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原文作者 | [美]诺姆·乔姆斯基

摘编 | 青青子

《我们是谁：乔姆斯基论语言及其他》，[美]诺姆·乔姆斯基著，余东译/郭威校，我思 | 广西师范大学出版社，2022年3月。

欧文·弗拉纳根新造了一个名为“新神秘主义”的概念，将它定义为“一种直刺科学主义心脏的后现代主义立场”。该概念主张“我们永远不可能完全诠释意识”。该术语现在使用的范围已经宽泛很多，涉及人类智力可及的诠释范围和属性等诸多问题。我将赋予这个术语更广泛的意义。在我看来，这个术语的意义应该更丰富。

我被认为是引发这种奇特后现代异端邪说的罪魁之一，不过我宁可将它换个名称：公理。四十年前，我在提出问题与奥秘之间的区别时就有如此的想法。前者在我们的认知能力范围之内，后者则不然。借用查尔斯·桑德斯·皮尔士对溯因推理一词的论述来说，人类大脑是一个生物系统，为其提供一套有限的“可接受假设”。这些假设是人类科学探究的基础，据此推理，这也是普通意义上的认知能力的基础。从简单的逻辑角度来说，该系统必须排除其他假设和观点，因为我们根本无从理解它们，或者因为层次太高，事实上超出了我们力所能及的范围。结构迥异的大脑也许能理解，但皮尔士可能不会这么认为。普遍生成语法对语言起着类似的作用，其基本观察对所有生物能力的考量也适用。

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生成语法学的科学性质及哲学基础

原创 生成语法理论 语言学与语言学学习 

我们通常将1957年诺姆·乔姆斯基发表革命性著作《句法结构》（Syntactic Structures）之时看成转换—生成语法学的诞生之时。将近七十年时间，转换—生成语法不仅闻名整个语言学界，而且对其他学科领域也产生了深远的影响，当然，也伴随着很多不理解和批评。我们希望以这本书为跳板，将它作为我们了解和学习生成语法学的开始，从而对这个蔚为大观的领域展开探索。当然，首先要明确的就是，生成语法是什么、不是什么。

一、生成语法学的科学性质

当前语言学家定义的“语言学”，已经和一般人心目中的“语言学”差距越来越大，甚至不同流派的语言学家定义的“语言学”之间也有不小的差距。总的来说，我们认为“语言学”是科学，它描写一些事实，并提出科学假设或理论来解释这些事实。语言学要研究的是世界上还没有人能解答的问题，或至少是研究者认为还没有完全解决的问题，这是一种学术活动，而不是很多人认为的语言学习本身。

我国高等教育中开设“语言学概论”“普通语言学”等课程，讨论的大多是语言哲学（philosophy of language）或语言学哲学（philosophy of linguistics），主要是原则性的大问题。生成语法学的一般作品则主要讨论技术性的细节问题，这是一种具体的语言科学研究，它和语言哲学或语言学哲学又有所不同。一个总的观点是，生成语法学是科学研究，而不是哲学研究。

另外，乔姆斯基把语言学看作一种经验科学，它和物理学一样需要使用数学方法进行研究。但语言学本身不是数学，语言学采用了一种特殊的心理实验法来研究语言问题（内省法）。多数生成语法学家认为语言学是经验科学。

以上都很自然地表明，生成语法学属于自然科学。我们都认为语言有交际的功能，但除此之外也有形式方面的要求。传统语言学和一些语言学派既研究形式又研究功能或只研究功能不研究形式，这当然可以；生成语法学只研究形式而不研究功能，自然也是说得通的。这样，语言学的研究对象可以很自然地与其他一些领域或系统相区分，这是自然科学研究的一个特征。换言之，生成语法学家研究语法结构形式，不涉及语句反映的内容、交际功能、说话时的环境等。

乔姆斯基还进一步认为生成语法学研究语法知识，而语法知识可以看作人的心理状态，人的心理状态以大脑物质为基础，语言学属于心理学，而心理学属于生物学。生成语法学是对人类大脑机能的一种研究，是在抽象的高度对大脑物质进行的一种研究。因此，生成语法学属于经验科学中的自然科学。

