同行锦囊 | 于歆杰：身教也言传，敬畏且热爱
编者按
推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。
标杆课中的立德树人
于歆杰：身教也言传，敬畏且热爱
清华大学电机系
于歆杰老师
大家好，我是电机系的于歆杰，我承担的是“电路原理”课程。以下是我的同行锦囊：
“电路原理”作为一门电类各专业的核心课，教学内容量大，教学对象面广。因此，课程思政不应该被列为一个单独的教学环节，而要使其发生于整个教学过程中。
教学是一个言传身教的过程。在我看来，立德树人的关键不在于言传，而在于身教。只有自己先做到了认真备课、认真教学，我才能够要求学生认真学习、认真上课。从2002年开始，我给自己定下了一些教学的“规矩”。例如，早晨第一节上课时，我要求自己在7:45之前到达教室，提前做好准备。平时工作中，不管有什么重要的事，我都将其排在上课之后，我从不调课，也从不让助教代课。自己对课堂的敬畏、对教学的尊重，是我在日常教学中实践“立德树人、价值塑造”的首要方式。
这种“身教”也体现在教学设计之中。例如，我特别强调教学中要尽全力确保公平。每年期末考试，我所在的电路原理教学组都会重新设计所有题目。因为我们没有办法对往年的考题做到完全保密，而如果一些学生找到了往年考题，对找不到考题的同学就不公平。所以我们要确保，无论有没有找到卷子，大家看到的题目都是以前没有的。
做到这些细节，难，也不难，关键在于是否热爱学生。一个老师如果真正热爱教师这个职业，首先得热爱学生。热爱学生，严格要求自己，才能言传身教。