新人教版三年级数学上册3.2《分米的认识及单位长度间的换算》同步辅导资料

知识点

1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

图文讲解

同步练习

1.算一算。

1米-8分米=（）分米   45厘米+15厘米=（）分米

1米-35厘米=（）厘米

2.排排队（从大到小）。

400厘米   30米   20分米   90毫米

3.一根长为2分米的木条，要把它锯成长为5厘米的小段，可以锯成几段？一共要锯几次？

参考答案

答案：

1.2、6、65

2.30米＞400厘米＞20分米＞90毫米

3.2分米=20厘米，20÷5=4（段）

答：可以锯成4段，一共要锯3次。

导学案

答案：

1.提示:自己正确测量后填写数据。

2.(1)分米　dm　(2)1　10

(3)提示:自己动手做做。　(4)10　10　10

3.20　2　8　8

4.提示:自己按要求画图。

5.厘米　分米　米

每日口算66　60　42　27　62

49　63　44　29　37

教学设计

教学内容

分米的认识。(教材第23~25页)

教学目标

1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。

2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。

3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。

4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。

重点难点

重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。

难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。

教具学具

例2情景图(课件),照片,尺子等。

教学过程

一学前准备

1.导言:

同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?

2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。

3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。

二探究新知

1.知道分米产生的实际意义。

(1)估算课桌的长和宽。

(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。

(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。

出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。

师:10厘米是1分米。

板书:1分米=10厘米

(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。

2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。

(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。

以小组为单位交流。

板书:1米=10分米　　　　1分米=10厘米

(2)练习:2米=()分米　　30厘米=()分米

1米-2分米=()分米    14厘米+26厘米=()分米

3.会用分米作单位进行测量。

师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。

学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。

4.建立1分米的长度概念。

(1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。

(2)用手比画一下,1分米的长度。

(3)生活中哪些物体的长度约是1分米?

(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。

指名学生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度。

三总结提升

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

学生之间相互交流各自的收获。

【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】