学习，我的成长之路

 我是加州大学伯克利分校的一名大一新生。在很多人眼里，我就是那个“别人家的孩子”。

 不止一次听人问我父亲，“你是如何把你儿子培养进一所很不错的大学的？” 这话，我的第一感觉是“呵呵”——父亲有对我进行特别的培养？他最多帮我读了几遍大学申请文书，而已！

 这当然是玩笑话。实事求是地说，父母对我的培养，其实是润物细无声的，他们不仅培养了我的学习习惯和价值观，更重要的是，培养了我的学习兴趣，让我成为一个热爱学习的人。

 因此，我总结出了五个要素，来和大家分享。这或许不是“别人家孩子”的标配，却应该可以引起学习者的共鸣：

 广泛的学习兴趣的培养

 先跟大家分享一句名言，是 Ken Jennings（美国众多知识竞赛最著名的参加者，2004年、2005年赢了70多场知识竞赛）说过的一句话，大意是：那些知晓天地万物的人，他们不是一味去背熟百科全书，而是，他们对所有事物都有兴趣。

 我认同并确信：学习是要靠兴趣才能成功的；有了兴趣，才能更轻松地去学习。

 那么，我的广泛的学习兴趣是如何被培养出来的呢？

 我不满四岁时，妈妈送我去学小提琴。第一堂小提琴课就要拉四个同样的音，那时候的我还不怎么会数数，所以，我一直拉不对，让爸爸在旁边干着急。不过，靠拉小提琴，我学习了数数的运用。后来，我九岁时又学钢琴，钢琴有七个八度，可以培养乐感及乐理，这又牵涉到数和音阶的关系。妈妈还送我去上过美术和素描课，我记得有次素描课整堂90分钟就是一直在画一个球形的圆，好无聊。钢琴课和小提琴课，每次都要练习很长时间，枯燥乏味的，同一个音阶一直弹上去然后弹下来，我当然也觉得无聊。出乎意料的是，我上的这些“无聊”的课，竟然也培养了我对艺术的兴趣——最开始当然没知觉，当初只觉得无聊无趣无用。当我十年级选修摄影课，需要拍电影拍视频时，我才发现，小时候音乐课和美术课学过的东西，对拍摄都大有用场。我摄影课做的三个电影，在学生摄影展都获了奖——我认为，这很大程度上得益于我小时候所受过的那些“无趣无聊无用”的艺术熏陶。

 所以，我的总结是：幼儿阶段的学习，都是有潜在作用的，所谓潜移默化，就是这个道理。

 父母还经常带我去旅游。二年级时，爸妈带我去了一趟英国。在大英博物馆，我们看到了很多很多画，从巴洛克风格到罗曼蒂克风格；还看到了埃及的木乃伊（有点惊讶，有点害怕，却也让我对埃及文化顿生兴致）。十一二岁时，我们全家去过意大利，我记得我们看到了罗马竞技场，看到了庞贝古城。我们还去过西安，看了兵马俑（多么神奇啊，以当时的科技，建造兵马俑，完全可称为奇迹）。这些见识，让我对历史对地理等多门学科，都生发出浓厚的兴趣。当然，我的兴趣，也包括科学、英语和中文。

 强大记忆力的培养

 小时候，奶奶教我认汉字。她把纸剪成小方块，每个小方块上写一个字，每天教我学几个，顺便复习一下以前学过的。这个从三岁开始的游戏，训练了我对图像的记忆及对声调的记忆。

 我五岁时，父亲从昆明花博会买回几本“小护照”，里面有参展国家以及中国每个省的简略介绍，省会啊人口啊著名景观啊，也不知道为什么，我对那些东西非常着迷。奶奶于是把每个国家和首都、每个省和省会的名称，都写在一个本子上。我会乐此不疲读，反反复复读，直到记住为止，爸爸再来考我。

 大概我一年级时，父亲从南京买回26本中文古书，其中有一本《百家姓》，读起来非常枯燥。但父亲鼓励我：“你背一页我给你五块钱。”利诱之下，到最后我练到了仅用133秒就背出整个百家姓。

 背百家姓本身没有目的也没有意义，但父亲有意无意间对我进行了增强记忆的训练。后来，在高中阶段，我参加了很多知识竞赛，靠记忆深刻，反应敏捷，我的竞赛成绩都还不错呢。

 所学所用连接的培养

 心理学有个非常重要的概念：我们的记忆是连在一起的一些神经网络，如果我们知道一个新东西，它会让这些网络加强或改变。要想记忆成功并且长久，一定要深刻理解所记忆的东西，最好这些东西对你有非常重要的意义，因为“有意义”使记忆成为我们自己想要的而不是别人强加的。父亲给我讲过一个例子——某位奥数很不错的小学生，当父亲拿一个容积200ml左右的塑料杯子问“这是多少毫升”，他回答“不知道，可能10ml吧！” 这个例子让我明白，知识的学习，必须要在实际生活中灵活应用，生活即是学习，学习即是生活，二者紧密连接不可分割。比如容量，如果生活中不连接具体，它就既抽象又空洞。六岁时，我就会在家里找出瓶瓶罐罐，看它们的容积每个是多少，可乐瓶355ml、矿泉水买500ml送100ml所以总共600ml。我还顺带学到了500+100=600这样的三位数加法。

