用好疫情这本思政大教材| 学院举办课程思政主题线上教学“云”论坛

信息与传媒分院陈鹏老师将软件工具的学习融入抗疫元素：有效融入抗疫主题图形绘制，以促进学生对AI软件基本工具的熟练掌握；课程各部分内容学习实时添加以抗疫为主题的相关案例，让学生有很强的带入感，从而增强了学生的学习动力；通过对“钉钉”UI产品的界面和功能介绍，激发学生对本专业的学习兴趣。

人文系法语专业范呈彬老师说：“在跨文化交际中，合格的外语人应当心中有家国，眼里观世界，应当是关注家事国事天下事的有心人。”充分发挥学生学习自主性：在课前让学生主动观看视频、阅读文本整理出中法双语疫情关键词表达词汇表，可以有效预习要学习的内容，同时间接地让学生主动去关心国家的大事，了解疫情的国际形势；课中让青年学生讲自己的战“疫”故事，产生共鸣,反映他们在疫情期间的科学防疫以及自觉自主学习的积极形象；通过中法学生在疫情时期的假期生活对比，结合中国抗疫的成功经验，让学生认识到了中国特色社会主义制度的优越性,病毒无国界，全世界是人类命运共同体，防疫抗疫是人类共同的话题；向学生展示中国捐赠给法国的医疗物资到达后，法国政府和网友向中国表达感谢为中国点赞的新闻时，同学们纷纷表示感受到了祖国强大的国际影响力，抗“疫”所体现出来的“一方有难、八方支援”的家国情怀、人道精神、团结精神、奉献精神、科学精神等中国精神，让学生对中国制度和文化感到自豪，为作为中国人而感到骄傲。课后让学生用法语给疫情中的法国朋友写一封信，讲述自己假期中的战“疫”故事，并期待战“疫”的早日胜利。

汽机分院姜鹤明老师的课程从战疫中的浙工贸力量之戴卓辰同学捐赠口罩的正能量故事与热门的“口罩”话题引出授课内容口罩的塑料成型方式和工艺过程。通过对常见医用口罩的结构分析，医用口罩的成型工艺分析，并结合浙江省重点塑料生产基地的实际分析常见塑料的成型方式，向同学们说明合理选择塑料成型方式的能力决定了塑料制件的产品质量和生产效率，对于当下提高口罩的生产，支援全国防疫工作有着至关重要的影响。通过介绍杭钢集团、学院“三次创业”奋斗史以及杭钢集团与学院在此次情中的担当作为，让学生深入理解以钢铁意志做人、建业、报国的杭钢精神和学院校训“”大气致远 精工诚贸”的内涵与实质。从抗击疫情的先进典型事例中让同学们明白青年的责任与担当。

人文系毛海舟老师通过在《高等数学》微积分教学中融入牛顿与微积分的故事，牛顿正是在瘟疫期间有足够的时间进行独立的思考，获得了解决微积分问题的一般方法。让同学们明白疫情给了他们可以停下来思考的时间，要对自己的学习与未来早作规划。通过讲述牛顿和莱布尼兹之间关于微积分的“首创”之争，引发了科学界关于“学术诚信”的空前讨论的故事，让同学们明白要尽力抵住诱惑，做到“知之为知之，不知为不知”，做到“学术诚信”，守得住底线，耐得住性子，努力成为社会公序良俗的守望者。

经贸分院何丹老师采用“1+X+2”课程思政融入模式即“1”是指结合专业教育与思政教育确定专业课程的思政主线；“X”是指围绕主线收集多个相关思政元素；“2”是指采用前馈设计与现场设计两种方式进行课程思政的融入。在《采购管理》在线课程的前馈设计中，从温州市疾控中心后勤保障处采购人在疫情期间凭借专业能力与职业精神来有效采购保障防护用品供应的的战“疫”故事出发，引出“采购人也是战‘疫’先锋”，增强学生的职业认同感与激发学生对专业知识的学习动力。在课程现场设计中，通过案列来教授如何让运用专业知识去设计采购组织，并从采购组织优化的角度去防止腐败问题，引入思政内容《采购中的廉洁》。

设计分院（温州知识产权学院）李勃老师从由近期发生的“火神山”、“雷神山”等商标恶意注册申请被驳回事件入手来开展课程，在授课过程中，结合商标规范，引导同学思考商标局驳回“火神山”、“雷神山”、“李文亮”等商标理由。让同学们深刻理解《商标法》第十条第一款第八项规定“有害于社会主义道德风尚或者有其他不良影响的”作为驳回依据真意。让同学们分组讨论以“火神山”、“雷神山”、“李文亮”为商标进行注册所会带来的不良影响，让同学们明白作为知识产权人应当恪守基本道德准则，并牢固树立实事求是的职业道德素养。

人文系马克思主义学院敖祖辉老师在思想政治理论课的授课过程中，通过对抗“疫”案列呈现，让同学们深入理解我国的制度优势、中国共产党的初心与使命、“中国速度”、“中国力量”、“中国精神”；并将抗“疫”案列与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的坚持加强中国共产党的领导与发展社会主义民主政治、《马克思主义基本原理概论》中的人民群众在历史发展中的作用等课程内容与教学目标实现有机融合，为思政线上课堂教学提供了鲜活的思政元素（资源），具有实效性、时代性和教育性，极易让学生产生思想共鸣。思政元素（资源）集“政治性和学理性相统一”、“价值性和知识性相统一”，具有“润物细无声”的价值引领作用及功效。