李松蔚：孩子比我们想象的要“自私”很多 | 《生命·成长》第二季（第二期）

《生命·成长》第二季

看见生命、看见成长，看见更广阔的天地

01

每个人都有

自己与世界独特的相处方式

李松蔚：很多家长无条件地爱孩子，他会说你要什么我就给你什么，如果你不想要的话，你可以去做你自己。但是我也会同时看到，比如当他们的孩子在某一个场合和别的孩子在一起，其他孩子都在一起做游戏，他们家的孩子却在旁边自己玩乐高积木，这时候我会看到很多家长就会忍不住和孩子说，“你别老一个人玩积木，你和小朋友一起玩。”

一个人玩自己的，好像是不太好的，而你和别人一起玩好像才是更好的。这一点点的压力可能就会在某一个时刻，在这个孩子的心里就会变成一个疑问。

李松蔚：我就是那个一直自己玩的孩子。

我父母那时候工作都特别忙，他们再来干涉我的时候就已经没什么用了，因为那时候我已经根深蒂固地形成了自己的方式。

我父母每天都在我旁边说，你别老在家里一个人看书，你去院子里找小朋友玩。我就把这个话当耳旁风，我还是继续看书，后来有了游戏机我就玩游戏机，有了电脑我就玩电脑，有了手机我就玩手机，但是我就不跟别人玩。

李松蔚：我现在好一点了，因为我要挣钱。我挣钱让我可以自己一个人玩得更好。因为我自己从这样的路上走过来，我觉得这不是一个灾难化的事情。

在我被人们认为不怎么和别人玩，一个人很孤僻待着的时候，我在看书，在做数学题，在思考一些我自己觉得很有意思的东西，我觉得这种时候的很多经验也许奠定了我今天作为研究者、写作者和咨询师的很底层的知识结构，包括思维方式。

02

不要用“刻板印象”评判孩子

李松蔚：我经常跟我的学生讲一个比方，我说如果你们在一个大草原上看到两个不同的动物，一个是非常强壮、非常凶猛的狮子，另一个是非常弱小的小兔子，所有人都会觉得狮子是比小兔子更好、更厉害的一种存在。如果狮子准备吃掉兔子，你们就会忍不住想要去把狮子赶跑，你们会想保护，因为兔子太弱了，而狮子太强了。

我会跟他们讲，如果你把你的手管住，你先不要去赶跑，你先去想一个问题，如果兔子真的这么弱，它是怎么可能在草原上生活千百万年的？

今天你能在这看到它这个事实，就说明了它可能有一些你不知道的东西，然后你会发现兔子的繁殖能力很强，它根本不在乎个体是不是很弱，会不会被狮子吃掉，因为它在很早之前就把自己的基因大量的拷贝出去。因为如果我们真的把狮子都赶跑了，兔子其实也会无限制地繁衍，也有可能会破坏生态系统。

有时候你忍不住去干涉一件事情的时候，是因为在你头脑里面存在着一个印象，“只有像狮子那么强壮，那么锋利爪牙的才是对的，像兔子这样手无缚鸡之力的，肯定是不对的”。

03

把权利和责任一起交给孩子

李松蔚：我从来不去规范，我从来让她自己去规范自己，因为我让她知道她的每一个行为会有什么后果。

比如过马路，我会告诉我女儿为什么要等红绿灯，不是因为天经地义的，而是为了方便和安全，我们会人为地去约定在某一些时候这边的人走，另外一些时候那边的人走。你可不可以违反这个约定？当然可以。如果你想要冒着被车撞到的风险，你是可以去无视这个约定，但是我会问她，你会更喜欢遵守这个约定吗？

比如我们去图书馆，我就会这样和她说，“图书馆里我们有一个约定，就是我们在这个环境里就不能大声讲话，这样别人就可以有一个很安静的时光。如果有一天你也很希望待在一个安静的时间里的时候，所有人也会用同样的方式来对你，我们在这里边的约定是不大声讲话。”然后我会问她，“你想要加入这个约定吗？"如果我女儿说她不想，我就会立刻把她带出去，我就说“可以，我们就到外边，我们可以放声大喊，没关系，没有必要非得要在一个小声讲话的地方。”但是我女儿说她想，我说好我们就遵守约定。

李松蔚：从来不，我不认为她会忘，我女儿比我还怕死，她会非常清楚地知道什么样的行为是危险的，会有什么样的后果。

我认为大部分的孩子在过马路的时候会忘或者会“所谓的调皮”，最本质的原因不是因为他的记性不好，而是他的父母会拉住他。他们觉得我只要往前走就好了，反正该停的时候我爸爸妈妈会让我停的。

李松蔚：把权利和责任一起交给孩子。用另外一个词可能家长会更放心，就是孩子比我们想象的要“自私”很多，或者更爱自己很多，他肯定怕死，肯定想好吃的，肯定希望自己能够活蹦乱跳的，也肯定会在自己觉得不舒服的时候想一切办法去解决这些不舒服。

李松蔚：一定有。孩子们这么些年什么都没干，就是在琢磨这件事：我要什么？我怎么样对自己好？

有的时候是家长太在意了，家长会不断地和孩子说你不要这样做，要那样做。孩子就把一部分的注意力放在了和家长斗智斗勇上，但是如果家长不去这么做的时候，其实你发现孩子能把自己管得很好。

04

尽可能支持，孩子自己的成长计划

李松蔚：我明白这个意思，这应该不行，现在的法律不是规定孩子都得有义务教育吗？我会告诉她说，法律规定不行。爸爸是做不到的，但比如她如果到了义务教育结束以后，她说我不想再接受学校的教育了，我想用其他的方式来发展我自己，我就会和她讨论这个事情的合理性。

比如她说我想画画，我会问她，你打算画到什么程度？你这么画接下来的目标是什么？你的计划是什么？如果我觉得她有一个自己的计划，我会支持她的。

李松蔚：我会在我的有限的范围内支持她。如果她真的觉得我只要每天能画画，就非常快乐，我说那行，我大概还能再养你多少年。

因为我的确不认为学校教育是唯一的，或者是最好的一种去发展人的方式，当然它是最有效率的，或者是在大面积范围内最好的。但是我也相信每一个孩子都有他个性化的一些东西，如果对我们家孩子来讲，她更愿意去一个学校以外的地方学习，比如私塾，小规模的家庭班，或者是一些其他的教育方式，她如果能找到自己的方式学习，在我能够承受的范围内，我也会支持她，我会去理解她是怎么想的。

《生命·成长》系列教育纪录片第二季

看见生命、看见成长，看见更广阔的天地

周四21：00点

准时上线

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