【时文选粹】耕读兴文化，脱贫奔小康，你是乡村阅读榜样吗？

①最近，以“耕读传家兴文化 脱贫攻坚小康年”为主题的2020“新时代乡村阅读季”，让更多人把目光投向了乡村阅读推广。当袅袅书香逐渐成为城市生活的标配，在一些乡村地区，阅读对不少村民来说，还是有些距离。（由最近举行的“新时代乡村阅读季”活动，引出目前乡村地区的阅读现状。）

②最新的国民阅读调查报告显示，我国城镇居民不同介质阅读率和阅读量远远高于农村居民。以图书阅读率为例，城镇居民为67.9%，比农村居民高近20个百分点。如何消除阅读与村民的“疏离感”，提升他们的“阅读力”，引领乡村阅读风尚？（现实性分析。由城乡阅读差距引出如何推进乡村阅读的问题。）

③精准对焦阅读需求，是不可或缺的一环。这些年来，越来越多的图书资源下沉到田间地头。但送书不能一送了之，还得持续关注村民的借阅率、图书的打开率，提升服务效能。乡村广袤，人们的阅读口味各不相同，它们生长在田间地头的作物里，流淌在孩童放学路上的欢声笑语间，绵延在老人摇着蒲扇讲述的故事中，因此，乡村阅读需要因地制“异”，跟上时代发展的加速度。也因此，乡村阅读季推动新兴阅读与传统阅读交融结合、线上活动与线下推广相互促进，借助互联网，在田园里传递书香。（解决方法一：精准对焦阅读需求，推动新兴阅读与传统阅读交融结合、线上活动与线下推广相互促进。）

④促进乡村阅读，光靠资源下沉还不够。图书触手可及不难，让村民有意愿去翻阅却不易。将废弃的老房子改造成公共文化场馆，让爱读书的村民带着大家一起感受阅读乐趣，孩子们在茶余饭后埋头捧着新绘本……依靠阅读场景的拓展和读书氛围的营造，村民与书香的距离自然越来越近。（解决方法二：通过拓展阅读场景、营造读书氛围，拉近村民与书香的距离。）

⑤这样的良性互动，也吸引着更多社会力量投身乡村阅读的蓝海。人民阅读和阅文集团进行合作，共同建设数字农家书屋，推动下沉市场阅读领域拓展，海量的数据库，通过数字化的方式，丰富乡村阅读供给，有效填平城乡之间的信息沟壑。类似的探索和尝试，为的都是拓宽书香流动的通道，提升知识分享的流速，努力让阅读成为村民的日常。（解决方法三：通过吸引社会力量建设数字农家书屋等方式，拓宽书香流动的通道，提升知识分享的流速，让阅读成为村民的日常。）

⑥生活离不开书香滋养，“乡村+阅读”还可能释放意想不到的效应。在浙江一处古村落，重峦叠嶂间藏着个文艺的书店。这是实体书店在乡村衍生出的新形态：既是售卖图书和特色文创产品的场所，也是村民阅读和活动的公共空间，还是吸引游客体验乡土文化的展示厅。一处文化景观，多重融合效应，节节攀升的“阅读力”有益于吸引外界注意力、抬升乡村发展力，为乡村振兴贡献实实在在的活力。（实现“乡村+阅读”的重要意义：吸引外界注意力、抬升乡村发展力，实现农村经济、阅读双增长。）

⑦今天，当我们在乡村推广阅读、传递书香，盼望的不仅是书本的流动、书屋的开放，更希望由此带动乡村生活的提质升级，在山水田间编织出令人向往的美好与幸福。（照应开头，提出希望。）

今天，当我们在乡村推广阅读、传递书香，盼望的不仅是书本的流动、书屋的开放，更希望由此带动乡村生活的提质升级，在山水田间编织出令人向往的美好与幸福。

1.依次填入下列横线上的词语，正确的一项是（   ）

乡村          ，人们的阅读口味各不相同，它们          在田间地头的作物里，流淌在孩童放学路上的欢声笑语间，          在老人摇着蒲扇讲述的故事中，          ，乡村阅读需要因地制“异”，跟上时代发展的加速度。

A.广袤     生长     绵延     因此

B.广阔     成长     绵延     所以

C.广阔     生长     延伸     因此

D.广袤     成长     延伸     所以

2.读写一体化训练 （开放性试题）

班级要开展一场辩论赛，辩论主题是“应该将阅读推广的重心放在提高城市居民素养上，还是提升乡村人民的基础知识上”。正方支持“要放在提高城市居民素养上”，反方支持“要放在提升乡村人民的基础知识上”。假如你是反方代表，请以反方代表的身份写一篇辩论发言稿，阐述你的观点，不少于500字。

高瑞兰：在乡村推动阅读

阅读，能给留守儿童带来什么？这个问题，甘肃省陇南市宕昌县哈达铺学区上罗小学教师高瑞兰整整思索了20年。20年来，她执着地带着孩子们阅读，从绘本到文字书，从校内走向大自然，就像呵护幼苗一般，一点一滴陪伴着他们茁壮成长。

