初中强校工程！办家门口的好学校

为贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，根据市委市政府“三个做优做强”系列部署，市教育局深入推进“公办初中强校工程”，办更多老百姓满意的初中学校，促进初中学校优质均衡发展，更好地满足市民对优质教育的需求。

简阳市射洪坝第一初级中学以“勇攀高峰，润泽生命”为办学理念，深化课程改革，坚持教育创新，强化教学管理，落实“双减”和“五项管理”政策，努力办好老百姓家门口的好学校。

学校根据“学本教学”理念，提出“问题导学，合作学习”的教学主张，全体教师结合实践经验研究“问题怎么来”“合作怎么真”，在改革过程中，老教师们逐步改良，新教师们真正改革，逐步探索出了“两案、三段、五环节”的教学流程。

结合学校新教师人数多的校情，学校把新教师成长作为打通关卡，提升教学质量的头等大事。学校借助“教师成长学校”为新教师量体裁衣，制定科学的成长计划，力争让新教师一年站稳讲堂，两年胜任教学，三年迈向优秀。学校逐步推进“培骨干、造名师”工程，按照“见面课-示范课-反思-赛课-展示交流”五个阶段，循序渐进，让新教师从“教完”向“教好”快速迈进。

学校推行小组捆绑式评价，实现学生自主管理。借助“攀·润银行”，量化学生日常表现，强化志愿者服务工作。学生人人都是志愿者，人人都是管理者，通过相互评价、相互监督，最终走向无需提醒的自觉。

都江堰市蒲阳中学坚持“教好每一名学生”的办学理念，通过制度创新、评价导向，激发学校的内生动力，努力提高教育质量和办学水平，为学生的全面发展提供更加优质的服务。

学校开展了“以体育人”的课题研究，将足球纳入学校课程。每周各班开设一节足球课，每一节足球课都要以“学练赛评”为指导，每学年坚持开展校园班级足球联赛，强健学生的身体，培养学生的规则意识、拼搏精神和团结协作能力。

通过“孝心孩子”的评选及颁奖典礼，建立家庭、学生和社会的和谐关系，以“孝”为立足点培养学生的善心，让蒲阳中学毕业的孩子一生懂得明理守信、知恩图报。

学校为了增加学生对学科学习的兴趣，鼓励学科组开展学科拓展活动，如政史组知识小班展示、艺体组节日小报展览等；同时注重学生兴趣发展和竞技能力培养，开设了足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术、硬笔书法、象棋、篆刻、计算机编程等拓展课程。

彭州一中实验学校坚持“欣赏·躬行”的办学理念，以“三心”育德、“三问”增智为抓手，着力打造多元德育课程、多彩艺体课程和多趣常态课堂，全力推进学校高质量发展。

学校健全教学管理规程，统筹制定教学计划，落实“备课精心、上课精彩、辅导精准、作业精致、监测精品”的课堂教学要求，构建“传统与现代融合，文化与学科互动，学习与研究并行”的课堂教学体系，初步形成了有利于学生学科素养培养的课堂教学模式。

围绕“孝心、爱心、恒心”，学校采取了“一月一主题，一主题一活动”，为学生提供活动舞台，引导学生实现主动参与、自主管理、自求进步，增强团队意识、合作意识和拼搏精神。学校开设了学生社团，丰富学生课外活动形式，为学生的多元发展提供多样选择。

学校始终把教师队伍建设作为强校的基础工程，积极推进以研促教，积极开展教研和科研工作，成功申报了彭州市数字名师工作室（薪火创客教育工作室），完成《“三问三明”教学模式提高学生自主学习能力的实践研究》等课题立项、研究工作，以教育科研引领教师队伍建设。

夹关九年制学校办学可追溯至公元1856年，现存咸丰六年墨池古迹一座。学校以“激发生命活力，促进快乐成长，培育未来新人”为办学思想理念，高效管理服务于学校、服务于学生，努力以优质教育造福百姓，贡献社会。

结合夹关镇茶产业结构特点，开发学校茶韵文化特色，培育茶叶劳动实践基地，学生从种茶、采茶、制茶、悟茶中领会茶文化的雅、真、静、德的魅力。另外，作为全国书法教育实验学校，学校努力抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的提升，营造墨香校园文化。

大力加强学校社团文化建设，发展非遗文化“高跷”艺术，组建音、体、美、劳动、鼓号等多个学生社团，丰富乡村学校少年活动，既为学生兴趣发展创造条件，又增强学生体质。

学校深化课程建设，以课程建设为主要实施项目，打造正德课程、求真课程、逐美课程三级课程体系，坚持“以学定教、小组合作、当堂训练”的教学模式，打造高效课堂，使学生乐学、会学、善学。

