该校校长徐韶良一直在思考，如何将现有的品牌凝炼成办学内核，走一条适合村校发展的特色路。2021年机会来了，嘉兴市遴选“新优质学校”培育试点，徐韶良第一时间报了名。
据了解，“新优质学校”培育以标准化办学为基础，确定“规范办学”“立德树人”“课程建设”等8个A级指标、34个B级指标。重点遴选有办学思想、干事能力和提升主动性的校长所在学校。试点没有太多条条框框的限制，校长们可以大开脑洞提出个人的设想，有申请研究劳动教育的，有对乡村美育感兴趣的，还有想尝试科技创新的。
徐韶良的方案是主打“梅里文化”牌，对乡贤朱彝尊、棹歌文化、清廉文化、浙西诗派等特色课程进行整合。一年多下来，校内的朱彝尊纪念馆日趋完善，棹歌研究院里精品频出，“梅里文化”在课程架构、教学开展和评价跟进多个端口形成闭环。“从原先的零敲碎打到现在整体推进，特色发展的步子更稳了。”徐韶良说。
为了守住质量底线，新优质学校的培育不采取“放羊式”管理。嘉兴市给予一定的资源和政策倾斜，比如梅里小学就配备了一名嘉兴市音乐教研员。虽说学校的发展目标可独立制定，但对其完成度会有系统考核。市教育局会派出专家团队随机调研、推门听课，在3年的培育期内有一次中期评估，进行全方位的查漏补缺。
嘉兴计划用5年时间培育100所“新优质学校”，绝大多数是村校。“这套培育系统让农村学校找到了方向，也有了抓手。”秀洲区教体局副局长李园兴说，该区借鉴嘉兴市的做法，推出了区级新优质学校培育行动，列入为民办实事项目，“十四五”期间预计覆盖一半以上村校。
村校到了新的发展赛道，要实现最终的愿景，师资必不可少。目前，嘉兴正在完成两个目标：优质和稳定。
在优化乡村师资上，嘉兴成立了城乡一体化教师专业发展联盟，28个共同体直指乡村教师专业发展痛难点。特级教师工作室专项服务镇村校，将专业引领、教研磨课送到教学第一线。嘉兴教育学院试水“实验乡镇”合作项目，各学段学科教研员分别参与新塍镇的幼儿园、小学和初中3个学校的教研、培训和科研指导。“十四五”期间，嘉兴每年举办“守望杯”教师素养展评活动，由10年以上教龄的乡村教师参加，旨在培养200名乡村教学骨干。
在稳定乡村师资上，嘉兴对有志于到偏远村校从教的高校毕业生，根据学年学费标准和学习年限给予到岗学费补偿。乡村在职教师提升到本科学历，学费实报实销，部分地区试点开展农村教育硕士培养项目。高级教师评聘全面向村校倾斜，在地理位置特别偏远、条件特别艰苦的学校任教满30年且仍在农村任教的优秀教师，可单列评聘高级职称。同时，乡村名优教师的奖励标准为城市的2倍。