【时文选粹】除了“网课”，家务劳动也是一种教育！

①当下，有的省份还未正式开学复课，有的省份则进入“网络开学”阶段。面对“加长版”的假期，有必要改变一些地区防疫期间中小学生的学习模式，增加居家劳动实践内容，注重网上学习与居家劳动实践有机结合。（结合疫情期间学习现状，直接提出要增加居家劳动实践内容，开门见山。）

②对中小学生来说，疫情期间的长时间居家，一些小区、村庄的封闭式管理，一些亲戚朋友的“隔离”状态，都是从未有过的体验。在这一特殊时期，学生从居家的现实生活情境出发，在进行学科知识、体艺活动等远程学习的同时，充分利用家庭的既有资源，进行适量、适合的居家劳动实践，将会起到多方面的积极作用。通过适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生知识，建立良好的家务劳动习惯，培育劳动精神。（现实性分析。利用居家时间和既有资源进行适量劳动有多方面的积极作用。）

③在中小学生居家劳动实践中，老师和家长应注重引导学生学习全国战“疫”中涌现的先进模范事迹，树立积极的劳动观念。抗疫一线的医护人员、解放军战士、科研工作者，为抗疫做好物资保障的生产者、运输司机、快递小哥，日夜值守的社区基层工作者、网格员等等，他们用特别时期的特别坚守，谱写了一曲曲壮丽的奉献之歌。引导学生以他们为榜样，形成对劳动者的感恩之心、感激之情、感悟之意，有利于为孩子铺就积极向上的人生“底色”。（现实性分析。开展劳动教育的做法之一：引导学生学习战“疫”先进模范事迹，铺就积极向上的人生“底色”。）

④居家劳动实践，应注重引导学生从实际出发，因家制宜、就家取材，根据不同年龄特点开展丰富多彩的劳动实践活动，包括居家整理劳动、家庭餐饮劳动、家庭绿植养护劳动、家庭手工制作劳动、家居环境改造劳动等。据南京师范大学劳动教育课题组2019年对全国3390位家长的调查，小学生一、二年级周一至周五平均家务劳动时间约为17.33分钟，三至六年级约为17.49分钟，初中生约为17.02分钟。这说明，我国中小学生的家务劳动时间不足。因此，充分利用居家时机，努力引导学生学习居家劳动的基本知识和技能，有助于培养学生劳动自立、劳动自强的意识与能力，让他们养成受益终生的好习惯。（必要性分析。做法二：引导学生因地制宜地开展劳动实践，培养自立自强的意识和能力。）

⑤引导学生在居家劳动实践中讲究方式方法，注意劳动安全，强化居家劳动实践中的感悟、探究与创造，提升创新精神和实践能力。劳动处处有学问，要注意启示学生运用所学知识和方法进行安全劳动、创造劳动，以促进体脑结合、知行合一、身心和谐。（做法三：引导学生在劳动中讲方法、重安全、多感悟，促进体脑结合、知行合一、身心和谐。）

⑥“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”居家学习期间，倡导中小学生基于家庭环境，结合疫情防控知识学习和实施要求，进行力所能及的居家劳动实践，既能促进学生身心健康发展，增强防疫抗病能力，又能培养美德，塑造习惯。这对于造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说，不仅重要，而且可行。（呼应开头，重申劳动的意义。）

来源：2020-03-13《人民日报》

作者：顾建军

居家学习期间，倡导中小学生基于家庭环境，结合疫情防控知识学习和实施要求，进行力所能及的居家劳动实践，既能促进学生身心健康发展，增强防疫抗病能力，又能培养美德，塑造习惯。这对于造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说，不仅重要，而且可行。

1.下面一句话存在语病，修改最恰当的一项是（  ）

适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生，培育劳动精神，建立良好的家务劳动习惯。

A.通过适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生知识，培育劳动精神，建立良好的家务劳动习惯。