二、生成语法学的哲学基础

生成语法学不是从石头缝里一下子蹦出来的，它的形成和发展都有一定的历史背景，除了五十年代以前的语言学研究外，更重要的是二十世纪中期西方哲学和自然科学的认识论和方法论。

生成语法之前，以布龙菲尔德为代表的结构主义语言学事实上已经战胜了传统语法学，他们建立了一门真正的科学，一门主张研究形式的科学。但即使如此，乔姆斯基在研究过程中也逐渐对结构主义的方法产生了怀疑，最终决定改弦更张，与结构主义彻底决裂。

美国结构主义语言学研究语言主要坚持归纳法和分类法，他们建立了一套发现程序（discovery procedure），坚持认为对语言的研究必须严格地按照语音—音位—语素—句子的顺序从低层到高层进行描写，层次和顺序都是严格的。

在这些方法论上，乔姆斯基针锋相对地提出了他的意见。第一，归纳法不可能完整地描写语言。这由语言本身的特点所决定，语言注定是不可能被完整地描写的，甚至研究者也无法确定自己描写的材料中还有没有重要的遗漏。与之相对应的，生成语法学的规则系统是通过演绎法建立起来的。第二，发现程序总是由下往上的单项过程，这和一般科学研究的原则背道而驰，这也导致了结构主义语言学的语法理论十分繁琐，有些重复的内容在不同的层次都进行了说明。第三，结构主义所谓的科学研究本质上只有列举语言事实和分类，这不是一般科学研究的根本目的，后者主要是找到“为什么”的问题，即提出理论假设，揭示现象背后的过程和机制。

认识论方面，乔姆斯基也对结构主义的哲学基础提出了质疑。结构主义语言学的哲学基础是逻辑经验主义（logical empiricism）或逻辑实证主义（logical positivism），其心理学基础是行为主义（behaviorism），最有名的就是布龙菲尔德用公式记录的言语全过程：

（1）S → r ……s → R

在这样的哲学和心理学基础指导下，结构主义语言学承认语言学只能研究在一定时空条件下可以观察到的物理现象，不能研究没有物理状态的心理智能。

五十年代中期，理性主义（rationalism）和心智主义（mentalism）逐渐占据上风，学术界开始探索解释人类和动物行为的抽象认知模式，生成语法学对结构主义语言学的批判正是这一学术思潮的一个有机组成部分。

至于理性主义具体是什么，这是一个抽象的哲学问题，不是我们要讨论的重点。我们要了解的是，生成语法学派在这些哲学观念的指导下提出了系统、完整的理论，主要有：（1）语言反映了心理；（2）语言能力中包含天赋成分。

乔姆斯基的“心智”（mind，即上面所说的“心理”），不同于布龙菲尔德批判的“心智主义”，与神学无关，与个人的意志、精神等也没有关系。他的这一概念也不同于笛卡尔理性主义的心智观。乔姆斯基认为物质和心理不是互相独立的，这不同于笛卡尔著名的二元论。而且乔姆斯基认为心理依赖物质，它“最终是大脑中的表现”，这本质上还是一种唯物主义的理论。很多人误解乔姆斯基的哲学观念，批评他是二元论者，实际上是没有看到这一点。

也有人误解了乔姆斯基“天赋”的概念。乔姆斯基认为人的语言知识中有天生的成分，但不是所有语言知识都是天生的，语言知识中有一部分是后天从经验中获得的。有人认为深层结构是天生的，这极为荒谬，因为深层结构中至少包含词，词自然不可能是天赋的。如果硬要说这一点，那岂不是婴儿生来就知道了每一种语言中的词，这就贻笑大方了。

三、生物语言学

上世纪八十年代以来，乔姆斯基又从新的高度对语言学学科的定位进行了思考，在此基础上将他的语言学研究推向另一个阶段。简单来说，乔姆斯基强调他研究的语言学是心理学，最终是研究大脑的生物学，进而提出语言学应该纳入生物语言学（biolinguistics）。下面简单地看几个方面。

