育理念“外显化”。新接手班级，通过给家长每周一信、班级群分享我的“班级随记”、上传拍摄学生在校快乐学习、活动的照片，让家长感受到老师对学生生命成长的关注与呵护，体现公平对待每个孩子的原则。

“我们为了孩子”——了解需求，携手构建“家校教育共同体”。通过调查问卷、家访等方式了解家长内心的诉求和困惑，以家长会、亲子活动等方式，保持沟通畅通。遇到偶发事件，处理时可与家长说清教育愿景，并交流在校老师如何教育引导，在家父母可以如何与孩子沟通，家校携手共建合力。

@武汉市光谷第一小学 曾旭：将心比心 方能齐心

初当老师时，我常常在想：如果我是家长，希望孩子遇到一位什么样的老师？关注孩子的点滴进步，及时沟通，耐心引导，互相信任，一起帮助孩子快乐成长。于是，在平时的家校沟通时，我会时常站在家长的角度，留意学生的一举一动，抓闪光点，把优点放大看，给学生和家长满满的信心。孩子犯错了私下及时和家长沟通，不埋怨不指责，一起分析找原因，提供有针对性的好方法，和家长一起摸索。长久的坚持，家长会明白老师的一片用心，才会让1+1>2。

@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：“每周一问”架起家校互信的桥梁

我学习人民教育“每周一问”栏目的形式开设了班级微信公众号“每周一问”栏目，主要是与家长讨论学校教育、家庭教育、劳动教育等热点话题，例如：“作为家长，你对孩子合理规划周末学习时间有哪些心得体会？”“作业家长，你们是如何对孩子进行劳动教育的？”等。通过这种形式，不但体现出班主任的带班技巧，更融洽了学校和家庭之间的关系，取得了不错的教育效果。

@克拉玛依市第一小学 李爽：以心换心 真诚相待

一是每周写一封给家长的信，信里除了将班级和学校一周的情况做一小结，还会针对家长们高度关注和感兴趣的内容与家长们交流沟通，慢慢地很多家长也会通过回信与我交流自己的困惑或者意见和建议。二是建立班级家长委员会，让家长们通过家委会反应自己的意见和建议。三是畅通班级微信群和钉钉群，每周三晚上20：30是我们班的家长在钉钉群里固定交流时间，大家在群里畅所欲言，相互交流，我也会参与其中，开诚布公，这样很多问题就在交流中解决了！

@江苏省南通市新桥小学 杨菊：孩子——家校互信的桥梁

每一个孩子在学校里学习、活动和成长，都离不开老师的教导、指正和帮助。我们要传授给孩子的，是乐观向上、积极进取的讯息，再通过孩子，把这些正能量的信号传递给家长。同样，通过孩子，老师可以及时了解家长的困惑、疑问和担忧，如是共性问题，师生集体面对、同商对策；若是个性问题，更适合根据不同孩子的特点灵活选择相应的交流方式，单独沟通和处理。学校是努力奋斗的远方，家庭是幸福回归的港湾，孩子就是家校互信的桥梁。

@晋中市特殊教育学校 张超岭：发挥好班主任的主导作用

家校互信的主导者是班主任老师，班主任老师应该勇于担责，善于担责。首先要明确家校协同育人的根本是为了学生的成长，把焦点放在学生成长的问题解决上，而不是家长的成长上；其次班主任老师要学会沟通技巧，用积极正向的语言引导家长，不对家长横加指责或在公众场合批评孩子及家长；再次，通过家长告知书、微信公众号等对家长进行家庭教育方面的知识普及，让家长了解学校及老师的理念思想。

@宣威一中 孙竹先：互相信任支持 共同维护形象

家校互信最重要的是家长和老师互相信任和支持，双方在学生面前都要维护彼此的形象，而不是一个唱红脸一个唱白脸。家长和老师任何一方都不要在学生面前讲各自的缺点，要站在各自的角度去开导和引导学生，尽量让学生身临其境的感受家长的望子成龙，理解老师的苦口婆心。尤其是当学生成长出现问题时，老师和家长一定共同协商，然后再各司其职地去做学生的工作，尽最大可能地让学生不受到伤害，让学生的人格得以健全发展，使学生在双倍关爱中茁壮成长。

@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：建立“合伙人”意识

以突发事件为契机，增进家校互信。在处理学生突发事件的时候，老师要客观公正，关注于问题的解决，给予家长一些有针对性的方法，通过提升家长的家教水平更好地帮助孩子成长，用真诚和专业来赢得家长的信任；以主题活动为抓手，增进家校互信。积极邀请家长参与学校和班级组织的各类活动，运动会上家长可以是热情的啦啦队员，班会课中家长可以变身为客座讲师，通过构建家校亲密的纽带助力孩子成长，用友善和悦纳来赢得家长的信任。

@南京市游府西街小学溧水分校 夏君：对事不对人 以诚相待

家长和老师的关系其实还是很微妙的，处理的好，皆大欢喜；处理不好，徒增烦恼。其实大家都是为了孩子好，有了这个初衷，便有了合作的前提。家长并不是不能接受老师批评孩子，他们所担心的是老师的“偏心”和“不够耐心”。就事论事，多关注细节，当老师对孩子了如指掌，并且和家长真诚的说说孩子的优点，谈谈孩子还需要改进什么，探讨探讨解决办法……真诚之心定能换来合作共赢。

