周六讲座| 为什么不管定量、定性还是理论研究，都应该学一学【量化的研究设计】
当代美国哲学家理查德·罗蒂提出过一个学术研究建议：
以欧陆哲学为问题、以英美分析哲学为方法
（理查德.罗蒂）
确实，欧陆哲学提出过一系列非常令人震憾的问题：海德格尔讨论向死而生、列维纳斯提出的伦理学作为第一哲学等等。而英美分析哲学擅长在语言与逻辑方面的分析，能够把欧陆哲学的含糊的哲学表达变得更清晰、更有论证力。
学习社会学也一样。不妨这样说：
以质性或理论研究为问题，以定量研究为方法。
这不是在推崇“定量狂”，而是定量研究的研究设计思维，对于不管做量化、还是做田野、甚至做理论，都非常有帮助。比如：
纽约大学社会学系教授Gianpaolo Baiocchi研究的是巴西的参与式预算，出版过一本扎实的田野调查专著《Bootstrapping Democracy: Transforming Local Governance and Civil Society in Brazil》。这是在我们看来再定性不过的政府治理研究，也是一部非常有理论意义的研究——代议制民主为什么不够好？如何深化民主？参与式民主究竟是什么样的？但是，他提出一个问题：
如果证明公共服务等方面的变化，是来自于参与式预算的改革，而不是来自于其它因素呢？
这在社会学研究中再常见不过。我们常常发现原因是多种多样了，所以想证明是某个原因而非其它原因在主要发挥作用，非常难。可是，Baiocchi教授很聪明，他的研究设计非常量化——“断点回归”。
断点回归是量化研究中常见的一种操作：
假设你和你同学的家庭背景等因素都一样，但就是你考了499分，你同学考了500分，而那一年的“一本线”就是500分，所以你没有上大学、你同学上了。这个“一本线”是个断点，能够在控制其它因素相同的情况下，区分你和你同学后来的变化（如薪酬）是如何受到这个因素的影响。
因此，Baiocchi教授大大违背了定性研究者的期望：没有挑选“典型”的愉港市（参与式预算的全球明星城市），而是以“配对分析”的方式，分别挑选了三对的一般的城市。他还量化计算了这些城市的选举得票率。在每一对中，一个城市是工人党都是以2%左右微弱优势上台，实行参与式预算，而另一个城市中工人党是类似的微弱劣势输了选举，没有实行参与式预算。他还评估了每一对城市的工业化水平、城市化水平、教育水平等方面的一致性。
（Baiocchi教授通过量化的断点回归逻辑，配对选择了三对定性调查点）
简单地讲，Baiocchi教授的质性研究的设计，是量化思维，是断点回归式的配对分析，而那个断点就是“工人党微弱优势上台/弱势下台=实行/没有实行参与式预算”。如此一来，他就能够分析，每一对的城市都非常类似，唯一不同的就是有没有实行参与式预算。
这是用量化思维做质性研究的非常精彩的案例！
反过来也一样，优秀的定量研究学者，肯定会经常读定性研究。
2021年6月底，我邀请了浙江大学社会学系“百人计划”研究员李昂然老师，作为《社会理论青年说》第6讲的主讲人，分享了《鸡娃之困：社会学视野下的家庭教育的理性思考》。
这次有800多人参与了讲座了。
李老师是在康涅狄格大学获得社会学博士学位，研究方向为社会分层与流动、教育社会学、家庭社会学、城市社会学、以及定量研究方法，尤其在教育资源市场化背景下，家庭学校教育与代际流动的关系及其对教育公平的影响，先后在Social Science Research、Sociology of Education、Chinese Sociological Review、Social Currents、Chinese Journal of Sociology等英文期刊发表论文，
参加讲座的很多小伙伴，一方面被李老师的数据分析折服了！
