【独家】2022年高考作文新高考Ⅱ卷深度解析及范文（四）

1.真实情境的限制。材料主体部分由两个自然段组成。第一自然段创设真实情境，聚焦中国共青团成立百年这一特殊历史节点，引出通过微纪录片记录不同行业奋发有为人物典型的具体情境。“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”则是这些奋发有为人物的共同特点，也是青年人努力的方向。第二自然段则列举了科学家、摄影师、建筑师三个不同的事例，从各自不同的角度对此进行说明。首先，三位典型人物职业方向各不相同，彰显了“选择自己热爱行业”的必要性，其次，在他们事业的发展过程中，三人又都很注重“创造”的重要作用：科学家明确指出科技攻关“需要新方法、新思维、新知识”；摄影家“从民族传统中汲取养分”，将其与现代摄影技术结合到一起，也是一种创造；而建筑家则提出“要改变‘千城一面’的模式”。这也可以理解为第二重“选择”，即对“事业创新发展方向”的选择。最后，事例也体现了三人的第三重“选择”——将自己的热爱融入到民族与国家之中，从而展示出开启未来的力量。考生当在此基础上阐释对“选择·创造·未来”这一主题的理解和思考。

2.典型任务的限制。材料有明确的任务指令：征文活动由复兴中学团委组织发起，面向的读者自然是本校学生，行文时要有对象意识和交流意识；主题为“选择·创造·未来”则明确了审题立意的关键词，首先要弄清三者之间的关系，再确定文章的基本观点。“请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。”考生不可脱离材料写作。

3.价值判断的限制。材料“立德树人”导向鲜明，材料中三个人物都是在不同行业奋发有为的人物，都可称之为榜样先锋。所谓“见贤思齐”，考生的主题表达也必须体现当代青年人的良好精神风貌，将个人命运与国家命运紧密结合，勇担使命，不负韶华，谱写壮丽的青春之歌。

1.立意角度开放。本则作文立意虽是必须围绕“选择·创造·未来”这一核心概念展开，但角度是开放的，多元的：可围绕“是什么”展开：着眼于科研领域，谈科技创新优秀人物的选择，谈科研领域攻坚克难的创新精神，谈科技进步对国家未来的巨大影响；着眼于文化领域，探讨新时代文化传承与创新，谈优秀传统文化在新时期的生命力，如何传承弘扬社会主义先进文化等；亦可将眼光放远，谈时代楷模人物的选择、创造，以及他们投身时代伟业为祖国未来擘画美景的精神等等。可围绕“为什么”展开，谈“选择·创造·未来”的必要性。亦可以从“怎么做”展开，谈青年一代的选择、创造，为祖国未来担当时代使命的精神等等。

2.联想和思考是开放的。考生选择不同的立意角度，都可以自由联想相应素材、名言和生活实例佐证。如孙家栋、王亚平、肖思远等英雄楷模，冬奥开幕式、“鸟巢”苏州博物馆、《端午奇妙游》“中国节日系列”等生活实例，注意兼顾所选素材的经典性和新颖性，这也是对考生思维广度和深度的考查。考生也可在材料基础上延伸思考。致力于科技攻关的科学家仍不忘“从事科普教育，培育青少年的科学素养”，就是在用“新方法、新思维、新知识”引领未来；摄影家选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同，就是通过对民族传统文化的创造性传承引领未来；建筑家努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品，他不仅是在建造，也是在创造，他的创造引领未来。

3.文体选择开放。本考题对文体没有特殊限制，考生既可叙述，也可抒情；既可描写，也可议论。但文体特征必须鲜明。

本题属于任务驱动型材料作文，以“立德树人”为导向，重点考查考生的责任担当意识，同时观照考生的人文底蕴和反思自省意识的培养。材料聚焦中国共青团成立百年，紧扣时代主题，以“选择·创造·未来”为核心立意，选取了三个不同行业奋发有为的人物典型，描述了他们在选择个人热爱的事业后，通过创新努力将个人的发展放在国家建设中的人生经历，展示了新时代人才的精神面貌和风采，引导考生以榜样力量为引领，努力成长。这是价值观方面的限制。在思维层面，命题人设置的是三元关系，考生要立足材料表达对选择·创造·未来关系的理解。

切题立意：

1.选择成就人生，创造点亮未来。

2.选择创造  擘画未来。

3.选择创新，开启未来。

4.选择热爱，选择创新，开启未来。

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偏题立意：

1.抉择。（偷换概念。）

2.传承青春使命 建功伟大时代。（忽略写作主题，断章取义。）

3.青春赓续 强国有我。（同上。）

4.创新助力成功。（同上。）

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