课程思政案例分享（五）| 课程思政立德树人——以《自动控制理论》为例

课程基本信息

随着现代化技术的不断发展，自动控制技术广泛应用于航空航天、制造业、能源、交通等众多行业，极大地提高了社会劳动生产率，改善了人们的生活水平。本课程为自动化、测控、能动等9个专业大三学生的专业基础课、必修课，受众面广，在学时设置上自动化和测控专业64学时，其他专业48学时。课程的目的和任务是掌握古典控制理论的控制系统分析和综合的基本理论、方法，为后续专业基础课程和专业课程奠定基础，先修课程有高等数学、大学物理、电路理论、积分变换等，是交叉性、理论性很强的一门课。

（一）知识教学目标

1．了解自动控制的基本概念和自动控制系统的基本组成、结构、分类与基本要求。

2．了解控制系统数学模型的概念；掌握线性定常连续和离散控制系统建模方法、各类数学模型表示及其相互转换方法；非线性系统经典数学模型描述方法等内容。

3．掌握线性定常连续系统的分析方法（包括时域分析法、根轨迹分析法、频域分析法），并掌握用这些分析方法分析系统的稳定性、动态性能、稳态性能；了解离散定常系统的分析方法，非线性系统的经典分析方法。

4．掌握线性定常连续系统的各种校正方法、基本思想和常用的校正装置。

5．能用Matlab仿真工具对自动控制系统进行建模、分析和设计，理解仿真在系统分析和设计中的作用和局限性。

（二）能力培养目标

1．能够掌握经典控制理论方面的概念、原理和分析方法。

2．能够对自动控制方面的工程问题进行抽象、简化、归纳，依据物理、化学、电学等定律运用微分方程、积分变换、复变函数等知识建立控制系统数学模型。

3．能够分析控制系统的稳定性、稳态性能和动态性能，准确计算控制系统时、频域性能指标，并能在分析的基础上对简单控制系统进行设计与综合，使学生能够依据控制理论的专业知识对工程中的控制问题进行描述、分析和设计。

4．通过实验能够加深学生理解系统参数对系统稳定性、动态特性、稳态性能的影响，并能根据实验数据获取合理有效的结论。培养学生基本实验技能，使学生具备一定的科学研究能力。

5．掌握时域分析法、根轨迹法和频域分析法，能够利用MATLAB软件进行辅助设计、分析、计算与仿真，使学生获得一定的现代工具的使用能力。

（三）素质培养目标

1．厚植爱国精神与刻苦、勤奋、创新精神，鼓励学生创造人生价值，报效祖国。

2．培养学生的工科人文情怀和精益求精的工匠精神、团结协作精神。

3．培养学生要有稳定意识、大局意识、协作意识、责任意识、规划意识、底线意识。

4．结合行业特色激励学生提高专业素养，自觉融入到实现中华民族伟大复兴中国梦的能源电力建设进程中去。

（一）教师方面

1．团队人员至少50%走出去，走访其他课程思政建设单位交流或参与机构的课程思政建设研讨会，并撰写交流经验总结1份。

2．探索出一套工科专业可复制可推广的课程思政建设机制。

3．整理课程思政的材料，撰写教改论文3篇，提供完整的课程思政内容PPT以供所有上自动控制理论课教师参考，学生的课程教学评价有所提高。

4．正在编写出版自动控制理论课程思政的教师辅助教材及电子书。

5．教学团队教师通过思政理论学习、教学研讨，提高了思政育人意识，提高了思政育人能力。

（二）学生方面

1．将课程思政元素融入课程中，激发了学生的学习热情，学生的上课抬头率、作业的认真程度、课堂与老师的互动都较以往有所提升。

2．通过课程思政的引领，学生专业认同感、责任感上升，呈现出热爱专业、热爱祖国，为电力事业努力奋斗的精神面貌。

3．学生能以系统控制的思想，在做人做事上有大局意识、底线意识、协调意识、规划意识、校正意识。

4．毕竟通过一门课就让学生大彻大悟很难，但如果每门课都起到相应的作用，即通过专业思政，各门课相互呼应、相互影响、交叉耦合，才能起到更好的育人效果。

5． 需要注意的是要尊重人才培养规律，十年树木百年树人，我们努力去做但是不能急于求成，有些教育效果可能在更长时间才能显现。