B.适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生知识，建立良好的家务劳动习惯，培育劳动精神。

C.通过适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生知识，建立良好的家务劳动习惯，培育劳动精神。

D.通过适当的居家劳动，学生可以放松心情，获得包括疫情防控知识在内的个人卫生，建立良好的家务劳动习惯，培育劳动精神。

2.读写一体化训练 （开放性试题）

“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”我们都应当在劳动中思考，在劳动中成长。请同学们结合自己居家期间的劳动实践，写一篇300字左右的感悟，晒一晒你的劳动成果，和全国的同龄人分享！

抗“疫”期间开展劳动教育正当时

在疫情防控的特殊时期，全国各地的大中小学生们在线学习、居家学习已持续了一段时间。近期，学生、家长、教师等不断合力探索更有效的学习方式，然而一些学校和教师在开展在线教学过程中，更关注学科教学，有时容易忽视劳动教育的开展。笔者认为，即便是在抗“疫”的特殊时期，依然要坚持德智体美劳“五育并举”，尤其是在当下学生们居家学习的特殊场域和时期，其实正是开展好劳动教育的重要契机。

在家学习绝不仅仅只是让学生搞好学科学习、知识学习，还要注意培养学生的综合能力，尤其是健康知识和生存能力，这就离不开劳动教育。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存是教育的重要目标，劳动教育是获得这些能力的重要途径。抗“疫”时期，学生长时间在家，劳动机会比平时更多，更需要通过自己动手来满足生活的基本需要。劳动既是生活的刚需，又是发展的需要，同时也有助于促进健康。要通过居家学习期间的劳动教育，让学生真正树立起“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念。

鼓励引导学生在家中开展好劳动教育，教师要与家长密切协作，结合学生的年龄特点、身心发展规律、家庭条件、生活需要等，精心设计劳动教育的单元内容、目标任务，以及成果展示、表扬激励的具体办法。在布置劳动教育的任务时，应该从实际出发，根据学生的家庭状况，坚持“劳心”和“劳力”相结合、“需要”和“提高”相结合、“必要”和“选学”相结合的原则。在真实情境中开展丰富多样的劳动教育，有助于改变部分学生“衣来伸手、饭来张口、不爱劳动”的不良习惯，培养学生不怕劳动、愿意劳动、热爱劳动、积极劳动的良好习惯。为此，各学校和一线教师要坚持“健康第一”理念，把劳动教育切实落在实处、细处。

疫情防控期间的劳动教育，应不断丰富劳动教育的内容，坚持“寓劳于学”。基于劳动与生活相结合的原则，依据认知能力、合作能力、职业能力、创新能力等四种关键能力培养的需要，劳动技能分为必要性的劳动技能和提高性的劳动技能，因此学校和教师要科学合理地设计劳动教育的内容。同时，也要注意劳动教育内容的差异化设计，针对城市、农村学生等不同群体设计不同的劳动教育内容。比如，城市学生以居家开展劳动教育为主，农村学生还可以适当开展一些农业劳动教育；针对不同类型家庭的生活方式和工作需要，还可以开展一些独特的生活技能、手工等劳动教育。

家庭是学生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。在家庭教育中抓好劳动教育，有利于形成家校劳动教育共同体，建立家校共同育人的体制机制，让学生养成正确的劳动价值观，塑造学生健康、科学的生活方式。同时，要充分发挥家庭教育的巨大潜能，指导家长有意识、有方法地培养学生的劳动意识，积极发挥劳动教育潜移默化、润物无声的促进作用。特别是在当下，家长要在学校和教师的指导帮助下，有效建立孩子在家接受劳动教育的行动目标、内容、方法等。家长要成为孩子接受劳动教育的“指导者”“养成者”“促进者”，在家中构建积极、主动的劳动氛围，将劳动精神内化到学生的日常起居生活中，从而积极塑造学生的人生观、价值观。

来源：2020-03-05《中国教育报》

 作者：李健