课文精讲 | 统编版四年级下册第3课《天窗》微课视频+知识点+教学课件+同步练习

一、学习目标

1.认识本课2个生字，认识多音字“卜”，会写“慰、藉、锐”等11个字。理解生字组成的词语。

2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰籍”的原因。

3.有感情地朗读课文。抓住关键语句。体会天窗带给孩子们的快乐。

二、教材分析

《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

三、作者简介

茅盾（1896—1981）：原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。

四、我会写注音及组词

慰：wèi（宽慰、欣慰、安慰）

藉：jiè（慰藉、蕴藉、枕藉）

卜：bǔ（占卜、预卜、生死未卜）

锐：ruì（尖锐、锐利、锐不可当）

滩：tān（沙滩、海滩、河滩）

账：zhàng（账单、算账、帐篷）

烁：shuò（闪烁、闪烁其辞）

蝙：biān（蝙蝠）

蝠：fú（蝙蝠）

霸：bà（恶霸、霸气、横行霸道）

鹰：yīng（雄鹰、猫头鹰、鹰击长空）

五、多音字

藉：jí（狼藉）jiè（慰藉）

卜：bǔ（占卜）bo（萝卜）

扇：shàn（扇子）shān（扇风）

六、近义词

暖和——温暖 活泼——活跃 真切——逼真

慰藉——安稳 猛厉——猛烈 奇幻——奇妙

复杂——繁杂 阔达——开阔

七、反义词

暖和——寒冷 活泼——古板 真切——模糊

慰藉——打击 猛厉——温和 奇幻——平常

复杂——简单 阔达——狭隘

八、理解词语

1.慰藉：安慰。

2.雨脚：指像线一样一串串密密连接着的雨点。

3.猛厉：猛烈、有力。

4.扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。

5.瞥：很快地大略看一下。

6.锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。

7.阔达：大度而无所拘泥。

8.奇幻：奇异而虚幻。

九、课文分段

第一段（1-3）：写天窗的来历。

第二段（4-7）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三段（8）：写感谢发明天窗的大人们。

十、句子解析

1.碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。

这句话运用了比喻的手法，把屋子比作“地洞”，突出了关闭木板窗后屋子里一片漆黑的情景。

2.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”

“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。

3.小小的天窗会使你的想象锐利起来！

“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。

4.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

5.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。

6.发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

十一、问题解疑

1.乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？

介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。

2.天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？

天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。

3.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？

“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4.你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？

这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

十二、课文主题

本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。

十三、教材课后习题

1.默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？

天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。

因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。

2.课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。

句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

3. 读句子，回答括号里的问题。

◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。)

这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。

练一练：

仿照例句的形式写三个句子，构成四季。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；

人们都爱夏天，爱她的        ，爱她的        ，爱她的        ；

人们都爱秋天，爱她的        ，爱她的        ，爱她的        ；

人们都爱冬天，爱她的        ，爱她的        ，爱她的        。

（人们都爱夏天,爱她的骄阳似火,爱她的青山绿水,爱她的绿荫一片；

人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的层林尽染,爱她的香飘四溢；

人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞,爱她的银装素裹,爱她的洁白无瑕。）