 十年级时学世界历史。那年父母带我去了柬埔寨，在吴哥窟，我立刻感受到我学的东南亚历史不只是干巴巴的课本，而是真真切切的存在，一个很庞大的寺庙，活生生立在眼前！它让我把课堂学习瞬间跟现实建立起确切的连接。这样真实的连接，非常有助于提升学习效果。

 举例说，古中国汉代和古罗马其实相当长时间都有丝绸之路的贸易；再比如，有一次我去看眼睛，遇到一个护士姓昝，这个姓非常少见，但因为我背过百家姓，便脱口而出（昝念zǎn），我能读出这个字令昝护士惊讶不已，她说甚至她的语文老师都不敢念呢。这样的应用大大增强了我的学习兴趣。

 学习的连接，就这样无处不在！

 学习的自主意识的培养

 我10岁左右的时候，爸爸读了一本书《第56号教室的奇迹》，作者把科尔伯格的道德六阶段用到了学习中。爸爸把心得分享给我，说， 学习的第一个阶段也是最原始阶段，学习是为了躲避惩罚。父亲说这是他当年的学习动机——他经常会因为不学习而被爷爷打；他才初一爷爷就让他学代数和三角……他的学习是很不情愿的。爸爸从没用学习的第一个阶段来对待我，我们的学习是从第二个阶段开始的，就是奖励，比如我背百家姓就是“奖励”的范例。第一和第二阶段的学习都是由外在因素决定。第三个阶段的学习是为了讨好别人。其实我必须说，我的很多课外课，包括小提琴、钢琴、艺术、美术，都是为了讨好爸爸妈妈而学的。第四个阶段的学习，是为了纪律。我觉得分数该算是纪律的另一种组成——我的很多同学，都是为了得到好的分数而遵守纪律。第五个阶段的学习，是自主学习，学习是为了帮助别人。这个，其实我有做过——我奶奶因为年老不太能说话了，每次去看奶奶，我就陪她下跳棋，帮助她练手练脑。第六个阶段的学习，是我们都想达到的最高阶段：学习是你自己的原则、是你自己的事情，你通过学习帮助自己提升成为更好的人。

 10岁时爸爸给我的分享，让我知道什么样的学习是最好的学习。到九年级，我记得，每次数学考试前，我都会主动跟爸爸一起复习每个单元学过的数学概念，一加强记忆，二把没搞懂的概念搞到非常透彻。我相信，当一个人意识到学习是自己的事情以后，他学习的兴趣是可以倍增的。为别人而学习，为奖励而学习，是没有任何意义的。只有真正到达第六个阶段，学习是为了自己，才会发现，原来学习本身也可以是富有意义和充满乐趣的。

 利用学习工具的习惯培养

 五岁那年，妈妈在美国工作，我和爸爸在中国，我非常想念妈妈，爸爸就教我给妈妈写email。据爸爸说，我的第一封email，光是打I love you 三个字就花了半个多小时。那过程大费周折，却让我迈出了自如地使用计算机的第一步。

 八岁开始，每年复活节，我们都有一个卖巧克力的募捐活动，爸爸会跟着我挨家挨户敲门售卖巧克力。为方便记录顾客信息，姓名、地址、电话、品种、数量、金额，父亲教会了我如何使用Excel，也就是数据表格。那时买我巧克力的大概有六七十人，用Excel里的公式，一下就可以算出来我卖了多少巧克力，收了多少钱，非常方便好用。第二年复活节，我就能独立用Excel记录我所有的买卖了。九年级生物课上需要用Excel，我的很多同学都不会，还是我教他们的呢。

 父母还教会我使用网络进行学习，在21世纪，这是非常非常重要的工具。我的初中和高中都是要求带电脑上课的，所以我经常在经济课、心理学甚至历史、政治等课程中，老师每讲一个新概念，我就用搜索引擎或网络百科更进一步拓展学习。包括读课本时，每当读到新概念或新单词，我都会搜索查询，看一下这个概念跟其他概念是如何结合的。这也算一种学习连接的方式，而且是十分重要的方式。网络上还有其他的资源，包括翻转课堂，都是应该被很好运用的学习工具。我记得物理中有一些概念，比如地球引力，我就是靠翻转课堂来加固我的课堂理解的。

 总而言之，我认为，一个人，只有自身对学习有兴趣，才能成为真正的好学生。因为归根到底，学习是学习者个人的事情。当孩子还小，家长能做的最好的事情，就是找到增强孩子学习兴趣的有效途径。其次，家长还应该创造一个合适的学习环境，也就是我爸爸提出的学习三原则中的最后一个原则——学习，必须要有合适的环境。