@武汉市光谷实验小学 宋鸿梨：用专业赢取信任 用真诚收获支持

同为守护孩子成长的合伙人，把对方当作一辈子的朋友来经营的家校关系，一般都不会很差。在日常的教学和管理之外，从业务、学识、眼界、价值观和生活观等各方面来全方位的打造自己在家长心中的形象，把和家长的每一次接触都作为展示的机会，更容易收获家长和孩子的信任。除却眼前的教学任务，家校的沟通和建议都着眼孩子更长远、可持续的发展，关注其更全面、整体的成长，更容易获得家长的理解和配合。家校沟通，需要站得更高、看得更远。

@江苏省昆山市秀峰中学 黄姗姗：细节赢取信任

家校合作的力度依赖于家长对老师的信任程度，工作中我通过注重细节来赢取家长的信任。一是沟通的时机。不是等到学生犯错或出现问题时才想起联系家长，而是平时就多沟通，尤其是要及时向家长告知学生的点滴进步，让家长感受到老师看待孩子的全面性，从而产生信任感。二是关注的角度。作为老师，眼里不能只有学生的成绩，而应尽力关心学生的生活细节，让家长感受到老师关注的是孩子的身心健康和快乐成长，这样家长才会更加认可老师 。

@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：换位来思考，沟通讲技巧

首先，我们老师要理解家长不仅只有“家长”这一种身份，他们还是各行各业的从业人员。因此，我们要换位思考，体谅家长的忙碌和无助，给他们可行的家教建议。其次，在谈及与孩子有关的事情时，可以先听听家长的想法，再谈我们了解的情况。如果谈及的事情是家长不太容易接受的，我们还要注意边分析边说，让家长逐步了解和接受现实。在布置需要家长配合的工作时，需将内容理清，罗列好步骤，以一目了然的形式呈现，必要时可以借助图片来说明。

@江苏省苏州国际外语学校 陈惠芹：评价中肯，报喜亦报忧

家校互信建立在平时老师与家长的点滴沟通中，一味夸孩子，家长很开心，但一遇到学业或行为问题家长就难以接受，会觉得老师的夸赞之语很敷衍；一味批评孩子，家长很郁闷，要么对着孩子劈头盖脸一顿说教，要么质疑老师是否对孩子有偏见……因此，家校沟通中老师对学生的评价要中肯，报喜亦报忧，让家长对自己的孩子有比较全面的了解，更能感觉到老师对孩子的责任心。针对孩子的问题，老师要给出可操作的建议和方法，老师的专业指导与切实有效的帮助，是建立家校互信的基础。

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：个性问题单独说，共性问题共同说

沟通时，对标不同的问题，采用不同的沟通方式，可以有效提高沟通效率。具体而言，有的问题是偶发的、孤立的，可以采用单独、私下沟通的方式，沟通时，多从家长的角度出发，替家长出谋划策，并在沟通后予以持续观察、监督，共同化解问题。有的问题是频发的、连续的，可以采用分层家长会、线上讨论组、分组约谈等方式，共话问题矛盾，共谋解决良策，家校打好配合，协同引导。

@江苏省常熟市实验中学 平兰芳：积极处理细节问题

我始终以一颗家长的心诠释着日常教育工作，把孩子的事情当成自己的事情，这是对孩子负责，也是对家长负责，特别是积极处理好一些细节，让家长时刻感受到老师对孩子及他们整个家庭的关心：沟通用语简洁真诚。与家长沟通时干净利落地表达自己的意思，戳中要点。同时注意语气温和，有礼有节，真正站在家长和孩子的立场予以正面的鼓励与规范。用专业赢得理解信任。运用自己在教育与学科专业知识上的优势，及时给予家长最真诚的指导。

如何协调达到家校互信，这是理顺理清班级工作的首要条件，也是班主任艺术水平的真实反映。

接手新班级，我们需要千方百计利用一切条件，如开学报到、家长会、家长开放日、家访等，向家长展示自己的能力和才学。通过新颖的教室布置、漂亮的板书和作业批语、妙语连珠的口才、令人信服的教育理念和丰富的家教方法等赢得家长的认可，给家长吃一颗“定心丸”，让他们把孩子放心地送到学校。

“可怜天下父母心”，家长能为孩子倾其所有，但孩子不一定知道该怎样关爱父母。所以，我从情感教育入手，常常组织实践活动，让学生理解家长，如给父母洗脚，观察父母的手，计算一天家中所有消费，当一天家。同时教育学生说体贴的话，做能干的事，写感恩的信。这样一来，家长感觉到孩子在老师教育下懂事了，感激之情油然而生，就更加支持老师的工作。

不同职业、不同文化、不同经济的家长对于教育的认识迥然不同，对于家校共育的态度也就明显不同。面对家长的不同想法甚至误解，我们要宽容和忍耐，还要学会将心比心化解矛盾，千万不要一味较真争辩，以防“秀才遇见兵，有理讲不清”。当我们将心比心地尊重，科学有效地沟通，以人格魅力去影响、感化家长，家长就会心悦诚服地信任我们。

孩子就是家校联系的纽带，他会把在校的喜怒哀乐统统告诉家长。家长借此更加了解老师。试想，一个家长从孩子那里感受到老师对学生的爱，他会多么感动！我平时坚持用镜头记录学生的校园生活每一瞬，常常利用出差给学生带小礼物，把朋友带来的好吃的分享给学生……家长感受到我对学生的爱，充满感激，因此特别支持我的工作。

家校互信，班主任一定要主动，要细心观察，耐心沟通，讲究工作的艺术性和技巧性，如此才能营造家校互信的和谐关系，创建一片家校共育的晴空。

每周一问

课堂上，您在与学生互动时有哪些技巧呢？