写作课中的立德树人 | 写作中心窦吉芳：从身边话题出发，启发学生多视角思考
编者按
推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。
写作课中的立德树人
窦吉芳：从身边话题出发，启发学生多视角思考
大家好，我是写作与沟通中心的窦吉芳，我承担的是本科生的“写作与沟通”课程，以下是我的同行锦囊。
我的课程主题之一是“社交网络”，这是一个和同学日常的学习与生活密切相关的话题。在课堂上，我们会聊到社交平台，会聊到社交技术，会聊到社交网络中的热点问题，也会聊到社交网络背后的关系等。如何让同学们在获取知识、拓宽思维的同时，加强对相关内容的理解，是我设计课程时一直思考的问题。
有一段时间，学生普遍反应同学中的内卷问题严重。针对这一问题，在课堂上我们选择通过多角色带入的方式，从多元视角分析问题背后的逻辑，并寻求改善方案。我们讨论了“内卷”的含义，分析了内卷产生的内在原因，并尝试从学生、辅导员、教师以及政策制定者等不同的视角来分析应对内卷的措施。通过讨论，同学们加深了对内卷的理解，同时还意识到，换一个视角看待问题就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
课堂中的知识交流与互动分享等环节，有利于教师与学生、学生与学生之间产生交互，也有助于教师有效把握学生对课堂知识以及关键问题的理解程度。从学生身边关心的话题出发进行内容设计，在讨论过程中引导学生发散思维，在发散以后再进行有效地归纳与总结，能够促进学生的课堂参与和有效思考。