课程思政在行动 | 匠心独运 攻坚克疫
我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了10个学院的60个课程思政典型案例，本期将继续推送机械工程及自动化学院的4个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。
机械学院响应学校“停课不停教、停课不停学”的号召，积极组织形式多样的本科生线上教学活动。在探索中不断总结经验，不断激发学生投入学习，增强使命担当。
案例 61
近年来，随着人工智能技术的快速发展，作为人工智能重要载体的机器人也受到了前所未有的关注。吴海彬教授主讲的《机器人技术》课程，以串联关节式工业机器人为主线，把机器人运动学、动力学理论建模与工业机器人编程与系统集成应用结合起来，全方位展现工业机器人国内外最新技术。当前受疫情影响开展网络授课，无法进行实验教学，为了达到预期教学效果，广泛搜集工业机器人应用案例视频，把枯燥的矩阵推导通过视频案例进行对位，加深同学对理论知识的理解。特别是结合新冠疫情的当前形势，从机械类专业的专业技术角度出发，以福建明鑫智能科技股份有限公司（福州大学校企合作单位、实践教育基地）机器人自动口罩机的设计研发、关键技术、调试生产为案例，使同学们认识到知识的重要性，认识到机械类专业可大有作为，认识到机器人技术在经济发展中的重要作用，提高同学们的家国情怀。
唐旭晟老师通过QQ直播进行了《机器视觉及应用》授课，积极开展课程思政案例教学。结合深度学习技术在机器视觉领域取得巨大成功案例，引申到我国企业商汤科技在素有“计算机视觉奥林匹克”之称的ImageNet中获得世界第一，积极鼓励同学们树立民族自豪感，从而认真学习，投身科研，为实现国家的人工智能战略发展目标贡献自己的聪明才智。在讲述视觉技术应用案例时，将“抗击疫情“与机器视觉应用课程内容相结合，引导同学们了解应用红外热成像相机图像分析技术应用于人群的体温监控，同学们非常感兴趣，纷纷提出自己心中的问题。这不仅将疫情热点问题与课程理论与实践相结合，更让学生们充分的感受到机器视觉技术的应用性，让学生深深地爱上这门课程。
涂俊翔副教授依托中国大学MOOC教学平台，结合福州大学的学校云开展了《机械制造工艺学》SPOC教学，并找准课程思政融入点，对课程进行教学内容改革。
在绪论“机械制造业的重要性”的知识介绍时，涂老师引导学生将这部分知识与当前新型冠状病毒疫情防控的重大事件相联系。例如提出下面的问题让同学们讨论：“同学们，当前疫情形势严峻，大家都会认为抗击疫情主要靠医疗、医药、生物等科技技术。那机械制造业在抗击疫情方面能否有所作为？请提出你们的观点，并举例说明”。同学们积极参与现场讨论，提出了许多独到的见解。既加强了学生对学科和专业的使命感，又巩固了学生的专业思想。
《可编程控制器》是机电类的重要专业基础课之一，实践性较强，课程教学的核心目标是使学生掌握可编程控制器（PLC）应用系统的设计方法，能够应用所学的知识设计一些简单的PLC控制系统。
在开展线上教学过程中，叶锦华老师采用“QQ+福大慕课平台”的方式，每次课的知识点通过平台播放录课视频方式进行学习，并针对本次课的重点难点，在QQ群内进行在线提问和讨论，加深对重要知识点的理解，同时在平台上结合在线随堂小测和课后作业，巩固知识点的掌握。
针对本课程的实践性，通过QQ群内发布一些PLC在机电装备中的应用实例，线上直播可实际操作的课程内容，来拓展学生的应用视野，强化学生的感性认识。课程部分内容及时结合目前新冠疫情的一些关注热点进行讲解，比如在学习PLC的应用领域时，以“基于PLC的口罩生产线控制系统”作为实例，来说明PLC在机电装备应用中的作用和特点，既提高了学生的学习兴趣，还增强了学生的学习使命感和责任感。
一、共克时艰不停学，课程思政在行动（化学学院、材料学院、紫金学院课程思政教学案例）
二、课程思政在行动|大学英语抵“疫”前行，以文化人（外国语学院课程思政教学案例）
三、课程思政在行动|“化”解疫情，“工”克难关（石油化工学院课程思政教学案例）
四、课程思政在行动 | “砼”心同向 共迎“疫”考（土木工程学院课程思政教学案例）
五、课程思政在行动|润“物”无声，坚定“信”念（物信学院课程思政教学案例）
六、课程思政在行动 | 环资润物细无声（环资学院课程思政教学案例）
七、课程思政在行动|防疫有约，与“法”同行（法学院课程思政教学案例）
八、课程思政在行动|心系苍“生”，勇于担当（生工学院课程思政教学案例）