内在主义方面。乔姆斯基强调区分“内在性语言”和“外表化语言”的概念，前者现在一般简称“I语言”（internalized language，I-language），后者则被称为“E语言”（externalized language，E-language）。他明确主张自己研究的是“I语言”，也就是个人头脑中掌握的语言知识或语言能力。乔姆斯基认为语言可以看作人脑的一个特殊器官——语言机能（faculty of language，FL），这是人特有的。语言运算系统就是I语言，I语言加上特定语言的词汇系统就使人们能够说这门语言。举例来说，小张头脑中有I语言，再加上汉语词汇，他就能理解任何汉语句子，后者的集合就是E语言。乔姆斯基革命性地提出，语法是第一性的，语言是第二性的；I语言比E语言更具有物质性、更为基本。这是一种内在主义的观念。

自然主义方面。乔姆斯基把语言机能看作自然世界的一部分，他提出用自然科学使用的方法来研究作为心智的一个系统的语言，这是方法论上的自然主义（methodological naturalism）。乔姆斯基做的生物语言学研究工作不是像正统生物学家一样在显微镜下做实验，而是建立语法运算的模型，他在模拟大脑语言机制方面做了大量深入细致的研究，并提出了许多理论假设。

完美性方面。乔姆斯基近年来的著作反复坚持语言是完美的，屡有“自然选择的进化过程中接近完美无缺的产品”之类的说法。这充分说明，乔姆斯基不满足于方法论上的完美，进而开始宣扬本体论上的完美。

以上是生成语法学的科学性质和哲学基础。在我们正式开始对生成语法学的内容进行学习之前，了解这些内容是必要的。有些问题可能很难在现在得到理解，但是随着对生成语法学具体理论的认识不断深入，我们可以更好地回过头来理解这些哲学基础问题。

生成语法学的研究内容及研究方法

原创 生成语法理论 语言学与语言学学习 

一、研究的对象

语言学研究的对象是语言，这是任何一个学派的共识。不同的是，不同流派的语言学家通常会对研究语言的哪一方面产生分歧。下面我们谈的是生成语法学下语言、语法和普遍语法的一些特征。

语言具有无限性。生成语法学中语言概念的基础是集合论，而语言集合中的元素是句子。句子是无限的，每种语言都必然包含无穷多的句子。不仅如此，句子结构也可以通过一定的方式不断扩展延伸。如：

（1）I believe that John came yesterday.

（2）I believe that you know that John came yesterday.

（3）I believe that you know that he thinks that John came yesterday.

这种无穷重复的句法手段就是递归性（recursiveness）手段。以上都充分说明，自然语言是一个无限集。在这一结论下，我们不难发现，学习语言不可能是一句句学会的，因为句子的数量是无限的；研究语言也不可能先把语料收集全再研究，因为我们根本收集不全。另外，既然句子是无穷的，那么定义和描写一种语言时就不能只考虑已经说出来的或写下来的句子，还要考虑那些没有说过、没有写过的但是可能的句子。

语言具有离散性（discreteness）。尽管我们听到的语流大多是连续的，但是从心理学的角度看，句子是可以分割的，它是由一个个不连续的成分组合成的，而且同一个成分可以反复出现。关于这一点，Chomsky曾提出过著名的论断：语言是用有限的字母表构成的长度有限的句子的集合。

语言具有结构层次性。句子由可分割的单位构成，这些单位之间有两种关系。线性（linearity）关系和结构层次（hierarchy）关系。我们在之前已经看到，句子中的成分并不严格地按照线性关系表义，语言的结构层次关系是其非常重要的特性之一。生成语法学家将两个或两个以上单位组成的大单位称为结构体（construction），把组成结构体的小单位称为结构成分（constituent），后者还可以分出名词词组（noun phrase）、动词词组（verb phrase）、限定词（determiner）、副词（adverb）等，包括句子（sentence）在内，这些概念被统称为语类（category）。语类结构很好地体现了语言的层次性。