崇州市街子学校本着文化立校的思路，努力追寻学校的内涵发展、品质发展之路，积极构建既有新时代教育特色、又有个体属性特质的学校新样态。

学校依托街子古镇深入挖掘并提炼出街子教育人共同的教育价值追求—“芝兰精神”，培养心中有芬芳、学习有毅力、实践有能力、创新有才气的新时代少年君子。

围绕“芝兰之气 文雅之风”的核心文化和少年君子的培养目标，学校提出“沁心教育”主张，努力探索“三大工程、五大领域”的发展模式。三大工程即“以学生为中心的课程建设工程、以教师为中心的专业发展工程、以学校为中心的文化建设工程”；五大领域即“学生德育、教育科研、教师发展、学生评价、学校环境”。整体提升学校品质、品位、品相和品牌。

全体教职员工充分发扬“芝兰精神”，沁心育人，紧扣以学生为中心的课程建设工程，提升延时服务质量，开发丰富而有特色的课程，为孩子们的兴趣特长发展搭建多元平台，赋能师生成长，师生们不断探索创新，以实践、体验、探究、创作，改变学习方式、打破学科壁垒，促进五育融合。

金堂县港青学校立足校本实情，凝聚多方合力，坚持“成就每一名教师、教好每一位学生”理念，促使学校教学品质得到大幅提升。

学校依托成都大学专家团队与金堂中学名优教师，拟定工作计划，精细、科学管理。学校校长带领行政干部下到各个毕业班开展工作，实行行政、科任教师精准帮扶毕业班学生的制度。

学校聚焦课堂探究提质增效策略，在观摩、研讨、展示、专家诊断等活动中，带动课堂教学模式与学生评价方式的变化：变“学生倾听教师”为“教师倾听学生”；变相对主观、单一的评价为客观、多元的评价，使教学更有针对性，学生更有灵动性，课堂更有实效性。

学校以教研组为单位，扎实开展名师示范课、中青年教师赛课、人人献课、主题研讨等各项常规教研活动；在市县专家的引领下，有序推进着班级均衡的课题研究，在学生行为习惯的养成、学困生的转化等方面取得了较好的成效。

大邑县悦来镇学校以“立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为宗旨，以“传承红岩革命精神，建设红色家风乐园”为目标，培育新时代好少年。

学校结合“红领巾奖章”激励载体建设，以车耀先烈士红色家风教育推进革命传统教育、爱国主义教育，通过生动活泼的红色家风家训教育活动，构建能将社会主义核心价值体系有效融入中小学思想道德教育中的新型德育范式，引导学生努力奋进、全面发展，争创“五星”少年，树立正确的人生观、价值观、世界观。

学校贯彻“悦纳美好，创新未来”的办学理念，建设“悦享”课程，以“悦品”养德、“悦慧”启智、“悦动”健体、“悦艺”尚美、“悦园”修身为课程框架，促进学生德智体美劳全面发展。

不断加强学校德育工作的针对性和实效性，围绕学生兴趣爱好、发展特长，建立各种学生社团，为学生发展成长搭建平台；鼓励引导学生积极参加健康向上的社团活动，培养学生兴趣爱好、激发求知热情、展示才华智慧；提高学生的文学素养、艺术修养、审美情趣和综合素质，促进学生的全面发展。

大塘学校以课程教学为核心，以教师队伍建设为突破口，以开发学生潜能、培养创新精神和实践能力为重点，努力促进每一个学生和谐、全面和个性发展，“让每一个生命都绽放属于自己的精彩”。

学校坚持聚焦课改、聚焦课堂、聚焦教学，把课堂攻坚战作为核心任务加以落实，以实践“登山式阳光课堂教学模式”为突破口，组织教师学习现代课堂教学理论，通过教学研究课、示范课、全员赛课等系列活动，促进教师不断学习、反思、改革创新，提升课堂教学效益。

学校坚持把党建工作与教学工作紧密结合，完善学习机制，使党员教师的示范带动作用得到充分发挥；通过“请进来、走出去”活动，把校外优秀教师请到学校来，给校内老师做讲座，上示范课，作经验分享等，让全校教师足不出户就能有收获；每个教研组每学期“走出去”一次，向县内外兄弟学校交流学习教学经验、心得，切身体会学习交流的快乐，提升个人的教学能力。

学校依托课题《农村学校“1+3+X”家校社（企）共育的实践研究》的研究，进一步加强学校与家庭，学校与社区之间的联系，通过培训家长、沟通家长、联系家长的方式，让家长成为学校教育最有力的帮手；通过家长开放日、家长进校一日活动等活动，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，家校携手共同促进学生的健康成长。

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