高瑞兰所在的学校是一所农村完小，全校学生95%以上是留守儿童，许多还是单亲孩子。这些孩子长期处于缺乏家庭情感呵护的环境中，出现的亲情缺失、性格孤僻、抑郁等问题，一度让家长和学校陷入“困境”，很多孩子在本该读书的年龄早早地流入了社会。

为培养学生的阅读习惯，高瑞兰先从绘本入手，从讲故事、读故事做起。孩子们酷爱阅读绘本，学校仅有的书根本满足不了他们的需求，高瑞兰就自掏腰包购买绘本。通过网络资源，她还积极争取“担当者行动”等公益组织的支持，不断给孩子们补充图书。

不仅是阅读，高瑞兰还引导学生养成做读书笔记的习惯，不断积累写作素材。她带领学生亲近大自然，春游、野炊，观察植物，以游戏的形式，体验书本中的精彩故事，绘制风景画。在高瑞兰的引领下，如今，阅读已经成为上罗小学的特色品牌，阅读课成为孩子们最喜欢的课程之一。

《夏洛的网》《草房子》《爷爷变成了幽灵》《一片叶子落下来》……这些书就如一只只航行在海上的小舟，在孩子们的手中“漂流”、停靠。有个学生的奶奶告诉高瑞兰，通过阅读，孩子变懂事了，放学后不再跑出去干坏事了，邻居也不来告状了。孩子一到家就拿出一本书坐在院子里看，有时边吃饭边看书，看到高兴处，还会把有意思的讲给她听。

这是农村留守家庭中最亮丽、最迷人的风景。通过几年的阅读实践，高瑞兰惊奇地发现，孩子们的内心好像有种东西被点燃了，思想发生了质的变化，留守和单亲的孩子个个都变得阳光、自信，很多从学校走出去的学生仍在坚持阅读，许多学生的文章经常见诸报端。

她曾经带过一个学生，五年级时因父亲在煤矿打工出事，整天忧郁悲伤，课间经常流泪，成绩一落千丈。高瑞兰选了《马提与祖父》《天蓝色的彼岸》等儿童小说和他一起读，当他读完这些书后，慢慢变得开朗起来。有一年暑假，在爱心人士的帮助下，高瑞兰还专门带他到厦门看到了梦寐以求的大海。现在，这个学生就读于高中，是师生公认的品学兼优、阳光开朗、善良懂事的好孩子。

2016年，在哈达铺学区校长马继忠的鼓励和支持下，依托公益机构，高瑞兰发起成立了哈达铺学区读书会。读书会甫一成立，就吸引了40多位教师，其中还有慕名而来的其他学区的教师。

哈达铺小学语文教师屠海霞是最早加入读书会的教师之一，也是学校里不折不扣的“读书达人”，家里的藏书达2000多册。从起初“不会带语文课”到现在的语文名师，可以说，屠海霞是靠读书“起家”的。谈及读书给自己带来的改变，屠海霞两眼放光：“走进阅读，也让我走进了孩子们的世界。一本本的书教会我怎么和孩子沟通，遇到事情不再生气，而是动脑筋用另一种友善的方式解决。”

屠海霞说，以前自己没有阅读习惯，后来在高瑞兰的推荐下，从《幸运的内德》等绘本开始，逐渐迷上了阅读。有时候走在路上，偶尔脑袋里会呈现出孩子的一个话题或是一句话语，都不由心中发笑。“阅读让我变得自信，就感觉自己是幸福的，也是快乐的，整个人也显得充实而精神。”屠海霞说。

对学生教育方式的改变，也使屠海霞对学生、对自己的职业有了新的认识，她说：“从绘本到整本书，再到日有所诵，我只想让孩子们吸收到更多的营养来滋润美好的童年。”

今年6月，读书会组织第四次线下读书沙龙活动。说起当时的情景，刚加入读书会的牛家学区牛家小学教师高春兰激动地说：“看着老师们抢着发言，听着他们的分享，好像内心有种东西被点燃，也启发了我对教育教学的很多思考。感谢读书会，让我有了全新的改变！”

在高瑞兰看来，让更多的教师和孩子们受益，是成立读书会最朴素的出发点，也是她一直坚持的动力所在。“真不敢想象，没有阅读，留守儿童的明天会是怎样？我最大的愿望就是，无论这些孩子将来从事何种工作，阅读将是他们生活中重要的一部分。”高瑞兰说。

每想及此，她的脑海里总会泛起这样一幕：黄昏，幽静的农家小院，一个小男孩静静地坐在小凳子上，捧着一本书完全沉浸在夕阳的余晖中。偶尔，男孩会转过头向身边的爷爷奶奶说一段书里的故事，小院回荡着欢快的笑声……

来源：2019年11月07日《中国教育报》

作者：尹晓军