诺奖见证，名校云集，京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼圆满成功！

“

 北京中学校长 夏青峰 

“坚持对美好的向往，营造‘致中和’的校园生态，改革供给侧、激活需求侧，致广大而尽精微，让学生创造性成长。”

“

 北京四中 

 国际校区校长 李树明 

“好的教育为每一名学生全面、有个性的发展搭建平台，为学生的终身发展奠定基础。我们做的是关乎学生一生的工作，我们给学生提供的是成长、成人和人生不可缺少的营养元素。”

“

 青苗国际双语学校 

 中方总校长 王淑艳 

“创新教育要培养孩子的好奇心、热情和自信，激发孩子独立思考的能力。未来的创新教育是全人教育，在孩子成长的过程中，第一重要的是搭建不断可成长的阶梯，第二是让孩子体验生活的美好。”

“

 华南师范大学附属中学 

 国际部校长 朱志东 

“教育的本质是人才培养，优质的国际教育为社会发展培养具备自我认知、自我驱动力、思辨能力、社交能力、社区意识、世界公民等重要特质的人才。”

“

 AISL 哈罗学校首席教育官 

 Dr. Ahmed Hussain 

“民办学校或国际学校可就全人教育互通有无，增强学生福祉、促进批判性思维并提高问题解决能力，共同为中国全面实施教育改革创造条件。哈罗学校致力于融入中国教育界，为教育改革做出贡献。”

“

 北京市鼎石学校 

中方校长 贾莉莉 

“世界学校是以各种方式将世界不同教育传统的精华带给当地人和社区的学校。一所全新的世界学校不仅要做到这一点，还要积极培养对当地价值观和文化的认同，并以各种方式将其带到世界其他各个地方，帮助世界其他地方了解、欣赏当地文化。学生和教师应该一起向世界学习、为世界学习，同时将学习用于服务当地、国家和国际社会，让世界更美好。”

“

 北京京西学校总校长 

Dr. Marta Medved Krajnovic 

“世界上没有学校能够将所有知识都教给学生，因此教育最重要的是帮助学生发现他们作为学习者的潜力，帮助他们学会如何学习，这样学生才能在离开学校后仍然拥有学习的能力和热情。”

“

 宏文学校总校长 任国芳 

“创新人才培养是学校育人的使命，宏文学校通过建立创新人才培养机制、架构五育加特长的培养模式、建设创新人才培养体系，全面推进创新人才的培养工作，为国家培养更多优秀的创新人才。”

“

 大兴熙诚学校校长 朱建民 

“我们要做唤醒与发现的教育，要与家长一起读懂孩子、发现潜能、唤醒蓬勃的生命力、唤醒成长的内驱力，以差异代替差距，以自主催生内趋，让孩子们能够带着自信走向世界、拥抱未来。”

“

 北京市私立汇佳学校 

 执行校长 李艳丽 

“每个孩子天生就具有创新能力，我们需要做的是去保护和挖掘他们的这种潜力，给他们更多的探索的机会、尝试的平台，这样才能够帮助学生更好地提升创新能力。严格来讲，创新能力不是培养出来的，而是保护、挖掘、激发出来的。”

“

 深圳国际预科学院 

 学术校长 于怡婷 

“创新不是一种能力，而是一种潜力，可以从青年时期开始培养，并可以在像深国预这样的地方茁壮生长，从而最终发挥一个人在生活中的全部潜力。深国预的教育价值观始终如一，就是要挖掘所有学生的潜能，唤醒学生的自我效能感和内在的学习动力，鼓励他们有自己的创造性思维。”

“

上海市民办中芯学校 

 国际部资深校长 

 Dr. Kelley Ridings 

“在这个不确定的时代，我们要用两个视角来看待事物：第一个视角是向内关注自我，第二个视角是向外看，从身边的人们那里获得力量，对我们目前所做的事情进行创新，梦想如何让世界变得更美好。”

“

 橘郡美高中国总校校长 左阳 

“在更加追求个性独立的今天，我们必须要坚持以学生为中心的发展观念，重视学生的个性化需求，输出新的教育模式。全球教育趋势是从知识记忆下的被动应试转向能力驱动下的自主迁徙，体现出解决问题导向下的思维创新，从而实现从‘知识记忆者’向‘效能创造者’的跃迁。”

“

 珠海一中附属实验学校 

 副校长 王门森 

“学校践行‘用美德教育，造就美的新人’的办学理念，以“成就学生美好人生”为目标。国际部通过资源整合和实践提炼，打造出了一套非常适合中国高中生的国际课程学习和综合素养提升的培养体系，旨在培养具有中国内核和国际竞争力的优秀高中生。”