原来放眼全球，从跨国比较的角度，理解中国的“鸡娃”问题，有那么多理解视角：为什么收入不平等越深的国家，内卷情况越严重？为什么大学教育普及程度会影响？为什么要区分最大化维持不平等（MMI）和有效维持不平等（EMI）？（前者是指随着高等教育的扩张，阶层差异越来越小，越来越多的人都能上大学，个人的家庭背景对高等教育的影响程度越来越低。这就是最大化维持平等）。
原来，中国的问题并不一定那么特殊，美国、日韩等国家都先后经历过类似情况！
但是，与此同时，很多参加讲座的听众都还发现，李昂然老师分享了大量的定性研究作品！不管是《学做工》还是布迪厄，不管是《不平等的童年》还是《协商机会：中产阶级家庭怎么在学校里维持优势地位》！李昂然老师分享，作为一名量化研究学者，他也经常从定性研究作品中，提升研究问题的敏感度，拓展对社会世界的感受力和理解力。
因此，当他分享了如何从教养方式的影响、父母教育参与的作用、母职困境（在父权社会结构下，母亲作为主要的教育参与者面临的困境）、教育理念文化与阶层流动分化等因素“鸡娃”对影响，是如何通过量化数据分析出来的。
在讲座的结尾，李昂然老师结合自己的教学经验反思，谈及自己正在写一本量化社会学研究方法的教材，希望更加以实战为导向。他认为目前市面上的量化方法教材往往要么过于理论化、要么有些过时。到了真正要做量化研究时，学生经常发现不容易用、不会用、不知道怎么用量化研究——尤其是，不知道怎么做量化的研究设计！
当时，很多听众都表示超级感兴趣！
李昂然老师分享，量化研究不是只是拿来数据就用就跑模型，而是要讲究数据的清理与管理、数据的描述、研究设计和模型设定以及敏感性分析。这四个部分，每一部分都不能少，要小心谨慎。
李老师指出，学习量化研究，要会花很多的时间去实际地清理和管理数据，要从分析单位入手，理解变量和变量之间的关系，理解数据之间的转换，以及要到什么程度才可以用模型去分析。同时，他还指出，敏感性分析在我们目前的量化的教材里和学界，使用得还有限，但却非常重要。
因此，这一次我又邀请了李昂然老师，作为我们的Sociological理论大缸 * 论文写作系列讲座第6讲的主讲人，在本周六晚上（7月10日），为大家带来《社科研究设计与定量分析》！
讲座题目
社科研究设计与定量分析
分享主题
在定量实证研究中，研究设计关注研究数据收集和分析计划，目的在于回答既定的研究问题和检验研究假设。通过加深对数据的了解，研究者可以更好的联系理论和实际，建立科学合理的研究假设，并选择适当的研究方法。讲座的内容将涵盖定量实证研究设计的种类、概念的测量、变量间的相关性与因果性、以及如何正确理解选择性偏误及其影响。
主讲人：李昂然
* 浙江大学社会学系百人计划研究员
* 美国康涅狄格大学社会学博士
* 研究兴趣：社会分层与流动、教育社会学、家庭社会学、以及定量研究方法
* 研究发表于Sociology of Education，Social Science Research，Chinese Sociological Review等SSCI期刊。
主持人：孙宇凡
* 笔名“高行云”
* 微信公众号“Sociological理论大缸”创办人、“社会理论青年说”创办人
* 爱丁堡大学社会学博士生
讲座时间与直播方式
讲座时间和形式：
2021年7月10日 20-22：00（北京时间）
网络直播
1.5小时讲授+30分钟交流
回放有效期：30天
往期参考：论文写作系列讲座
该系列讲座是由Sociological理论大缸主办，前五讲由创办人、爱丁堡大学社会学博士生孙宇凡主讲，从第6讲起会陆续邀请在论文写作和发表方面经验丰富、在研究方法方面见长的学者来分享。
第1讲（2020年4月）
如何追踪国际前沿文献？
第2讲（2020年5月）
如何快读好懂英文论文？
第3讲（2020年6月初讲，2021年3月修订再讲）
如何学术选题？理论经典与时事热点的双重转化
第4讲（2021年3月）
如何学习与使用理论？
第5讲（2020年10月）
如何做理论对话的案例研究？
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