我们指出，无限性、离散性和结构层次性是自然语言的重要特点，这些特点使自然语言有别于其他交际系统。

生成语法学研究语言，还要研究语法，但这里的语法和传统语言学中的语法略有不同。我们设想有一种机械装置可以识别句子，这样的用于产生句子的装置的规则就是生成语法（generative grammar）。凡是通过这一语法装置生成的句子都是合乎语法的句子（grammaticalsentence），凡不能用这一语法装置生成的句子都是不合乎语法的句子（ungrammatical sentence）。每个人头脑中都有一部他本族语的生成语法，每个人头脑中都有I语言，只要他会说话，能听懂别人的话，能够凭借直接分辨正确句子和不正确句子的区别，能够分辨出句子的内在构成单位，那这就说明他具有内在的语法知识（tacit knowledge）。

语法学家的任务，就是把人们头脑中内在的语感，或者说内在的语法知识，提供过某种方式表达出来，构拟出生成语法学。对此，生成语法学家选择建立明确的（explicit）、形式的（formal）模型来表达这种内在的语法知识。

以上说的是语法的内涵。事实上，广义的语法还应包括其他部分，只要是让人们读起来不舒服的句子，都应认为是不合乎语法的。生成语法学认为，人脑中的内在语法知识可以分为三个部分：句法部分、音系部分、语义部分。这三个部分组合成完整的语法系统（system），每个部分都是一个子系统（subsystem）。生成语法学的三个分支，句法学、音系学、语义学，既有联系又有分工，合起来成为了一个整体，分开来又各司其职。

以上充分说明，每个人头脑中都掌握了I语言，在必要的时候，他有能力创造出E语言中的任何句子。因此，I语言就是E语言的基础，语言学研究的重点应该是I语言，也就是语法。

在研究语法的过程中，生成语法学家发现有一些规则只适用于个别语言，有一些规则则具有普遍性（universal）或共性。如：

（4）The boy will visit the girl.

（5）Will the boy visit the girl?

我们考察这两个句子的语类，发现其语类顺序发生了变化。即：

（6）NP—I—V—NP

（7）I—NP—V—NP

显然，这里NP和I互换了位置。在这个问题上，似乎所有语言都不约而同地规定：凡要变动语序就必须考虑句子的结构，要把语类作为单位移动，没有任何一种语言是以词为单位进行移动的，这就是以结构为本的原则（Structure-Dependent Principle），这就是一种语言共性。

经过多年的研究，生成语法学派总结出了一套比较具体的有关语言共性的理论。他们认为，人的语法知识包括两部分，一是全人类语言共有的，即普遍语法（universal grammar，UG），一是各民族语言特有的，即个别语法（particular grammar，PG）。前者是人类通过生物进化和遗传先天获得的，后者是人出生以后在一定的环境下通过学习掌握的。人出生时大脑构造就决定了人具有一定的语言能力，这部分能力是每个人都具有的，而且人人都一样，这就是普遍语法。

需要注意的是，普遍语法不是语法大全，更不是通用语法或万能语法，也不是什么实用语法，它没有办法代替具体的个别语法，也根本不包括具体的词形变化、句法分析等。普遍语法的作用是用更为概括的原则（principle）来确定语法的范围。普遍语法原则排除不合格的语法，从这个角度看，可以说普遍语法就是语法的语法。

要使得普遍语法的内容丰富且恰当，就必须符合两条标准，一是所假设的普遍原则必须符合事实，适用于一切语言，二是所假设的普遍原则必须具体、明确，这两个方向也正是当前生成语法学家们正在努力的方向。

Chomsky曾提到当代语言学研究经历的两次转折。第一次发生在二十世纪中期生成语法初展宏图的时代，由重点研究物质化了的句子转向研究大脑中内在的语法，由研究E语言转向研究I语言。第二次转折从八十年代开始，由重点研究个别语法的规则转向研究普遍语法的原则。普遍语法成为生成语法学研究的重点对象。

二、研究的范围

生成语法学家认为语言不仅包括已知的句子，而且包括一切可能的句子；语法不仅指已知语言的语法，而且指一切可能存在的语法。为此，Chomsky区别了两个概念：语言能力（competence）和语言运用/使用（performance）。人头脑中内在的语法知识是语言能力，说话、写文章等使用语言的具体行为是语言运用。每个人都有语言能力，但并不是每次运用语言都不会出错。生成语法学将句子在语言运用上的性质称为可接受性（acceptability），将句子在语言能力上的性质称为合乎语法性（grammaticality）。结构主义语言学研究语言运用，而生成语法学只研究语言能力。

