辅导员，我叫你一声大学老师，你敢答应吗？

MyCOS 青苗法鸣

辅导员

我叫你一声大学老师，你敢答应吗？

大学老师群体中，辅导员似乎有点尴尬，如果说大学老师的主要任务是科研和教学，辅导员好像没怎么沾边，虽然有些辅导员也教过“形势与政策”这种公共课，但也始终不是专业课。说辅导员不是大学老师吧，学生多半还是这么叫的，说辅导员是大学老师吧，领导、专业授课的老师和部分社会人士，对辅导员的教师身份认可度不高，好像更偏向于辅导员是一个行政人员。那真实的辅导员到底是怎样的呢？

原来，学生都是这么看辅导员的

其实，在大学里我们常常听到学生这样的抱怨：

● 辅导员？辅导员是什么？能吃吗？好像就大学开学的时候见过几面，我连他长什么样子都忘了。

● 一学期能见到辅导员三次就不错了。

● 讲真，辅导员这个物种知道的是个老师，不知道的以为是我妈。为什么？管得宽呗~

● 都大学了，为什么还要强制我们早晚自习，我读大学可不是来做这个的，他以为他是我高中老师吗？

● 请假要走各种麻烦的程序，说家里出事了，非得让我爸妈打电话说明，事多。

● 真的很啰嗦，每次听他说话都感觉自己耳朵快聋了。

……

很多大学生在刚入学的时候，对辅导员略有敬畏之心，但随着从大一萌新到大二、大三、大四“老油条”的转变，有些约束让他们变得厌烦，于是提到辅导员就是一片怨声载道，吐槽不断。

往往这个时候辅导员都会大喊冤枉，因为很多事情真的不是他们能做主的，而很多事情确是因为他们的负责而被误解。

学生误解背后真实的辅导员

1. 学生说一学期见到辅导员的次数少得可怜

麦可思对中国“2017届高校毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方（多选）”的研究发现，2017届大学毕业生认为最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（本科：50%，高职高专：46%）。那么，在学生视线范围之外的辅导员，时间去哪儿了？

曾经，北京大学教育学院“首都高校教学质量与学生发展监测”项目组在2014年实施的“首都高校辅导员职业现状调查”数据显示，辅导员平均每周的工作时间安排为：学生日常管理和学生事务平均19.78小时，学生教育平均6.75小时，学生咨询服务平均6.58小时，参加学生活动平均5.15小时，开展深度辅导平均5.96小时，处理学生突发事件平均2.63小时，其他行政事务平均8.92小时，其他工作平均5.38小时。（《光明日报》，2015-07-23）

通过该数据我们可以了解到，高校辅导员工作时间投入较多，且事务性工作占比较大，导致他们直接投入到学生教育与咨询服务方面的时间被大幅压缩。另外，一名辅导员往往需要面对三四百名本科学生，这也是造成某些学生一学期见不到辅导员几面的原因之一。

不过，也有辅导员表示，大学生抱怨基本见不到辅导员，但有时候在学校里同学看见了自己，不是撇开头，就是假装玩手机，当做没看见，距离稍远的，直接转个方向避免相遇，这……也是很让我们辅导员无语呀~

2. 讨厌辅导员管得太宽

有些辅导员和学生一年见不到几次面，而有些辅导员却让学生觉得出现得太频繁，太约束他们的大学自由生活，什么监督早自习、寝室检查、节后点名清查，甚至有时候还布置作业，感觉自己在大学里面像重新读了一个高中，真的烦人。（emm……大学辅导员表示，为什么感觉自己不管怎么做都要被说，被讨厌呢~）

但从某些方面来看，这些恰恰是辅导员十分尽职尽责的表现，他们完全是操着老妈子的心对待学生，但却承受着学生的不理解。

比如，学生抱怨辅导员经常“驾临”寝室，感觉自己的寝室空间十分不自由，而辅导员为了确保每个学生是否安全就寝，巡视着N个寝室，全部检查完毕之后，时间已经不早了。

比如，学生请假是一个普遍的现象，但当了多年辅导员的人却知道很多学生的请假理由是不符合规定，或者是胡编乱造，只是想出去旅游或者不想上课而已，说的是因为有事回家或者生病住院，往往拿不出证明。这个时候怎么让辅导员放心批假呢？一些大学生失踪的新闻，让辅导员们揪心的同时，也让他们为自己的学生提心吊胆，万一出了什么事，辅导员肯定会自责万分。所以辅导员对于学生请假这件事，确实有事应该请假的他绝对不会拒绝，但是明显有问题的请假，辅导员一定会拒绝，这是对自己的工作负责，也是对学生负责。

有事就找辅导员，但辅导员有事找谁？

虽然大学生抱怨着辅导员常常见不着或者辅导员太严厉，但有事找辅导员确是大学生深刻明白的一件事情，而辅导员同时深谙其理，手机24小时待机，随时待命学生的“呼唤”。

有人问，大学生一般什么事情可以找辅导员？辅导员答曰：任何事！

请假、勤工助学、盖章签字、寝室问题、同学矛盾、心理郁闷、情绪不佳、贫困资助、就业指导、生病急诊……别说这些学生的常见问题，就算是问谁的办公室在哪里，哪个食堂的饭最好吃，只要学生打电话，辅导员都给他包圆了，就是这么“服务周到”。

在针对学生事务上，辅导员仿佛变成了一个万能的人，学生有事找辅导员也是他们非常认同的，因为这就是辅导员的职责，可是，有谁想过，如果辅导员有事呢？

辅导员是大学里比较特殊的群体，通常是还未走出大学校园，就直接工作在大学校园的应届毕业生。相比于普通授课教师，辅导员承担的工作内容繁杂很多，从学生入校到毕业，辅导员必须全程陪伴。而正是这样一份繁杂的工作，影响着大学生在校期间的成长，甚至对某些学生的选择产生影响。但因为自己的工作职责和划分，难以从同行和工作中找到自我认同感，职业认同度较低，造成辅导员队伍不稳定，这也是不少高校辅导员队伍建设工作中面临的难题之一。

对此，武汉大学前些年就希望通过对辅导员职业发展道路的规划帮助其提升自信心，推动辅导员队伍的职业化、专业化建设，使辅导员成为学生的学业促进者、生活指导者、思想解惑者，还搭建了线上、线下相结合的辅导员培训平台。

武汉大学的做法值得很多高校参考，增加辅导员的职业认同感让辅导员工作走上专业化、职业化的道路，是他们最终走出职业尴尬的有效路径。

回到我们的标题，师者，传道授业解惑也！不过全文下来，我们提到了辅导员的工作和职责，好像除了解惑，也没有什么是传道授业的，关键是，学生找你解惑的也比较少，还基本不是学业上的事情。此外，普通大学老师的科研和教学任务，并不是辅导员的主要工作和任务，说到底，辅导员和普通大学老师有非常明显的区别。

小微也曾听到一些辅导员的吐槽：“当别人说我是大学老师的时候，我真的想回一句，不敢当不敢当。”

那么，其他的大学辅导员呢？别人叫你一声大学老师你敢答应吗？

主要参考文献：

敬业的高校辅导员，如何更专业 [N]. 光明日报，2015-07-23（15）