新手教师的困惑，等你来解答 | 教师成长接力棒

成为老师可以说是在此之前从未有过，一旦产生又挥之不去的想法。

首先和大家简单介绍一下我自己的情况，我本科毕业于北大医学部，研究生保研到北师大学习教育学原理，即将步入的岗位是一所新建九年一贯制学校的小学包班教师。和其他按部就班读师范院校的同学相比，我的经历和想法可能不那么寻常。

曾经当老师这个选项在我的人生规划中甚至不是灰色的，而是不存在的。那时我成绩尚可，自学能力也很强，有一种奇怪的叛逆和骄傲，觉得好学生不是老师教出来的，老师的作用就像一个播放知识点的录音机，我当然不要当录音机。本科的时候选择了医学，觉得治病救人才是理想的人生追求。

但在本科时我勤工俭学去做了家教，遇到了好几个很相似的学生，他们成绩在中游上下，对学习也非常上心，上课听讲也完全没有落下过，但是就偏偏会有那么几科成绩不是很理想。最开始我以为这些学生都是知识点不熟练，就反复强调基础的重要性，也多次进行重点知识的讲解，结果都没什么效果，也开始怀疑自己的水平，但是偶然有一次在和学生聊天的时候，学生提到自己的一些学习习惯，比如他上课的时候总是全力把老师说的每个字都记在笔记本上，课后却直接将笔记束之高阁了，这样学下来他既没有在上课时很好的理解老师讲的内容，课下也没有利用好笔记进行复习，表现出来基础差是必然的，不改变这种学习方式，再怎么补习也无济于事。

那堂课我就用了整整一节课来给他讲如何改变以往的一些学习习惯，如何提升他的学习效率。之后我再给这个孩子辅导的时候，从我的直观感受上，我感觉他不再是那种懵懂的状态，整个人都非常灵动。我也是在那个时候萌生了两个念头：第一，我也许可以是一个好老师；第二，一个好老师真的对学生很重要。

那个时候恰逢在医院实习见习，在ICU目睹众多生命逝去倍感无力，我逐渐产生了去当老师的想法，救人性命对我来说是一种心理负担，那做一个救人灵魂的老师会如何呢？不过那个时候，这还是一种理想化的冲动，我对自己的定位还不清楚，不确定自己要教的年级科目等等，所以在保研的时候也就没有选择具体的学科类专业，而是选择了北师大的教育学原理，我当时告诉自己，我要更深入地了解教育到底是什么，再去思考自己想要完成什么。

读研之后，除了进行日常学习以外，我还进行了一些实践活动，包括开了一个针对高中生的辅导班，还趁着直播热潮开学习方法指导的教育直播。我发现相比于针对高考科目的教学，我更愿意帮助小朋友培养学习能力，刚上小学的小朋友们有着旺盛的学习兴趣，就像一张白纸，有着无限的可能。我如果做一名小学老师，可以为他们走上正确高效的学习道路贡献一些力量，届时也许我的学生个个都能热爱学习并且善于学习，那样的话，我就太幸福了。所以我就非常想做一名小学老师，希望可以陪着学生一起成长，培养良好的学习习惯。

我期待在正式参加工作后，我能够不断学习进步，培训相关专业技能，尽快成为一名合格的教师，我也期待能够拥有一群可爱的学生，能够拥有支持孩子学习的家长，做好家校合作，保证教育效果不因是否在校而改变，我更期待和我的学生们一起成长，一起变成更好的自己。

在未来工作中，我的计划主要包括以下三方面：

首先从技能提升方面，我计划通过书籍学习，向老教师学习，讲座学习等多种方式提升教育教学能力；

其次从教学准备方面，我会认真细致地完成每一堂课的教案设计，在预设方面做到因材施教，完成教学计划，同时在生成方面，要注意提前为学生准备自由发挥空间，同时也要进行广泛阅读和学习，在掌握大量知识的基础上才能更好地为迸发教学灵感做好准备；

最后从教学研究方面，我将在不断积累教学经验的同时及时进行记录和写作，不断地进行自我反思，将自己在教学中的所思所想用文字的形式记录保留下来，提升输出能力，将易遗忘的灵感、经验等转化为可验证、可重复、可改进的标准操作流程，进行相关的教学研究，也能为其他一线教师提供个人经验。

也许这些都很理想化，也许刚进入学校的我会手忙脚乱、溃不成军，但是没有关系，我会带着对未来的期待坚定地走下去。

当然作为一个新人，我不可避免地存在很多困惑，主要集中在班级管理，家校沟通，工作生活的平衡方面，相信这也是很多新教师担忧和困惑的部分。

在班级管理方面，我想知道小学阶段，如何让每一名学生都感受到老师在关注他们，鼓励那些缺乏自信的孩子，怎样去做德育工作才能起到更好的效果？

家校沟通方面，如何应对那些因觉得我作为新老师经验不足就拒不配合工作的家长？

最后，在下班后如何使自己的思维从学校中的事情走出来，而不是身体在休息，思维却还在空转？

非常感谢前辈们的解答！

（作者系北京师范大学2019级硕士研究生）