但是，每个人的语感都是不一样的。为了研究这一问题，我们必须设想每种语言都是统一的，没有地方方言、社会方言和个人方言的差异，设想一个精通语言的理想的人，并以他的语感为标准。生成语法研究理想的说话者—听话者的语感，并不研究所有具体的说话者—听话者的语感，更进一步说，语法学研究的是说话者—听话者的语法能力（grammatical competence），而不是语用能力或其他。

三、研究的目标

观察充分性。语法最低的目标就是正确地观察语言现象，例如正确地指出哪些序列是合格的，哪些序列是不合格的。语法如果能对原始材料做正确的观察，那么就达到了观察充分性（observational adequacy）的目标，这是语法最起码的目标。

描写充分性。生成语法学研究的对象是说话者—听话者的语言知识，就应当正确地描写语感，并概括出规律，这是一种描写意义上的规律，本质上来源于概括和归类。如果语法能正确地反映出语感，那么就达到了描写充分性（descriptive adequacy）的目标。

解释充分性。科学研究中比描写更高的目标就是解释，现代科学都把解释作为研究目标。如果语言学理论要以解释充分性（explanatory adequacy）为目标，那么就要和语言获得机制打交道，研究和试图说明语言获得机制的功效。

另外，任何科学知识都能够验证，语言科学也不应例外。验证语言学结论的正确性有两个方法，一是推导，也就是将要证明的规则看作定理，并设法从公设或其他定理中推导出来，推导过程中的每条规则都要符合实际情况，也就是符合人们头脑中的语感。

语法学还有另一种方法，这是一种特殊的心理实验法——内省法（introspection）。也就是取一些有关的句子，要求任何人——语言学家本人或者没有受过语言学训练的人都可以——凭他们对本族语的语感来判断这些句子是否合乎语法。

Chomsky认为，目前语言学之所以被看作一门独立的学科，主要是因为它用一套独特的内省心理实验法。将来生理学、神经科学发展到更高的程度时，也应该采用其他实验方法来测试人脑的语言知识。到那个时候，也许语言学就不必作为一门独立的学科存在了。

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原文标题：

Production of Supra-regular Spatial Sequences by Macaque Monkeys

中国科学院神经科学研究所、脑科学与智能技术卓越创新中心、灵长类神经生物学重点实验室研究人员发表了题为“Production of Supra-regular Spatial Sequences by Macaque Monkeys”的文章，通过训练猕猴执行延时序列生成任务（delayed-sequence reproduction task），首次证明了猕猴也具有处理包含中央对称嵌套结构序列的能力；通过与学龄前儿童执行相同任务时的行为学表现对比，发现人与猕猴在加工处理该类型序列时的异同之处。该研究填补了语言进化和起源领域内的空白，并对“嵌套结构为人类所独有”这一领域内的主流假说提出挑战。

这一研究成果公布在2018年6月18日Current Biology杂志上，由中国科学院神经科学研究所王立平研究组完成。

长久以来，学术界认为，人类可以具有序列学习、工具使用、音乐和数学知识理解等行为，正是由于人类具备理解并生成具有嵌套结构的序列的能力。人类之外的动物则缺乏该种能力，这可能是人类所独有的高级认知功能。尽管最近一些研究者的结果暗示了鸣禽和狒狒能够编码中央对称嵌套结构，但是这些结果尚存在较大争议：一方面，这些研究没有引入足够充分的抽象泛化刺激来证明动物的规则泛化能力；另一方面，这些行为学结果也能用转换概率和配对关系等简单的非递归编码方式来解释。

王立平研究员2015年发表在《Current Biology》上的研究论文表明，从功能磁成像（fMRI）的结果上看，未经训练的非人灵长类动物大脑也能编码抽象的数字概念及代数规则，但是人和动物的大脑对于这种抽象规则的编码方式不同，并推测人类大脑的语言相关脑区拥有一种更高级的能力，能够将抽象的序列信息组合成统一格式的语言表达方式，而猕猴或许只能分别理解序列中的数字与属性。

