世界读书日 |《外语教育研究前沿》推荐书单

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《产出导向法：中国外语教育理论创新探索》评介

孙曙光

北京体育大学

提  要：“产出导向法”是具有中国特色的外语教育理论，旨在解决我国外语教育中长期存在的“学用分离”这一本土问题。自其2015年问世以来，越来越多的学者和教师意识到它能够有效提高学生用外语产出的能力，相关研究数量逐年递增，研究内容逐步深入，呈多样化特点。本文评介“产出导向法”理论创始人文秋芳的新作《产出导向法：中国外语教育理论创新探索》，首先分章节简述全书的主要内容，然后评析该书的主要特点，以期为我国外语教师提升外语教育理论和实践水平提供参考。

关键词：产出导向法；外语教育理论；教学法；本土理论；中国特色

文献来源：

孙曙光，2021，《产出导向法：中国外语教育理论创新探索》评介[J]，《外语教育研究前沿》（2）：81-84。（点击阅读全文）

《学术英语导论》评介

许宏晨

北京语言大学

提  要：学术英语相关著作众多，但面向一线教师、从教学角度专门讨论这一话题的图书并不多见。《学术英语导论》（Introducing English for Academic Purposes）面向学术英语教师群体，从宏观背景、课程规划、教学与评估三大部分介绍这一领域概貌。该书是一部难得的学术英语教学与研究入门级指导手册，既有对核心理论的介绍，也有对教学实践的指导；书中案例极具启发性，所列资料颇具参考性，便于读者进一步拓展和探索。该书不仅是可供个人阅读的学术专著，也可作为学术英语教师培训的参考教材。

关键词：学术英语；学术英语教学；专门用途英语

文献来源：

新书速递 |《学术英语导论》（专门用途英语教学与研究前沿丛书）（点击阅读全文）

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《专门用途英语导论》评介

莫莉莉

浙江万里学院

提  要：专门用途英语近年来受到越来越多的关注。《专门用途英语导论》（Introducing English for Specific Purposes）一书对专门用途英语的基本概念、理论框架和实践进行了系统、客观、全面的梳理和描述。该书研究内容覆盖面广，信息量大，语言简洁易懂，研究视角和方法新颖独特，实践性强，适用面广，对我国新文科建设背景下专门用途英语教学与研究具有重要的借鉴价值和指导意义。

关键词：专门用途英语；四大支柱；真实语境

文献来源：

莫莉莉，2021，《专门用途英语导论》评介[J]，《外语教育研究前沿》（4）：88-90。

（引进版即将出版）

薪火相传，栉风沐雨，砥砺前行——《民族复兴的强音——新中国外语教育70周年》述评

张锦龙

上海外国语大学

提  要：《民族复兴的强音——新中国外语教育70周年》由序言、五大篇章和结语组成，并附有新中国外语教育70年大事记。其中，五大篇章为：新中国外语教育70年发展历程，院校领导论外语教育，专家学者议外语教育，外交家评外语教育和文化出版传媒人士观外语教育。该书呈现了中国外语教育70年的全景图，梳理了重大外语历史事件，凝练了外语教学成功之道，总结了中国外语教育发展规律，是外语界学习者、研究者、管理者以及“一带一路”对外“讲述中国故事”者的百科全书。

关键词：外语教育；教育规律；教育经验；百科全书

文献来源：

张锦龙，2020，薪火相传，栉风沐雨，砥砺前行——《民族复兴的强音——新中国外语教育70周年》述评[J]，《外语教育研究前沿》（4）：85-88。（点击阅读全文）

现实问题驱动，内容语言融合——《基于内容语言融合教育理念的英语专业课程体系及教学改革探索》评介

刘 浩

天津理工大学

提  要：本文评介常俊跃等著的《基于内容语言融合教育理念的英语专业课程体系及教学改革探索》一书。该书在内容依托教学（Content-Based Instruction，简称CBI）本土化实践探索基础上提出内容语言融合教育理念（Content and Language Integration，简称CLI），聚焦英语专业教育教学现实问题，系统开展CLI视角下的英语专业核心课程体系整体改革，科学实施实践导向的外语教育教学研究，创新构建融通中外的本土特色外语教学理论。该书不仅为当前及未来的内容语言融合外语教育改革提供理论和实践借鉴，还为教师个人发展及我国外语教育理论创新提供启示。

关键词：内容语言融合；课程体系；教学改革；CLI

文献来源：

刘浩，2022，现实问题驱动，内容语言融合——《基于内容语言融合教育理念的英语专业课程体系及教学改革探索》评介[J]，《外语教育研究前沿》（1）：79-82。

语言教育政策研究的融合视角——《澳大利亚高等学校英语以外的语言教育：政策、规定与国家利益》评介

邓世平    王雪梅

上海外国语大学

提  要：作为衔接宏观语言规划与微观教学实践的关键环节，学校层面的语言教育政策日益受到学界关注。J. J. Baldwin所著的《澳大利亚高等学校英语以外的语言教育：政策、规定与国家利益》（Languages other than English in Australian Higher Education: Policies, Provision, and the National Interest）秉承跨学科路径和方法，将宏观的国家利益、中观的高等学校语言教育政策及微观的语言教学实践相结合，全面梳理了澳大利亚高校语言教育政策的变迁，以及政治、经贸、文化、安全等方面的国家利益因素对语言教育政策演变的影响。从理论角度看，该书可为我国语言政策与规划领域的学者开展跨学科、融合式语言教育政策研究提供启示。从实践角度看，该书可为我国基于国家战略和国家利益发展关键语言教育、提升学生关键多语能力提供借鉴。

