通识课中的立德树人 | 天文系毛淑德：胸怀宇宙，读天之文
编者按
推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。
通识课中的立德树人
毛淑德：胸怀宇宙，读天之文
毛淑德老师
清华大学天文系
大家好！我是天文系的毛淑德，我承担的是本科生通识课“天问：宇宙之美”课程。以下是我的同行锦囊：
选修这门课的学生来自于不同院系，不仅包括理工科，还包括社科院系，且高、低年级学生各半。可以说，天文学是所有自然科学中跨越空间和时间尺度最大的一门学科，它与人类的宇宙观、人生观、世界观和哲学观都有着紧密联系。所以，我希望这个课程能够带领学生们思考一些大众关心的问题，比如宇宙的起源和终极命运，星星为何发光，系外行星和地外生命存在与否，黑洞能否拍照等等诸如此类引发了广泛兴趣的话题，从而对浩瀚的宇宙有更深层次的认识，真正欣赏到宇宙之大美。在课堂上，我们通过讲解天文学史中的重大发现，帮助学生们洞悉科学家是如何通过观测到的科学事实来推翻旧理论、建立新理论，加深学生们对科学发现过程的认识。
比如，古希腊人曾认为宇宙是完美的，天体都应该绕着地球做圆周运动，即为地心说。但后来在观测天上的行星运动时，却发现了行星的非匀速运动和逆行等诸多问题，据此，哥白尼提出了日心说，并经过伽利略、开普勒、牛顿等众多科学家们前仆后继的努力，最终衍生出以万有引力为代表的基础物理理论。可以说， “观天”引发了地上的第一次科学革命。
现代的天文学可以给出元素周期表里约一百多种元素的来源：人体内很重要的碳、氮、氧元素基本来自于恒星的演化，而其他元素则部分来自于宇宙大爆炸时期，部分来自于双中子星的剧烈碰撞阶段。遗憾的是，如此多的元素中却没有一个是我们中国人发现的。因此，我也在课堂上和学生提及，希望未来的教科书中能看到更多中华民族的贡献。
这门课程致力于为那些对未知宇宙充满好奇心的同学，打开一扇窥看宇宙的窗户。通过学习这门课程，他们能够具备欣赏宇宙深层次美丽规律的基础知识，读懂丰子恺先生所说的“天的文学”，并以更宽广的心胸去做人、做学问，为社会做贡献，在未来真正做到习近平总书记所倡导的“携手探索浩瀚宇宙，共创人类美好未来”的伟大宏远！