为了进一步检测动物对嵌套结构的理解能力，团队成员设计了一个新的实验范式——延时序列生成任务，被试（猕猴及学龄前儿童）需要根据指定的规则完成特定空间坐标下的序列操作（图1）。研究者着重研究了被试在学习符合镜像（mirror）规则这一具有中央对称嵌套结构的序列时——如ABC|CBA——的行为学表现，同时也对比了学习重复（repeat）规则下的反应，如ABC|ABC序列。形式语言理论（图2）认为，完成这两种规则的操作需要使用到超正则语法（supra-regular grammar），而迄今为止尚没有证据表明人类之外的动物能够理解超正则语法。

图1：（A）延时序列生成任务（delayed-sequence reproduction task）流程示意图，包含对重复（右上）和镜像（右下）两种规则的测试。（B）猕猴执行任务时的示意图。

图2：语言可以依据不同的复杂程度进行分级，并可大致分为正则下（左向箭头）和超正则（右向箭头）两种系统。

借助于延时序列生成任务，研究组首次证明猕猴可以生成超正则语法构成的序列。关键的是，猕猴可以将习得的镜像语法规则泛化到不同的形状（如学会六角坐标系下的规则，并可运用到金字塔型或直线型下等）以及不同长度的序列中（从长度为2或3泛化到长度为4或5）。此外，猕猴还可以将两种不同的规则组合在一起，处理具有两层等级结构的复杂序列。

尽管大鼠、鸟类和少数非人灵长类动物可以识别模式声音串中的统计关系和代数规则，但它们的自发生成能力（例如发声或身体运动）并没有表现出相同的抽象规律。研究人员使用这种新颖的空间序列生成范式，第一次证明猕猴拥有生成复杂语法结构的能力。本研究结果质疑了乔姆斯基层级结构中人类和非人类动物对于正则和超正则（上下文无关）语法之间理解能力不同的观点。人类与非人类动物之间在规则学习能力上的界限需要更加严谨的思考，并不像目前假设的那样清晰。

与猕猴相比，学龄前儿童在一些测试中很快就习得了相同的语法。这一发现与其他研究团队的神经网络模拟实验相似：传统神经网络虽然在序列学习中最终可以习得递归语法，但这个过程需要庞大而复杂的训练集；而采用嵌套树状结构的神经网络却能很快的习得复杂的语法。即使在经过大量的强化训练后，猕猴在操作长度为4的序列时仍然依赖于简单的有序记忆进行编码，而学龄前儿童则会自发的利用组块策略和几何结构特征来压缩信息。这些结果表明，人类大脑中可能拥有动物不具备的计算系统，该系统能让人类在归纳学习中通过压缩信息而高效的进行序列表征。

综上，基于现有的实验数据，研究组提出了新的语言演化假说：猕猴的大脑可能并不存在阻碍其学习超正则语法结构的先天结构缺陷，甚至可能不存在影响其掌握包括语言在内的高级认知能力的缺陷，习得超正则结构的能力上并非人类所独有。换言之，人类在学习此类结构时的快速性，以及在结构操作过程中使用到的某些特有的结构敏感算法，则更有可能是人类之所以为人的独到而关键之处。

同期杂志还邀请了著名的进化生物学家、认知学家、维也纳大学教授W. Tecumseh Fitch为本研究撰写了题为《生物语言学：猴类打破了语法壁垒》的评述文章。文章高度评价了王立平研究组的该项工作，认为“……在超过十余年的努力探寻之后，研究者终于发现了能使得非人类物种打破“语法壁垒”的范式。尽管完全的人类语言还需要更多的工作机制共同参与（包括复杂的语义及说话所必须的神经操控机制），但现如今已经可以（借助该范式）对语法上的核心成分之一开展神经活动层面的探究。让我们拭目以待！”

该项工作主要由中科院神经科学研究所博士生龙腾海和华东师范大学心理与认知科学学院博士生姜新剑在王立平研究员指导下共同完成，研究组李俊汝、曹魏聪等人员积极参与，并得到了远东宏信教育集团总校长任国芳女士、中科院神经所动物房及研究组其它成员的大力协助。研究工作得到了中科院百人计划、中科院前沿科学重点研究项目及上海市重点基础研究项目的支持。

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