关键词：语言教育政策；国家利益；关键多语教育；融合视角；跨学科路径

文献来源：

邓世平、王雪梅，2021，语言教育政策研究的融合视角——《澳大利亚高等学校英语以外的语言教育：政策、规定与国家利益》评介[J]，《外语教育研究前沿》（3）：84-87。

项目驱动，研以致学——《本土化依托项目英语教学——理论与实践》评介

刘 浩

天津理工大学

提  要：本文评介张文忠等著的《本土化依托项目英语教学——理论与实践》。该书提出了本土化依托项目语言教学（iPBL）模式，并以此为主线开展英语学习认知、词汇学习与运用、学习努力及综合效益等方面的实证研究，既是经验的交流、理念的提升，也是中国特色外语教育理论的创新和尝试。作为英语教学研究领域的力作，它不仅为当前的英语教育教学改革提供了借鉴，而且为未来的依托项目英语教学及本土化外语教学模式创新提供了理论与实践参考。

关键词：本土化；项目；英语教学；iPBL模式

文献来源：

刘浩，2021，项目驱动，研以致学——《本土化依托项目英语教学——理论与实践》评介[J]，《外语教育研究前沿》（1）：82-86。

《课堂环境下的语言社会化：文化、互动与语言发展》评介

苏 芳    杨鲁新

西安外国语大学    北京外国语大学

提  要：本文对《课堂环境下的语言社会化：文化、互动与语言发展》（Language Socialization in Classrooms: Culture, Interaction and Language Development）一书进行了评介。作者首先对该书各部分的核心观点及章节内容进行了简要介绍。其次从研究主题、研究背景及研究方法等方面对该书进行评介，并指出该书对我国外语教育与外语课程思政建设的指导意义与启示。最后，本文指出该书尚存在的不足之处。

关键词：课堂环境；语言社会化；文化互动

文献来源：

苏芳、杨鲁新，2021，《课堂环境下的语言社会化：文化、互动与语言发展》评介[J]，《外语教育研究前沿》（2）：85-88。

《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》评介

王文斌

北京外国语大学

提  要：儿童外语教育是我国义务教育的重要组成部分，其实施过程与成效对我国儿童外语能力的可持续发展影响深远。当下，国内有关儿童外语教育的系统研究尚不多见，但由汤红娟及其研究团队所著的《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》可弥补这一不足。该书基于生态语言学研究视角，探讨西部地区儿童外语能力发展的语言文化生态环境建构，能为我国儿童外语教育的研究与应用提供新的视角和有益的指引。

关键词：儿童外语教育；儿童外语能力；《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》；评介

文献来源：

王文斌，2020，《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》评介[J]，《外语教育研究前沿》（3）：81-84。

《使用驱动二语教学法研究》评介

魏 梅

天津外国语大学

提  要：本文评介由A. E. Tyler、L. Ortega、M. Uno和H. I. Park合编的《使用驱动二语教学法研究》（Usage-inspired L2 Instruction: Researched Pedagogy）一书，共包括三个部分。第一部分为引言；第二部分概述书中使用驱动教学观的原则和实证研究；第三部分从学科发展与教学实践两个方面对该书予以评析。

关键词：使用驱动教学；形义映射；概率学习；社会互动；动态变化

文献来源：

魏梅，2020，《使用驱动二语教学法研究》评介[J]，《外语教育研究前沿》（3）：85-89。

走向全球英语教学——《语言教学的全球英语取径》述评

陶 伟

浙江外国语学院

提  要：全球英语教学理论与实践相脱节的情况使深化该领域的研究非常迫切。H. Rose和N. Galloway于2019年由剑桥大学出版社出版的《语言教学的全球英语取径》（Global Englishes for Language Teaching）回应了这一需求。该书聚焦全球英语教学的概念理论和相关研究，并呈现出四大特色：具有跨学科视野、秉持复杂性思维、探究丰富性内容、整合理论与实践。该书为我国树立全球英语教学理念及强化全球英语教学实践提供了一定的启示。

关键词：语言教学；全球英语；全球英语教学

文献来源：

陶伟，2020，走向全球英语教学——《语言教学的全球英语取径》述评[J]，《外语教育研究前沿》（1）：77-81。

走近学习者——《认同和语言学习：对话的延伸》书评

边永卫    王雪鸽

国际关系学院

提  要：《认同和语言学习：对话的延伸》深度描写了二语环境下英语学习者认同的复杂性与变化多端的特点。作者引用“投资”概念取代“动机”概念，从后结构主义的研究视角审视五位女性移民在加拿大学习英语，并努力走进理想中社交网络的艰难而矛盾的发展轨迹，同时指出“想象共同体”和“想象认同”对学习动力的促进作用，学习者也将在更大的学习投资中收获更多进入社会网络的竞争资本。

