同济大学这位“宝藏”老师让学生“着魔”！这样的团队再来一打！

刘春所从事的测绘领域，其实已与传统全站仪、测距仪、水准仪等大不相同了。现代测绘已经深度融合物联网、大数据、智能机器人等技术手段。刘春的博士生艾克介绍，团队大方向是“新型遥感智能环境感知”，刘春、姚连璧、吴杭彬等导师们带领着同学们向感知理论与方法、装备研制与检校、智能处理与服务3个目标奋力开拓。

本科是交通设备与控制工程，研究生是基于移动位置大数据的城市计算，陈莉自述专业“差异极大”。“记得第一次参与课题组工作，老师布置任务后又单独叫住了我，为我从头梳理了一遍内容的逻辑和须知的关键问题，并且讲了一些我可能会面临的问题及应对方法。”陈莉说，开题的那段时间，从论文研究方向、主题确定到研究思路梳理，反反复复推敲的过程中，刘老师不厌其烦地为她讲解提出的问题（现在看来实属幼稚），总能为她提供一个高屋建瓴的视角。这种指导甚至细到PPT的制作，刘老师说“采取箭头、流程图等方式更能表达出内容背后的因果关系、逻辑关系”。

背包型移动测量平台

采访获悉，在新型遥感智能环境感知的3个研究方向下，聚集了测绘工程和地理信息专业、飞行器设计与制造专业、物联网工程专业、交通工程专业等一批多学科背景交叉培养的研究生。陈莉碰到的问题，王书凡、艾梦池、蔡天池、贾守军、曾豆豆、李友源、徐珊、戚远帆、韦钧钇、杨慧敏、岳晗、聂顺根等学生也大多遭遇过。

“本科学物联网，听说刘老师做‘定位’就来了……组会上听师兄师姐们汇报，很多专业名词都不懂，云里雾里的”“刚开始接触夜光遥感时，不太熟悉也没思路。刘老师让我先下载数据，带着思考找老师。”“老师也不急着说我观点的局限性，只是深入浅出地跟我交流所提问题的核心和实质，逐渐引导我。”“汇报PPT里的图表，刘老师总是能一眼看出各种各样的问题：缺少必要的制图要素、整张图表信息单一等。”针对学生碰到的一个个问题，刘春总是着力指导他们解决问题。

低空遥感外场检定实验

艾克回忆一年级时上刘老师的“地学计算”课，刘老师也是从“各省份人均GDP的空间关联分析”“城市人口分布稳定性分析”“空气污染分析”“各城市微博用户活动热度分析”系列“问题链”，引导全体研究生思考，展开讨论碰撞思想的火花，然后大家开始寻找契合的研究点，开展探讨式学习并合作研究。艾克说，课程考核以课程汇报的形式展开。“这门课在研究生第一学期开设，一学期下来就经历了一套完整的科研入门训练，实为在我们这些科研新手的心坎上敲了第一锤，这种训练像磁铁一样牢牢吸住了我们。”艾克说。

刘老师在课堂上的话，同学们铭记在心：“这是正常的，你的大师兄刚来的时候也是一头雾水，不还是慢慢理清楚了吗，你看现在思路多清晰。”“不要忽视别人做的工作，你能总结出这些观点是因为你站在前人的基础上，我们应尊重他们的工作”“一起准备申报材料过程中、我的博士开题期间、第一篇论文屡次被拒后、疫情留校期间……一到关键时刻，刘老师就出现在我身边。”

得益于老师们的循循诱导，35名在读研究生的团队中，拥有学生党员20人。他们近年来斩获包括上海市青年五四奖章、同济大学优秀博士生奖学金、同济大学2018年度优秀学生党员、同济大学2017年度大学生年度人物、同济大学励志之星、同济大学优秀学生在内的一大批荣誉。

“笃笃笃。”“进来。”推开门，一张稚嫩而充满渴求的脸从缓缓张开的门缝中挤出。

“刘老师，我想搞无人机测绘，想申请大学生创新项目。”小伙子嗫嚅着，涨红了脸。

团队研发的视觉定位机器人

406空间学术沙龙