“

 天津英华实验学校 

 国际部校长 徐春阳 

“如果一个环境想诞生创新性人才，必须具备一定的历史条件，我们的任务是研究这些特征，给人才创造良好的成才环境。要增强科学素养、培养创新人才，第一是研究科学史，第二是重视研究方法，第三是培养质疑的精神、警惕科学主义。”

“

 上海美高双语学校 

 创始人 方正 

“创造力和想象力远比知识重要。一个人要拥有创新能力，首先要有问问题的习惯，其次要有找答案的能力，最后是能够解释自己的想法、解答别人的疑惑。‘育’是真正培养孩子创新能力和习惯的关键。”

“

 珠海英华国际教育中心 

 校监 杨晓峰 

“学生科研素养的培养，一要时间，二要空间，三要引导，四要支持。高中生科研素养的培养是一个系统工程，英式国际高中课程体系能够给学生更多科研素养培养方面的支持，相对而言更容易实施。”

“

 黑利伯瑞学校执行校长 

 Peter Rogerson 

“所有学校都希望招收最优秀、最聪明的学生，但实际上最好的学校可以包容各种各样的学生。良好的学习态度和对学习的坚持，这些品质在我们的学生中受到高度的重视。”

“

 西安市铁一中 

 国际部主任 崔瑗 

“中西部国际教育有自己独特的地域优势。我们的努力就是为了让孩子们拥有世界的气度、胸怀和格局，能够真正用世界的语言讲好中国的故事。”

“

 梅尔顿学校执行校长 唐毅婷 

“学校是美的相约、美的遇见。好的教育是森林的样子，让每个身处其中的教育人和学生都能向阳而生，长出自己独一无二的最美姿态。”

“

 天津惠灵顿学校 

 执行校长 杨洋 

“创新人才的培养首先需要安全、愉快、自信的校园文化环境。我们希望所有人都能在惠灵顿这个大家庭里感到安心、爱心、自豪，在这样积极的环境中，相信每个人的思维都会非常活跃，每个人创新的想法、尝试挑战的想法都会被鼓励，也相信我们能培养出最优秀的创新型人才。”

“

 苏州一中国际部 

 学术校长 Robert Vlcek 

“中国教育体系具有许多非常独特的品质，因此，我们的国际部试图通过将中方课程所需的技能与西方教育风格的技能、教学方法相结合，这些技能将使他们在出国后能够在大学获得成功。”

“

 上海新加坡外籍人员子女学校 

 总校长 David Shirley 

“在SSIS，我们对学生有很高的期许，并希望能实现我们预期的教育成果，我们期望他们成为未来的世界领导者，秉承坚强的意志和对人类的关爱，更是一名终身学习者。”

“

 法拉古特学校校长 杨晓柯 

“后疫情时代的国际化科研人才培养方式出现了一些新特点，如科研项目由线下转为线上、与海外学者直接开展学术对话等。法拉古特契合时代发展、结合学校特点，培养航空航天方面的科研人才，同时采取海外+本地化的方式构建校本课程。”

“

 北京市房山区诺德安达学校 

 校长 铁艳 

“诺德安达培养具有中国传统文化底蕴、具备优质意志品质、具有国际视野和未来竞争力的全球公民和中国新青年。诺德安达相信每一个孩子都是优秀的个体，通过教育将孩子培养为更好的自己。诺德安达希望培养孩子学会做人、学会思考、学会学习、学会生存。”

“

 WLSA上海复旦学校 

 外方校长 Tony Little 

“一所具有国际视野的学校意味着通过课程的支撑来获得新的看待世界的方式，这不同于传统的课程。WLSA鼓励培养学生对于本国的认同感，在这坚实的基础上，学生们又会放眼看世界，学习一些新的能力与技能，使他们在全世界任何地方都能获得成功，也有利于中国未来的发展。”

“

 苏州工业园区德威联合书院 

 副校长 Richard Nunns 

“我们在京领中国国际竞争力榜单上的优异表现主要源于三个方面：能力、学术和联课活动。通过三者的结合，我们不仅培养学生被最好的学校录取，同时他们还能拥有在顶尖大学成功的才能。”

“

 深圳爱文学校即任外籍校长 

 Richard Pratt 

“在打造一个全球教育网络的同时，爱文秉持‘根植本土’的理念。深圳爱文不仅致力于服务深圳本地学生，还会参与到深圳这座魅力之都的发展中来，为建设一个更美好的城市添砖加瓦。”

“

 北京耀中国际学校 

 华籍校长 孙姗姗 

“我们坚信，未来需要的人才是灵活的变通者、探究者、交流者、知识的构建者和思考者。通过达成这些目标，最终我们希望孩子成为真正的跨文化的实践者。 ”