相信自己：钟南山与数学教育
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2019年年底开始的这次大难值得我们反思铭记的一个共识就是，一定要讲真话，要包容讲真话的人，隐瞒真相贻害无穷。敢讲真话的人，都被人们以英雄的名义记住了。
一、钟南山的敢言
这些英雄中的一位代表就是钟南山院士。
我们知道，钟南山院士在今次战“疫”和2003年抗击“非典”都立下大功。一个人能在两次国家有难之时都挺身而出，做出巨大贡献。这就是国士，值得每个人，尤其是青少年学习。我们看到，钟南山院士之所以与众不同，决定因素不是因为他的学术水平比别人高多少，而在于他的求真敢言。
我们可以回忆下钟南山院士的几个故事。
2003年初，人们一开始对“非典（非典型性肺炎）”的致病原因还不清楚。钟南山回忆：“2003年1月28号，有关权威部门到广州，要求我们纠正错误的看法，提出这次（疫情）病原是衣原体。”“我们很奇怪，衣原体很好治，不可能这么难治，治疗以后好得快，不会传染那么快，所以我就不太同意。后来我们坚持自己的观点，挽救了很多人的生命，获得了成功。”
2003年4月，卫生部在北京召开新闻发布会，有官员在会上宣称“疫情已得到有效控制”。尽管钟南山会前已经被告知“不要讲太多”，但他还是忍不住开口反对：“什么叫现在已经控制？根本就没有控制！目前病原都还没搞清楚，你怎么控制它？”之后，北京两位高官被免职，令人印象深刻。
在今次新型冠状病毒（COVID-2019）导致的传染病流行中，钟南山也以在“新闻1+1”中以坚定的语气说该病会人传人，强调无必要武汉人不要离汉，外地人无必要不要到武汉。而此前，专家说“有限人传人”等。
最近的一些访谈也披露了一些背后的故事。
3月8号，《财新》采访了国家卫健委第三批暨高级别专家组成员袁国勇。袁国勇说：
我要讲一个真实说法，我们在武汉到访的地方可能都是“示范单位”，我们问他们什么，他们就答什么，似乎已准备好。不过，钟南山就异常尖锐，他追问了好几次“究竟还有没有？”，“究竟还有没有更多病例？”，“是不是真的是你们讲这么多的个案？”
二、相信自己的实践，比相信权威更加重要——钟南山为什么敢言
今年（2020年）3月14日上午钟南山院士接受了南方都市报的拍摄和采访。记者问钟南山在不断学习的过程中自己收获最大的是什么。
钟南山说：
这个问题，我最先想到的答案是非典期间的故事。觉得邓小平同志提到的，解放思想，实事求是，这对我们指导、收获很大。
2003年时，我们遇到了一些不实的情况，在非典开始的时候，曾经有关部门认为病原体是一般的衣原体，很容易治疗。但是我们用治疗衣原体的相关方案、方法治疗病人，发现一点效果都没有。
我们还是本着实事求是的精神，以事实为依据，提出了不同意见。我觉得，在求知的过程中，看见的（实践过的）是最重要的。正因为我们坚持自己的治疗方法，所以我们能够取得最低的病死率，减少了很多不必要的生命损失。
钟南山还谈到要学好基本功。而基本功里，学好语文最关键。钟南山认为学好了语文才懂得如何对事情进行分析、总结、综合。我们在很多科研工作、科研领域中都需要有扎实的基本功，这尤为重要。
钟南山还说，
其次就是要学会多问几个为什么。
我们除了学习基本知识，还要有好奇心，经常去考虑一下：这个为什么是这样？或者这个跟事实（本质）有什么出入？
钟南山总结道：
正因为这样，我在整个工作过程中，以及这几次抗击冠状病毒的过程中，我都保持着一颗好奇心和敢于提为什么的精神。对于别人讲的东西，不见得要相信，关键要眼见为实。以实践为师，相信自己的实践，比相信权威更加重要。
由上面的谈话可见，钟南山院士认为，要实事求是，要学会分析、总结、综合，要学会相信自己，不要盲目相信权威。这些思维，这样的精神，实际都可以i通过好的数学教育培养。
三、数学教育可以培养相信自己的思维
1983年毕业于北大数学系的田军曾经回忆起他在北大数学系收到的教育：
1979 年一入学，第一堂课是数学分析。李正元老师站上讲台的第一句话是：我讲的，你们不要信，书上看的也不要信，只有你们自己证明了的，才信。大家听了很诧异，但觉得这可能是李老师谦逊之词，也没在意。
第二堂课是解析几何。丘维声老师站上讲台说的第一句话，竟然也是 ：我讲的，你们不要信，也不要信书上的，只有你们自己证明了的，才信。咦？……
第三堂课，…… …… 每一门课的第一堂，每位老师，都是如此。
慢慢地，我们知道了，这不是老师的谦辞，而是北大数学系给我们引入的理念。只有不盲从权威，不盲从前人，自己独立思考，才能发现前人的错误和不足，科学才能有所进步和发展。慢慢地，这种理念长在了我们心中。多年后回想，北大人反权威的传统是不是因为被培养了这种理念呢？
四、小结
确实，在数学中，利用基本的几条公理，整个数学大厦都能用逻辑演绎证明。一个结果是否正确，学数学的人可以利用已有的被证明的了数学知识进行证明。学数学其实就是利用逻辑建设数学大厦的过程。数学结果是否正确，可以追问逻辑推理是否有误，不需要别人给你当裁判。所以，学数学的学生做题时，往往能够自己判断自己的解答是否有问题。
我想，数学教育的这种培养让人求真的价值是非常独特的。很有意义。