【独家】2022年高考作文全国甲卷深度解析及范文（四）

1.真实情境限制。试题材料由两个部分组成：第一部分再现真实情境：介绍《红楼梦》中众人给匾额题名——“翼然”直接移用，与佳境不符；“泻玉”借鉴化用，直白俗套；“沁芳”根据情境独创，蕴藉含蓄，更为新雅。第二部分是对考生的写作引导。上述三种题名方式产生了不同的艺术效果，考生要基于这三种方式引发的启示，由文学作品中的情节内涵，结合自己的学习和生活经验拓展到诸如科技、经济、哲学等更广泛的领域。

2.典型任务限制。“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”，命题人并非要考生针对《红楼梦》的阅读认知来写作，而仅仅是就着《红楼梦》中一个给景观命名的“现象”做思维迁移，写作要基于题目所给材料，但又要从《红楼梦》本身跳脱出来。“请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章”，这个写作提示要求考生根据自己已有的知识经验来建构文章，而不是宿构套作。

3.价值判断限制。题目语料出自《红楼梦》，但又有所裁剪，有所限制。命题人认为：“众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。”命题人并没有简单否定任何一种取名方式。三种方式各有其妙，各有千秋。所以考生对于三种创作方式，可以比较权衡，但不可简单否定任何一种。

1.立意角度自由。考生抓住“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”写作引导语，把文题中的匾额题名行为迁移扩展到社会其他领域。不同的社会领域，如何应对“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”这三种文化行为，又会给客观世界、现实生活带来怎样的发展效果，可以产生很多立意。考生可偏重一个方面来谈，例如：直接移用是一种传承，更简单更有实效；借鉴化用则既有传承又有变化，是文化和智慧的结晶；根据情境独创彰显的是一种客观务实和创新的精神。也可辩证来谈对“移用（继承）”“借鉴（发展）”“根据情境独创（创新）”三种方法及其关系的理解，思考其在更广泛的领域带给自己的启示和思考。

2.联想思考开放。就命题材料而言，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”启示考生把众人给匾额题名时或直接移用、或借鉴化用、或根据情境独创，产生了不同的艺术效果扩大到创作、审美、园林甚至航天乃至国家治理等领域。各个领域中都会有很多例子，比如在国家治理上，我们有对《资治通鉴》的借鉴，战争领域有对《孙子兵法》的灵活运用，航天领域有对神话传说名字的直接借用，也有在科技上的独创。文题要求考生“结合自己的学习和生活经验”，表达自己对某种“现象”（即移用、化用、独创，“产生了不同的艺术效果”的现象）的思考，考生只要围绕此提炼出“继承、发展与创新”来写作，从个人的学习生活到国家的发展繁荣，从弘扬民族文化、增强文化自信、坚定全民抗疫、航天创新圆梦到科技助力中国梦的实现，素材俯拾即是。

3.文体是自由的。考生可以结合自己学习和生活中对于移用—化用—创新的感受和体验写成记叙文，生动展现其在不同领域的表现；也可以写成议论文，理性思考移用—化用—创新的理念迁移到不同领域的方法、价值。

这是一篇材料类任务驱动型作文。试题提供了两段材料，第一段中呈现关于给园中桥上亭子的匾额题名的三种情形。这是考生写作的起点。第二段中的第一句，是对第一段中的三种题名进行解说。这是解读命题的“密码”之一。无论继承、发展还是创新，都不能脱离实际妄言谁优谁劣，必须从实际出发，因时制宜，因地制宜。传承、借鉴、创新可以看作三个不同的方法，各有其长，各有其用；也可以看作三个递进的层次。“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这是解读题目的密码之二。引导考生注意在日常生活学习中进行思维迁移。考生若成功解读出这两大密码，便可顺利构思写作。

切题立意：

1.继承、发展，创新须因时、因地制宜。

2.于继承中发展，于借鉴中创新。

3.继承创新，与时偕行。

4.复兴之路，继承创新。

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偏题立意：

1.于创新中发展自我。（题目要求谈移用、化用、独创在其他领域的启示。） 

2.红楼一梦传千年。（大而无当，远离材料，忽略写作引导。）

3.因势利导，方能成功。（自说自话，完全脱离材料与任务。）

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