艺术课中的立德树人丨艺教中心邢高熙：美、愉悦与品位，活出自己，全面发展
推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。
通识课中的立德树人
邢高熙：美、愉悦与品位，活出自己，全面发展
大家好，我是艺术教育中心的邢高熙，我承担的是全校学生的舞蹈鉴赏与实践选修课，担任艺术团舞蹈队的艺术指导。以下是我的同行锦囊：
美是艺术必不可少的属性。没有什么东西像它那样，刺激精神，集感性与理性于一身。美是对生命的解读，是灵魂的觉醒。
对美的理解，仁者见仁智者见智。综合类大学的艺术教育，是在通识课程下开展个性化教学。因此，既要考虑到受众的审美，同时还要考虑到当今时代的思潮。
舞蹈艺术是肢体的动作，最终目的除了达到端整仪容外，也是为了让心沉稳、安定，达到向内收心的效果。进而，可以培养高尚的人格，获得有品位的愉悦。
在现实的教学中，我常遇到艺术与专业之间的矛盾问题。这是个真实的案例：有位同学为了在艺术审美和表演水准上有实质提升，付出了大量的时间学习和练习艺术。有时甚至占用了专业课的时间。专业课教师找到这位同学，严厉地说：“将来艺术能当饭吃吗”？这位同学很苦恼，文化课成绩和自身的艺术爱好都重要，都不能舍弃。
幸运的是，经历了一段时间的痛苦折磨后，他实现了两者的平衡。学习艺术不仅没有影响学业，反而发挥了互相促进的作用。在完成好学业的前提下，他坚持学习艺术课程。从开始简单的蹦蹦跳跳，到有品位的愉悦身心，艺术教育给了他积极乐观的生活态度。这对于大学四年乃至今后的人生来说，都是收获和财富。学校的专业课学习和艺术社团活动，不是对立的，尊重天性，加以引导，就会发现每个学生都有艺术潜质和天分。
美启迪智慧，丰富生活，艺术源于哲学，哲学启发艺术，道形而上，艺成而下。