关键词：语言学习；认同；投资；想象共同体

文献来源：

边永卫、王雪鸽，2020，走近学习者——《认同和语言学习：对话的延伸》书评[J]，《外语教育研究前沿》（2）：82-85。

 《技术与二语学习/使用者的心理》评介

单志斌

北京外国语大学

提  要：本文评介了M. R. Freiermuth和N. Zarrinabadi主编的《技术与二语学习/使用者的心理》（Technology and the Psychology of Second Language Learners and Users）一书。该书通过多项研究，聚焦技术与二语学习/使用者个体差异间的相互影响，揭示了技术在外语教学中的多重作用，同时指出技术的局限性，能为我国信息技术与外语教学深度融合提供实践启发，亦能促进相关理论思考。

关键词：技术；外语教学；学习者心理

文献来源：

单志斌，2021，《技术与二语学习/使用者的心理》评介[J]，《外语教育研究前沿》（3）：88-91。

《基于实证的二语教学：教学二语习得研究汇编》评介

徐锦芬    龙在波

华中科技大学

提  要：教学二语习得研究近年来受到越来越多的关注。《基于实证的二语教学：教学二语习得研究汇编》（Evidence-based Second Language Pedagogy: A Collection of Instructed Second Language Acquisition Studies）一书聚焦教学语境下的二语学习，从二语教学类型、学习过程、学习结果、学习者/教师心理四个方面开展实证探究。该书呈现了教学二语习得的发展趋势，反映了国际前沿研究热点，表现出内容丰富、视角新颖、实践性强等特征，对国内外教学二语习得研究与实践具有重要的指导意义。

关键词：教学二语习得；实证依据；教学实践

文献来源：

徐锦芬、龙在波，2021，《基于实证的二语教学：教学二语习得研究汇编》评介[J]，《外语教育研究前沿》（1）：77-81。

《早期外语学习与教师教育》评介

古海波    王 千

苏州大学    西交利物浦大学

提   要：儿童外语教学实践发展迅速，但相关教师教育研究存在明显不足。澳大利亚学者S. Zein和英国学者S. Garton于2019年出版的《早期外语学习与教师教育》（Early Language Learning and Teacher Education: International Research and Practice）在一定程度上弥补了这一缺憾。该书介绍了国际上儿童外语教师教育的最新研究进展，并从教师学习的复杂性、教师学习的具体策略、教师培训策略以及教师知识和评价等维度深化了学界对儿童外语教师教育的认识，对我国开展相关研究具有重要启示。

关键词：早期外语学习；外语教师教育；儿童英语教学

文献来源：

古海波、王千，2020，《早期外语学习与教师教育》评介[J]，《外语教育研究前沿》（4）：81-84。

《行动中的二语习得：来自实践的原则》评介

赵海永

北京师范大学

提  要：以往二语习得研究形成了多种二语习得理论，产出了多项二语习得研究成果，但如何将二语习得理论和研究成果有效地运用到教学实践？A. Nava和L. Pedrazzini著的《行动中的二语习得：来自实践的原则》（Second Language Acquisition in Action: Principles from Practice，2018）一书运用体验的方法，将语言教师容易困惑的二语习得八条原则与教学实践相结合，并运用大量教学实例和活动详细阐释如何将二语习得研究结果运用到教学实践。本文首先介绍了该书的主要内容，然后对该书的特色进行了评价。

关键词：二语习得；实践原则；体验

文献来源：

赵海永，2020，《行动中的二语习得：来自实践的原则》评介[J]，《外语教育研究前沿》（2）：86-89。

《高阶二语习得手册》述评

尹洪山    于梦初

青岛科技大学

提  要：《高阶二语习得手册》（The Handbook of Advanced Proficiency in Second Language Acquisition）一书聚焦第二语言的发展问题，从多重维度描述了高水平学习者的语言特征及个性差异，深入研究了影响第二语言水平变异的复杂因素。本文在介绍该书主要内容的基础上，从前瞻性、新颖性和实践性三个方面简要评价其学术价值，以期对国内的相关研究有所启示。

关键词：第二语言；高阶水平；发展；变异

文献来源：

尹洪山、于梦初，2020，《高阶二语习得手册》述评[J]，《外语教育研究前沿》（1）：82-85。

《课堂形成性评估的方法》评介

李 亮

天津师范大学

提  要：顾永琦教授撰写的《课堂形成性评估的方法》（Classroom-Based Formative Assessment）是外语教学与研究出版社出版的英语教师专业素养丛书中的一部。该书系统介绍了课堂形成性评价的意义、要略、步骤和工具，并通过大量案例详尽阐释了将形成性评价应用于指导教学实践及开展相关研究的方法。本文首先对全书内容进行介绍，然后简要评述该书，充分肯定其优点和学术价值，旨在为国内相关研究提供借鉴。

关键词：课堂形成性评价；方法；评述

文献来源：

李亮，2022，《课堂形成性评估的方法》评介[J]，《外语教育研究前沿》（1）：83-87。

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